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| 內容簡介： |
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《初中生素材作文》精选了几十个近期国际国内热点时事作为素材，涉及多个方面，足以支撑不同风格的作文命题；几十个热点素材后都有典范的时评佳作指路，由全国一线名师、阅卷专家给出亮点提示以及多角度的运用片段，不仅能指导学生写好作文，也能让学生想好立意；时事热点拓展资料库，集中呈现了其他一些具有备考价值的时事热点，并辅以时评参考。
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| 關於作者： |
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王伟东，女，1978年9月生人，本科学历，保定市清苑县李庄中学老师，中教一级教师职称，主要研究方向是如何提高学生作文水平等。
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| 目錄：
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第一章
技法篇
中考作文素材巧运用
素材运用技巧一：再现经典 1
素材运用技巧二：旧材新用 2
素材运用技巧三：镜头剪接 4
素材运用技巧四：多向取义 6
素材运用技巧五：联想拓展 7
素材运用技巧六：同质叠加 9
素材运用技巧七：多维视角 10
素材运用技巧八：假设推演 12
素材积累讲方法，事半功倍效率高 13
考场素材巧补救，整形加工成好文 16
第二章
积累篇
经典热点素材全解读
一、社会关注
二、草根榜样
三、明星大咖
四、神话传说
五、读书教育
六、自然万物
七、个人修养
八、社会交往
九、教育话题
十、处事故事
十一、绿色环保
十二、里约奥运
第三章
押题篇
冲刺中考素材与佳作
预测考题一 156
直面失败，挑战自我 156
预测考题二 157
触动心灵的瞬间 157
预测考题三 158
在历史的天空中飞翔 158
预测考题四 159
友谊的小船 160
预测考题五 160
我的天空没有苍白 161
预测考题六 162
成长不可无苦难 163
预测考题七 164
享受读书的乐趣 164
预测考题八 165
以后不能再拖拉了 165
预测考题九 166
绿伞下那段湿湿的父爱 167
预测考题十 168
我心目中的春天 168
预测考题十一 169
小路上的旅程 170
预测考题十二 170
又恨又爱是岑参 171
预测考题十三 172
带文字回家 172
预测考题十四 173
向上的力量 174
预测考题十五 175
不能没有感动 176
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| 內容試閱：
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素材运用技巧一：再现经典
【技法简述】
从小学到中学，课内课外我们读过许多经典。作文时怎样充分运用经典素材，同时又为读者乐意接受？办法是再现经典。所谓再现，就是让经典中的人物或画面生动、形象地走到我们面前，使其栩栩如生；同时又能够表现我们所写作文的主旨。
【技法妙用】
1.倾诉式。以经典著作中的人物为倾诉对象，含有感情地叙述经典著作人物的经历、事迹、思想等。如：
生于富贵殷实的家庭，却迷上了与漂泊孪生的航海；随波漂流到险恶的荒岛，却以超乎常人的顽强坚韧生存了下来鲁滨孙啊，你就是那个对我影响最大的人。
当你独居荒岛找不到生存的工具，几乎耗尽了所有食物的时候，你掘取陷阱抓羊，你挖空心思捉鳖，你在几近原始的牲畜圈养与农垦种植中点燃智慧的火种当你骨子里的这份睿智指引我的行动时，我像你一样，在换个思路解答难题的喜悦里提升着思维。
（宁波考生《对我影响最大的一个人》）
作者通过以鲁滨孙为对象来倾诉鲁滨孙的传奇经历及对自己的影响，说明了鲁滨孙就是对我影响最大的一个人。
2.自述式。以经典著作中的人物的口吻来行文。需要注意的是，文中我的一举一动都要符合经典著作中人物的性格、身份、思想等。如：
人们都偏爱弱不禁风的林妹妹，提到我便一个个咬牙切齿，有的骂我虚伪做作，有的指我贪图名利，有的责我破坏他人美好感情这都是因为他们用有色的眼镜看我的缘故。
我承认我与林妹妹相比，的确有些圆滑世故，但这并不是我的错。我随母亲、兄长借居在贾府，我的母亲性格温和，哥哥又是一个无法无天的混世魔王，后来又娶了一个凶神恶煞般的嫂子，如果我不处处留意，事事小心，怎么能使母亲和我在这样的漩涡中得以生存呢？
（湖北考生《薛宝钗鸣冤》）
面对世人对薛宝钗的指责，作者以薛宝钗的口吻来进行解释，以说明世人是带着有色眼镜也就是偏见来认识薛宝钗，从而表现了偏见要不得的主旨。
3.他述式，即用第三人称的形式来写故事。用这种形式来写，便于描写，便于铺垫。如：
孔乙己顺手拿出一根金条给了身旁的邻居，让他去置办酒席，还给了报喜的赏银。
突然，那个衙役，又闯进来了：报孔乙己在哪儿？
你好大的狗胆，竟敢直呼大人的名讳。
孔乙己你没中举，中举的人是孔一己大人。
丁举人猛地站起来，呵斥孔乙己还钱，否则就再打断他的腿，然后甩袖而去。孔乙己听了这话，痰一上涌，昏死过去了。
（山西考生《孔乙己中举》）
穷酸儒孔乙己竟中举了，想必其终能扬眉吐气了吧，却不料事情竟如此巧合，忙中出错，孔乙己终是空欢喜一场，真是可笑可悲又可怜。文章采用他述式，再次演绎了孔乙己的悲惨生活，并赋予了现实意义，思想颇为深刻。
再现经典，还需要注意三条，这就是
1.熟悉所用文学经典中的人物。如果对文学经典中的人物不熟悉，自然也就把握不住其思想性格，写出的一些细节必然会失真，读者当然不会买账。
2.不能拘泥于经典著作中所写事实。否则，就很难将自己的思想寓于所写故事中，自然也就不可能紧扣所给作文材料的主旨了。也就是说，要敢于构思灵性的富于生命活力的文学性的细节。
3.要写出新意，这包括内容和形式两方面。我们以山东考生的《刺秦》来加以说明。这篇文章写的是荆轲刺秦王的故事，我们读后知道有两新。荆轲刺秦王，在刺杀之前，竟有犹豫，他看到了秦王新写的文书，想到了天下苍生，他动摇了，不愿意再只考虑太子一人的恩怨，也就是说他要突破士为知己者死的局限。这是一新。可以说，这是一个有别于历史上的荆轲的崭新的形象。当然，他最后没有突破这局限，但也正因为他没有突破这局限，其形象才更有血肉更加丰满。其次，叙述角度新。《战国策》里的《荆轲刺秦王》是用第三人称来叙述的，而这里别出心裁改换成了第一人称。荆轲最后是死了，被杀死了，这样用自述的形式来讲他的故事岂不是荒诞之至？但我们仔细思考，知道也只有用第一人称来叙述，才便于描写刻画荆轲的心理活动，从而扣紧所给作文材料，凸显作文材料要我们表现的文章主旨。
【技法简述】
在考场上，面对作文题，去我们的材料仓库中走一遭，可能发现的只有旧材料，至于时鲜材料则是一点儿也没有。要知道，你知我知他知的陈谷子烂芝麻，不动手脚，平铺直叙地写进作文中去，想让阅卷老师欣赏，怕是很难很难。那么，我们该怎样动些手脚以让阅卷老师眼睛为之一亮呢？这就要使用旧材新用法。
旧材新用，是指利用变换材料中的有关要素的出场顺序，或者省略材料中的有关要素等方法，使得我们都熟悉的材料有了让人回味的余地，而不是一览无余，从而达到让读者喜欢的目的。
【技法妙用】
1.后交代手法。指出于表达效果的考虑，把应该放在文章前面的交代，有意放在后面的一种写作手法。如：
一九三六年十月十九日上午五时二十五分，一个伟大的灵魂在上海大陆新村寓所停止思考，永远闭上了眼睛。然而七十多年过去了，他的音容笑貌依然时常出现在人们眼前，人们无时无刻不沐浴在他思想的光辉里，无时无刻不会感受到他的存在。
他一生战斗，以笔为枪，不倦地向旧势力发出挑战；他俯首甘为孺子牛，对青年人总是无私地呵护。人们诵读他的著作时时常感到惊悚，因为在作品里人物的身上经常发现自己的影子。它像皮鞭一样拷问着人们的良知，仿佛要榨出皮袍下藏着的小来，教人惭愧，催人自新。
诗人赞美他有的人死了，他还活着；在广大的人民心里，他代表了民族魂！
他就是鲁迅。
（北京考生《生命，并没有结束》）
1.是写鲁迅，可又不点破是鲁迅。这样，我们也就有了一种熟悉的陌生感，心想：写的该是鲁迅吧？这样，也就吊起了阅读的胃口，继续读下去。结果呢？根据作者在后面的交代，还真是鲁迅。如果不是使用后交代手法，怕是读者也就没有阅读的兴趣，因为大家所写的鲁迅都太熟悉了。
2.省名法。指为了给读者留下回味的余地，有意地将该写出的人名、地名、国名等省略的一种写作手法。黄健唯的《香港妹妹》我们都很熟悉，其中的一、二小节为：
中国的古代有一个老太太 眼神儿有点近视看得不明白 有一个老外心眼儿有点坏用几块洋玩意做了次好买卖 香港妹妹你掉眼泪孤单没有人陪紧锁双眉望穿秋水站在海的那边有家难回
中国的现在走起路特别快看问题实实在在看得很明白有一位朋友他是个人才用一口四川话说要把你接回来香港妹妹你心儿醉醉了江河水笑开双眉夜不能寐全家男女老少等你回归
这首歌曲脍炙人口，是因为抒发了爱国情怀，也是因为使用了省名法，语言含蓄委婉，具体地说就是
有一个老太太，这个老太太是指满清政府；有一个老外，这个老外是指英国；有一个朋友，这个朋友是指邓小平。这些由于有了具体的语境，所指也就明明白白，比如有一位朋友，后面紧跟的是他是个人才用一口四川话说要把你接回来，也就暗示了我们朋友是指邓小平。
想一想，如果不是使用省名法，而是直接出现满清政府、英国、邓小平等字眼，那么也就因过于直白而索然无味了。
再如考场作文：
犹如一树葱绿，一池绿波，见证着夏的激昂，谪居黄城中，把盏临风牵黄擎苍叹英雄，昔日汴河风光处，屡屡难重，成败任东西，此恨无穷，为了豪情谁与同？一蓑烟雨任平生，踏雪飞鸿，他将功名利禄换了竹杖芒鞋。在缺月挂疏桐之夜，唱大江东去，感人生到处知何似，恰似飞鸿踏雪泥的淡泊，不为蝇头微利，蜗角虚名触动，只愿沧海穿余生，这份豪情，见证了中华民族的不屈。
再如一茎孤根，一脉清香，见证了冬的坚定，面对破碎的山河，他仰天长啸，奋勇杀敌，那份不成功便成仁的过人魅力永载史册，壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣，这个令南下金人闻风丧胆的盖世英雄见证了代代国人的赤胆忠心。
（山东考生《见证》）
一些名人的例子大家都熟悉，这样往往是一用就俗，可本文作者讲究方法，使用苏轼、岳飞的例子却不俗气。什么方法？原来，作者只引他们的诗文，叙述他们的事迹，但隐去了他们的姓名，这样一隐，就含蓄了。
3.化用法。指将众人熟悉的名家名作中的句、段或作品化解开来，根据艺术表达的需要，再重新组合，灵活运用，形成一个有回味余地和联想空间的有机的整体。
站在项脊轩的门口，想着那借书满架的场景，听着那偃仰啸歌的狂狷，感受着那种被书拥挤着的幸福感，然后回忆着那充满淡淡忧郁但又美好甜蜜的过去，回忆着父母朋友同学老师甜甜的微笑，沉浸在那种人人有之但又逐渐遗忘的回忆的幸福之中！然后轻轻地哭泣，又轻轻地微笑！
站在项脊轩的门口，想着冥然兀坐的神情，在那寂寂的庭阶前，学喂食的少女，捋下袖子，挥手撒出谷子，引来那人至不去的小鸟。然后站在那里静静地看着，注视着，融入这片静谧但又有着跳动旋律的院色之中，等待那淡了、暗了的暮霭，等待夕阳西下，庭前花开花落的那一瞬。然后脑中浮现小鸟珊珊可爱的神情，学着小鸟在跳动的旋律中享受这份来自大自然的和谐。
（湖北考生《站在项脊轩的门口》）
由于作者一而再再而三不动声色地化用归有光《项脊轩志》中的语句，我们也就有一种熟悉的陌生感，为作者对课文的熟悉而惊喜，为作者化用的巧妙而惊喜，为作者借此描绘优美的意境、抒发自己的感情而惊喜。有这么多的惊喜扑面而来，又有谁不会欣赏这篇文章，给其打一高分呢？
【技法简述】
有好多生活素材，是以镜头的方式存在于我们脑海之中的。一方面，这些镜头式的素材，有特点，有个性，也正因为这样，才在我们脑海中长时间储存；另一方面，又显得琐碎，似乎难以写到文章之中去。其实，也不是没有办法，这就是妙用镜头剪接法。
所谓镜头剪接，是指从文章主旨的表现入手，从我们头脑中存在的生活镜头中筛选，之后再将这些镜头艺术剪接。
【技法妙用】
1.横向剪接。将同一类的镜头不讲时间不讲地点地剪接在一起的一种方法。如：
怎么还看电视，都几点了，还不去睡觉！一听这嗓门，准是妈妈在唠叨了。我捂住耳朵，赶快逃离现场，直奔卧室，否则，我的耳根又不清静了。
妈，我出去玩会儿，骑自行车。不行，书上说过，经常骑自行车会导致脊背弯曲，不能骑。况且，你骑车又那么安全稳当，不出事才怪呢！我的话刚出口，马上又被妈妈堵了回来。唉，我恨恨地想：唠叨大王啊，什么时候你才能够不唠叨啊？
（泰安考生《我习惯了妈妈的唠叨》）
作者推出了两个镜头，都是关于妈妈唠叨的。但我们仔细回味，知道作者是通过写妈妈的唠叨从一个特定的角度来表现妈妈对自己深厚的爱。
2.纵向剪接。按镜头内容所发生的时间先后进行剪接的一种方法。如：
春天，最美丽的是萌芽。看着冷寂了一冬的树枝突然鼓出些好奇的嫩绿色小眼睛，脚下的黄土与残叶中渐渐冒出些柔细微黄的小绿芽，我知道，那是大自然奏响了一首生命的生机与活力之歌。在绿的萌动之后，天也蓝了，水也蓝了，鸟儿也醒了这又是一年一度的春光乍泻之歌。
夏日，是大自然谱写的奔放的旋律。可是在我心里头缭绕的是那夏夜的余音，我常常在夏日的夜晚细细品味那份淡淡的醉意。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。仰望天幕繁星闪闪，流萤点点；朦胧的月光中，昏黄的街灯下，或是领略金庸的豪放，或是品读席慕容的温婉；置身于花开花落的馨香中，心头总掠过一丝丝惬意和甜蜜。
（湖南益阳考生《留住心中的歌》）
文章开头段中说我的心里一直回荡着一首歌，那是自然界里最美丽的四季之歌，之后按春夏秋冬的顺序依次推出了四个镜头，这里是春夏两个镜头。很显然，作者的意思是留住自然，留住美丽，留住心中那美的旋律。这是多么美的思想啊！有了这样美的思想，又有美的表现形式，阅卷老师又怎么会不喜欢？
3.移步换景式。指随着观察点的变换，不断通过镜头展现新画面。采用移步换景式时，首先要把观察点的变换交代清楚。这样，读者才能明白我们拍摄的路线。其次，要注意围绕一个中心拍摄，且拍摄的都是有特点的画面。如：
【小巷中】爸爸，为什么我们要去接奶奶？一个幼稚的声音传入我的耳朵。哦，奶奶是爸爸的妈妈，你说为什么要去接啊？我知道了，老师说过应该尊敬长辈。对，爸爸的儿子长大了？爸爸兴奋地把儿子一把抱起转了两圈。
【街头】走出了小巷，到了街头，那里人群熙熙攘攘，我绕上平台在那里坐下了。一位年轻的妈妈牵着蹦跳的儿子的手走过我的前面。突然，儿子挣脱开妈妈的手，捡起了一张平卧在地上的广告纸，把它扔进了垃圾箱。儿子调头冲向了妈妈，妈妈兴奋地张开双臂抱住了儿子，带着灿烂的笑容。
（江西考生《生活中的亮点》）
作者在每个所推出的镜头的前面用括号将观察点给以交代，让读者心中一目了然。看镜头内容，知道作者是从不同的角度反映出新时代良好的社会风尚。
4.画外音式。指在镜头之后，紧跟画面，给画面以声音，揭示画面的内涵。
【镜头一】 课堂内外争不休
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