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| 編輯推薦： |
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一本适合学前教育专业学生和广大幼教工作者的图书，由北京师范大学李敏谊教授领衔翻译，30多年来，在美国幼儿教育界一直畅销不衰。在当今中国幼教人士对课程与游戏讨论如此热烈的情况下，本书尤其值得大家一读。
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| 內容簡介： |
本书从版出版至今已历经30年的时间，在美国幼儿教育界一直畅销不衰。
本书在概述幼儿教育经典课程模式的基础上，深入探讨了以创造性游戏为基础的幼儿教育课程，并重点从它的隐性构成要素（教师的作用、与家长的合作关系、班级管理与指导、教室设计与布置）和显性构成要素（儿童观察与评估、活动策划等）来阐述它的实施策略。
本书集理论探讨与实践指导于一体，并辅以大量的幼儿案例进行说明，尤其针对儿童发展的关键领域提出了课程目标、活动示例和注意事项，可读性非常强。
本书可供广大高等院校学前教育专业师生和一线幼教工作者系统学习。在当今关于游戏与学习关系、游戏与课程关系的讨论非常热烈的情况下，本书尤其值得大家参考。
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| 目錄：
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第一部分 幼儿教育课程
第一章 课程在幼儿教育项目中的作用
课程的目的
课程的影响因素
幼儿教育项目的效果分析
课程模式概览
跨文化视角下的幼儿教育项目
为自己的幼儿教育项目设计课程
课程的组成部分
对课程效果的评估
创建优质的幼儿教育项目
与家庭合作拓展课程
第二章 创造性游戏课程模式
创造性游戏在课程中的作用
促进儿童的全面发展
创造性潜能
隐性课程
显性课程
全纳教育
课程整合
创造性游戏课程模式
与家庭合作拓展课程
第二部分 隐性课程
第三章 教师的作用
有效的教师
教师的作用
创设良好的教学环境
与家庭合作拓展课程
第四章 与家长的合作关系
增强家庭和托幼机构之间的合作
家长的参与和贡献
参与、教学与支持家庭
支持处于危机中的家庭
与多样化的家长群体进行合作
与家庭合作拓展课程
第五章 班级管理与指导
制订指导目标
设定切合实际的期望
预防不良行为的发生
营造一种支持性氛围
进行有效的交流
回应儿童的行为
促进儿童成长的指导策略
做出有关班级指导的有效决策
与家庭合作拓展课程
第六章 教室设计与布置
精心设计的教室环境的特征
布置教室
一日作息时间表
教师的任务安排
为残障儿童所做的教室调整
与家庭合作拓展课程
第七章 户外游戏环境
户外课程
户外活动场地的类型
户外活动场地的安全性
户外活动场地的设计
与家庭合作拓展课程
第三部分 显性课程
第八章 儿童观察与评估
发展性评估的目标
选择发展适宜性的评估方法
教师作为评估者
评估中的家园合作关系
评估过程的要素
目标设定过程
一对一家长会
发育筛查
转诊
与家庭合作拓展课程
第九章 活动策划
活动策划指南
活动和学习区角的选择
基于技能、主题和项目的活动策划
教室中的多样性
教室中的科技
个别化学习经历
为残障儿童所做的调整
通过有效计划实现发展目标
与家庭合作拓展课程
第十章 促进个人意识发展的课程
个人意识领域的发展里程碑事件
关于幼儿性别和性别认同的研究
通过创造性游戏课程促进儿童的个人意识发展
促进儿童个人意识发展的目标和活动
与家庭合作拓展课程
第十一章 促进情感健康发展的课程
情感健康领域的发展里程碑事件
关于游戏和情感健康的研究
通过创造性游戏课程促进儿童的情感健康发展
促进儿童情感健康发展的目标和活动
与家庭合作拓展课程
第十二章 促进社会化发展的课程
社会化过程中的发展里程碑事件
关于儿童社会化的研究
通过创造性游戏课程促进儿童的社会化发展
促进儿童社会化发展的目标和活动
与家庭合作拓展课程
第十三章 促进交流能力发展的课程
交流领域的发展里程碑事件
关于儿童交流能力的研究
通过创造性游戏课程促进儿童的交流能力发展
促进儿童交流能力发展的目标和活动
与家庭合作拓展课程
第十四章 促进认知能力发展的课程
认知领域的发展里程碑事件
关于认知发展的研究
通过创造性游戏课程促进儿童的认知能力发展
促进儿童认知能力发展的目标和活动
与家庭合作拓展课程
第十五章 促进感知运动技能发展的课程
感知运动技能领域的发展里程碑事件
关于感知运动发展的研究
通过创造性游戏课程促进儿童的感知运动技能发展
促进儿童感知运动技能发展的目标和活动
与家庭合作拓展课程
第四部分 幼儿教育课程中的当代问题
第十六章 当代社会中的儿童
儿童对压力性生活事件的理解
与儿童谈论压力性事件
与家庭合作拓展课程
附录
附录A 全美幼儿教育协会的《伦理行为守则和承诺声明》
附录B 发展核查表
附录C 儿童观察指南
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| 內容試閱：
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1985年，有些幼儿教师产生了这样一种需求：将教学理论与课程目标结合起来，将课程计划与对儿童发展的评估结合起来，将幼儿（包括残障儿童）教育项目的所有方面整合起来。然而，当时没有这样一个全面的、基于游戏的发展适宜性课程。于是，我们开始着手撰写本书。
本书旨在帮助教师为儿童、家庭和教师自已提供一种高质量的课程。本书体现了我们长期以来的、历经实践检验的信念：
● 创造性游戏课程能够促进儿童的个人意识、情感健康、社会化、交流能力、认知能力和感知运动技能的发展。
● 创造力的发展不只是儿童发展的一个下属领域。创造力的发展存在于儿童发展的各个领域之中，它是发展适宜性课程中具有整合性的一部分。
● 只有当儿童能够重组原有的知识和经验进行创造时，他们才能很好地解决问题并产生新的想法。
● 游戏是培养儿童的创造力并促进其发展的途径。
● 课程计划和儿童评估是整合为一体、相互补充的，不是相互独立、平行运作的。
我们使用了多种资源来构建这个创造性游戏课程模式。我们有关儿童发展、幼儿教育和教师教育方面的教育背景，让我们能够使用这些领域的理论和实践经验来得出结论，并为课程的发展和实施提供建议。我们根据自己在公立和私立幼儿园、早教机构、开端计划1、托幼机构和大学实验室的教学和管理经验，知道了理论和研究所不能告诉我们的知识，即哪种课程实践才是真正有效的。本书融合了理论与研究，以及发展、使用和评估课程的最佳方式。
内容简介
本书囊括了幼儿教育课程中的基本原则和已有研究。同时，本书也为05岁儿童提供了一个全面的、基于游戏的发展适宜性课程的实践指南。这个创造性游戏课程模式为教师提供了一个整合性和个性化的教育方案，以帮助他对具有不同发展水平、不同文化背景和经历的儿童保持敏感，并制订出相应的课程计划。
本书的实用性和全面性通过以下几个特征体现出来：
● 强调创造性游戏支持儿童的学习和发展。除了概述其他的课程模式外，本书重点描述了如何实施创造性游戏课程模式的不同部分。我们想让你明白，实施一个以游戏为基础、由建构主义学习理论支持的课程模式所需要的具体步骤。
● 指明了复杂的、相互关联的显性课程和隐性课程。我们列出了设计和实施一个有效的、全面的幼儿教育课程的所有必要组成部分，并说明了每个部分对于整个课程的意义。
● 整合了课程计划与儿童发展评估。我们在附录B中展示了与课程目标相关的发展核查表。课程计划和儿童发展评估二者是整合为一体、相互补充的，而不是相互独立、平行运作的。我们想让你理解在课程计划和儿童发展评估中都运用与儿童发展有关的信息的重要性。
● 所有领域的课程都包括为残障儿童提供的课程信息。为了帮助教师设计一个能满足所有儿童包括残障儿童的需要的课程，我们为残障儿童提供了调整后的课程和活动方案。
● 注重帮助儿童掌握应对这个令人不安的世界的技能，以帮助他们与爱他们的成人建立一种相互支持、相互关爱的关系。如果积极回应儿童的教师能够使用一个基于游戏的发展性课程，那么他们就能给儿童提供一个安全的、充满爱的环境，支持儿童的情感健康发展并帮助他们应对这个充满压力的世界。
● 提供了许多图表。把本书提供的图表改动后可以运用到你的幼儿教育课程中。
组织结构
本书主要包括四个部分。第一部分为幼儿教育课程。在这一部分，我们阐述了幼儿教育课程的目的，并说明了幼儿教育课程的影响因素。我们呈现了其他几种课程模式并描述了一个完整的课程的不同组成部分。之后，我们详细描述了一个具体的课程模式创造性游戏课程模式，这是全书其余部分的组织框架。创造性游戏课程模式是灵活的、开放的，可以让教师很容易地将其加以改动，以适应从婴儿到学前儿童等不同年龄阶段、不同群体的儿童的需要。
第二部分为隐性课程。在这一部分，我们描述了幼儿教育课程中对教学环境有重要影响的方面。然而，这些方面通常既不容易被观察者发现，也没有得到仔细的规划。在把课程向儿童和家长开放前，教师必须对这些方面进行仔细的考虑和设计。这一部分的内容包括：教师的作用、与家长的合作关系、班级管理与指导、教室设计与布置、户外游戏环境。这些内容为教师提供了理论和实践方面的信息，并向那些努力实施高质量课程的教师列举了需要重点关注的事项。这些事项包括：工作环境、与其他教师的关系、发展职业认同感以及通过达到多方面的标准和要求来创设优质的幼儿教育环境。
第三部分为显性课程。我们关注了幼儿教育课程中显而易见的部分课程活动和对儿童的观察与评估。这一部分针对每个发展领域都设有单独的一章。
第四部分为幼儿教育课程中的当代问题。我们关注当代的压力源以及它们给儿童的发展带来的威胁，同时还给出了教师实施课程时的相关建议，以促进儿童的健康成长并提升儿童的情感健康指数。
附录包括评估儿童发展的工具，有发展核查表以及儿童观察指南等。你可以很容易就把这些资料复印下来并在教室中使用。
各章板块
本书的每一章在开头时都呈现了一个教室小故事，以展示现实中儿童和家庭会遇到的情况和困境。这些真实的例子鼓励教师批判性地分析情况并考虑解决办法。在每个小故事后面都有一连串的提问，这是教师在确定行动方向前需要思考的问题。每一章在结尾时都给出了解决方案，以供教师参考。这些小故事是我们从自己的幼儿教育经验中抽取出来的。它们有利于我们把理论、研究、最佳实践与教师的实际行动和回应联系起来。
在每一章的结尾处都设有本章小结以及反思与应用两个板块，以帮助你理解和批判性地思考文中的内容。
在第十章至第十五章中，每一章都呈现了儿童的一个发展领域。书中将发展领域与实践信息联系起来，帮助你支持儿童在这一领域中的成长。每一章的后面都列出了该领域的具体课程活动。每章中都贯穿了实际应用方面的例子，并伴有课程评估的标准和实施课程的指导
条目。
术语方面
我们交替使用词语儿童保育幼儿教育教育项目来指代服务于08岁儿童的幼儿教育项目。本书重点介绍的是服务于05岁儿童的幼儿教育项目。为了方便课程设计和环境布置，我们这样定义以下群体：婴儿，6周至15个月；学步儿，15个月至3岁；学前儿童，35岁。大多数幼儿教育项目都有不同的、混杂的年龄分组，教师应相应地选择并调整活动和教学方法以适应每一个具体的班级。
新增内容
本版有许多新的特征，更便于学生和教育工作者使用：
每一章新增了与家庭合作拓展课程部分。这一部分指出在支持儿童发展与学习的过程中，教师应与家长建立合作关系，互相分享儿童在发展、学习和参与课程活动等方面的情况。
每一章后面的反思与应用更清晰地强调反思和批判性思考的作用，这对于教师有效地教学并与幼儿共同学习是十分重要的。
本版增加了图表和儿童的作品，以解释关键的概念、原则和教学实践。
我们更新了相关的研究成果，因此本版新增了80个参考文献。我们在每章末尾处加入了新的资源，包括电子版和纸质版的。我们也保留了那些重要的和经典的研究成果，我们今天的许多研究仍受惠于它们。
相较之前的版本，本版还更新或者增加了如下内容：
● 有关儿童脑部发育的认知神经科学方面的新信息，这给我们带来了新的教学启示和有关儿童学习的启示（第十四章）。
● 更多关于瑞吉欧教学模式方面的信息，包括布置教室和策划活动的理论基础和实践（第一章、第六章）。
● 儿童新出现的健康问题，包括儿童肥胖的相关信息（第九章、第十五章）。
● 有关儿童生活中的压力源方面的更多信息，关注全面运用课程来帮助儿童发展应对技能（第十六章）。
● 关于早期读写能力发展的新信息（第十三章）。
更新后的《教学手册》（Instructors Manual）和《试题库》（Test
Bank）现可在线获得，网址是www.prenhall.com。在线版的《教学手册》是免费的，它包括每一章的教学注意事项、基于对话题的理解和批判性的分析开展活动的建议、可打印的材料和其他的学习案例（包括教学中的道德两难问题）。在线的试题库包括许多不同形式的测试问题。
专业性问题
本书反映了我们毕生的职业信念：为幼儿创设最好的学习环境。本书体现了我们诸多方面的努力，如保证幼儿教育项目有充足的资金、为教师和儿童设计有利于成长的环境、寻找教师职业倦怠和频繁转行的原因、针对身处压力之中的儿童和家庭有效地开展工作、让政府官员和政策制定者理解儿童和家庭的需要。我们写作的目的是为儿童、家长和教师提供优质的幼儿教育课程。我们衷心希望我们对幼儿生活质量的关注能够对你有所影响，并对幼儿教育项目中的课程有所影响。
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