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| 內容簡介： |
许多教师一听说让当班主任就会直摇头，觉得带班很累很辛苦。其实，很多时候班主任的累是由于不得法，缺乏科学管理意识，才会事倍功半。为什么那些优秀班主任带起班来轻松自如？怎样才能使你的班级管理更科学、更高效，从而实现轻松带班不累人？
本书含20个中小学班级管理难点问题，分五个专题：班级常规管理难点与对策；班级学习管理难点与对策；班级活动组织难点与对策；班集体建设难点与对策；班级家长工作难点与对策。难点问题案例均为名师原创，针对中小学班级管理中的难点、重点或热点问题，分析问题的成因和症结所在，阐述解决问题的对策措施。
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| 關於作者： |
倪牟双 吉林省教育学院继教办培训研究室主任，副教授，东北师范大学硕士研究生导师。主持吉林省教育科学规划课题《基于学习活动的教学模式研究》，主编《学习活动与幼儿成长》《家长开放日的活动设计与组织》《学习方式与学习活动设计》《从设计教到设计学--以学习为核心的教学设计》《从难点到亮点--有效学习微课堂》等多部编著。
郝淑霞 东北师大附中明珠学校道德与法治教研室主任，东北师范大学政法学院客座教授。教育部第三批国培专家，全国首批思想品德学科优秀教师。吉林省学科带头人，吉林省名师工作室主持人，吉林省教材审定专家。首届民选感动长春十大教师，享受长春市政府特殊津贴。著有《生活细节中的道德》《成就名师梦想的地方》。
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| 目錄：
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专题一 班级常规管理难点与对策
建设一个凝聚力强、朝气蓬勃、有自我管理能力的优秀班集体，是每位班主任都向往的。一名智慧型的班主任，要相信每个孩子都是有其独特潜能的。用爱心和制度去引导，让每个孩子都积极参与到班级常规管理中来，使孩子在班级常规管理中养成良好习惯、得到锻炼、学会成长。
微讲座 班级常规管理科学化
难点1 班主任琐事繁多忙不过来怎么办
难点2 班主任批评学生常被顶撞怎么办
难点3 学生哗众取宠怎么办
难点4 毕业班学生各自为政一盘散沙怎么办
专题二 班级学习管理难点与对策
学生在学校期间主要是学习，所以班级的学习管理是班主任的重头戏。班主任学习管理的目标是通过班级管理的形式，激发、培养并完善学生的学习兴趣、动机、习惯、方法、能力以及充沛的学习精力等，从而达到教育教学一体化育人的效果。与此同时，还要全面提高学生的学习素质，使学生会学习、乐于学习，促进学生健康发展，最终使班集体形成学习的整体自觉性。
微讲座 班级学习管理科学化
难点5 自习时班主任不在纪律就差怎么办
难点6 学生迷恋网络小说怎么办
难点7 低年级不允许留书面作业了怎么办
难点8 学生互相抄作业怎么办
难点9 假期作业成为监控盲区怎么办
专题三 班级活动组织难点与对策
丰富多彩的班级活动是学校课程的重要组成部分。组织活动能够锻炼学生能力、发挥学生特长，培养班级干部的组织能力，增强班集体的凝聚力和向心力。班级活动的目标、计划、形式和要求等，都需要教师进行引导。班主任要注意积累活动过程资料，同时，记录班级活动，这样可以使班主任在一次次活动中与学生共同成长。
微讲座 班级活动组织科学化
难点10 主题班会学生发言假大空怎么办
难点11 学生只知明星不知英雄怎么办
难点12 书香班级活动轰轰烈烈之后销声匿迹怎么办
难点13 组织活动中最累的总是班主任怎么办
专题四 班集体建设难点与对策
班集体是学生共同学习与共同活动的教育组织形式，更是培养学生创新精神、实践能力的精神家园。每个班级的学生来自不同家庭、情况各异，他们由陌生到亲密，由松散到凝聚，由自然组成的班级到具有归宿感的班集体，必将经过培养和建设的过程，而这一过程必是目标与行动、理论与实践、教育与管理等多方互动、碰撞、调整、生成的过程，其中少不了的是真心的付出、探索的行动、集体文化的形成。
微讲座 班集体建设科学化
难点14 学生对班级管理事不关己怎么办
难点15 班级小组功能弱化怎么办
难点16 班级干部不能独当一面怎么办
难点17 班长被多数学生抵触怎么办
专题五 班级家长工作难点与对策
父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校，家长对学生的作用和影响是全面而长远的，因此，班级家长工作是班主任工作的重要内容之一。班级家长工作的目标，就是通过与家长沟通交流，全面了解学生，共同教育学生，促进学生健康成长。
微讲座 班级家长工作科学化
难点18 家长对老师的要求不当回事怎么办
难点19 年轻班主任得不到认可怎么办
难点20 家长会开成通报会怎么办
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| 內容試閱：
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课堂教学和班主任工作是中小学教师的两项主要工作，而班主任工作尤为繁难。究其原因，事务繁杂只是一方面，另一方面，还应当从班主任自身工作方式上查找问题。如果把班主任工作分为两大部分，一部分是学生教育，另一部分就是班级管理。多年来我们在总结班主任工作经验、推广班主任先进典型，乃至开展班主任工作研究中，往往只看重班主任教育个别学生、处理突发事件的技巧，热衷于宣传班主任辛苦操劳、无私奉献的事迹，而忽视了对班级管理内容的系统梳理，缺乏对优秀班主任管理智慧的深度思考，更谈不上从管理学、教育学、心理学角度对班级管理科学化的研究探索。而这方面恰恰是一线班主任最需要培训学习的。有时班主任的累是由于不得法，缺乏科学管理意识，才导致事倍功半。
班级是一个人的群体。在班级中存在着多元的人际关系，包括学生与学生、学生与任课教师、学生与班主任，班主任与任课教师、学生与家长，家长与任课教师、家长与班主任等各种关系。因而，班级也蕴含着多重矛盾，有学生之间的竞争和分歧，有学生能力水平与教师教育要求之间的差距，有班级整体利益与学生个体需要之间的冲突，更有家长处事方式与班级管理要求之间的矛盾。班主任处在诸多矛盾的焦点，其工作难度可想而知。调研表明，无论是新上任的年轻班主任，还是工作多年的资深班主任，在班级管理中总会遇到这样或那样的难题。
问题的选择和对策的提出，均为针对班级而非个别学生，这是本书力图坚持的原则之一。班主任的工作对象，不仅仅是一个个学生个体，还要面向班级整体。良好的班集体是一个逐步形成的过程，需要班主任的培育和引领，这是班级管理的重点。很多班主任有一个思维定势，认为班主任工作就是竭尽全力关爱、帮助每一个学生，特别是离异家庭学生、困难家庭学生，或者在纪律、学习上问题较多的学生。为此不惜耗费大量时间精力，非常辛苦，效果却难尽人意。究其原因，一方面班主任工作确实任务重责任大，另一方面也可能是工作方法不够科学，没有注重培养班集体，运用集体的力量。所以，相比面向单个学生，面向班级的选题研究价值应该更大。
在教育体系中，班级是学校的基本组织单位，是学生每天学习生活的主要场所，也应当是实现教育目标的重要途径，学校隐性课程的主要载体。因而，班主任工作绝不仅仅是组织学生上课和活动，也不仅限于对学生个体的关心和教育，班主任工作的核心任务是培养建设一个团结进取的班集体，通过对班集体的常规管理、学习管理和活动组织，发挥集体的作用，促进学生全面发展。同时，做好家长工作、充分调动家长的力量也是班级管理的重要内容之一。
本书依据班主任工作实践，分为常规管理学习管理活动组织班集体建设家长工作五个专题，基本涵盖了班主任进行班级管理的主要内容。
每个专题由1个微讲座和3～5个难点分析两部分构成，均为名师原创：微讲座基于优秀班主任班级管理实践经验，围绕中小学班级管理工作重点，依据教育学、心理学、管理学相关理论，梳理本专题的管理内容、形式、方法和要求，探讨班级管理的科学化。难点分析的难点，均来自一线，是班主任在日常管理工作中确实遇到的问题，感到头疼的问题，让班主任累心的问题。是作者认真分析班级学生在集体生活、同伴交往和身心成长中的矛盾、冲突，从中选取的班级管理中有一定共性和难度、有研究价值的问题。
为了透彻分析问题、直观呈现对策，每个难点分析设置4-7个板块：现象描述描述体现该问题的具体现象。现象描述是为了读者准确理解问题，以期对照本班情况、迁移方法策略；影响分析分析该问题的存在对班集体建设、学生成长的影响、后果乃至危害，说明问题的研究价值和解决问题的必要性；成因探究探究该问题形成的原因，为对策措施提供依据，从学生和班主任两方面查找原因，重点关注以往班级管理过程中的疏漏，或反思班级管理常规、惯例中的误区；提出对策以正确的教育观为指导，以促进学生健康成长为目标，运用与班级管理密切相关的教育学、心理学、管理学等相关理论分析难点问题，提出行之有效的对策措施，力求班级管理科学化；叙述过程呈现名师真实的班级管理过程，即班主任怎么做。叙述过程是为了读者更直观地学习借鉴名师的管理方式；描述效果描述班级面貌的转变和学生的成长。描述效果是为了彰显工作成效，证明我们所采取的对策措施确实解决了之前提出的难题；反思提升紧密结合案例，针对同类问题举一反三，通过名师反思或班主任论坛，深入探讨班级管理方法策略背后的原理，揭示班级管理的内在规律。
教育是科学，也是艺术。只有基于科学的管理才能迸发艺术的光彩。希望本书能帮助读者理解班级管理的科学性，鼓舞广大班主任追求班级管理的艺术境界。
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