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| 內容簡介： |
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0-6岁是儿童发展的关键时期，了解我国0-6岁儿童家庭教育的发展现状，并及时给与正确指导，不仅对于儿童成长、家庭和谐具有重要意义，对于提高国家长期竞争力也具有很好重要的意义。本书从我国东部、东北部、中部和西部四个地区中选取北京、山东、辽宁、湖南、山西、四川、内蒙古、甘肃八个省（自治区、直辖市）进行调查，共计调查人数约3万人，希望用定量研究的方式，对中国当前的家庭教育中父母的角色作出全面的了解和判断，并对其中的问题提出相应的对策建议、进行适当的指导帮助。
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| 關於作者： |
中国儿童中心成立于1982年，是党中央、国务院赠送给全国少年儿童的一份厚礼。中心地处北京市西城区官园，占地面积8.3万平方米，建筑面积4万平方米，地理位置优越，园内环境优美。
中国儿童中心是中华全国妇女联合会直属的公益性*单位，是集科学研究、兴趣培训、教育活动和公共服务为一体的重量校外教育机构，是全国校外教育工作者交流的平台和校外教育优选理念的实践基地．是我国儿童工作对外交流与合作的窗口。
中心长期坚持以儿童发展为本，德育为先、实践育人，面向广大少年儿童，着力培养少年儿童的道德素养、创新精神和实践能力，不断满足少年儿童的成长需要。
中国儿童中心成立于1982年，是党中央、国务院赠送给全国少年儿童的一份厚礼。中心地处北京市西城区官园，占地面积8.3万平方米，建筑面积4万平方米，地理位置优越，园内环境优美。
中国儿童中心是中华全国妇女联合会直属的公益性*单位，是集科学研究、兴趣培训、教育活动和公共服务为一体的重量校外教育机构，是全国校外教育工作者交流的平台和校外教育优选理念的实践基地．是我国儿童工作对外交流与合作的窗口。
中心长期坚持以儿童发展为本，德育为先、实践育人，面向广大少年儿童，着力培养少年儿童的道德素养、创新精神和实践能力，不断满足少年儿童的成长需要。
中心设有中国儿童艺术团、中国儿童中心对外交流中心、中国儿童中心实验幼儿园、中国儿童中心期刊总社、国家儿童营养品质量监督检验中心、中国儿童中心儿童营养与健康研究中心等专业机构。全国少年儿重心中有祖国、心中有他人主题教育活动组委会、中国家庭教育学会少年儿童校外教育专业委员会和宣传工作委员会设于此。
2010年起，中心开展全国未成年人校外教育兴趣小组活动新理念，新模式双年研讨会，并从研讨会提交的材料中遴选出很好论文、很好案例汇编成集出版。《健康人格视角下校外兴趣培养工作的创新发展》一书为第三届全国双新研讨会一、二、三等奖获奖论文集。
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| 目錄：
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总报告
中国0～6岁儿童家庭教养中父母角色调查研究
分报告
0～6岁儿童家庭教养中的父母角色状况与比较分析
0～6岁儿童家庭教养中的父母角色认知和角色表现比较
0～3岁与3～6岁儿童家庭教养中的父母角色比较
城市和农村地区0～6岁儿童家庭教养中的父母角色比较
东、中、西、东北部地区0～6岁儿童家庭教养中的父母角色比较
不同经济状况0～6岁儿童家庭的父母角色比较
0～6岁流动儿童家庭教养中的父母角色
不同受教育程度0～6岁儿童父母的父母角色比较
0～6岁独生子女与非独生子女家庭教养中的父母角色比较
0～6岁儿童家庭教养中祖辈参与教养现状研究
0～6岁儿童家庭结构对父母角色的影响
0～6岁儿童父母在教养中的合作与冲突
附录1
附录2
后记
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| 內容試閱：
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序
林崇德
很高兴，由中国儿童中心主持的课题中国0～6岁儿童家庭教养中父母角色的调查研究，在一大批有声望专家的联合攻关下顺利完成。现由社会科学文献出版社正式出版该课题的重要研究成果中国0～6岁儿童家庭教养中父母角色调查研究总报告和12项分报告。细读本书，我有如下四点深刻体会。
首先，研究有意义。0～6岁是儿童发展的重要时期，开展这个时期儿童家庭教育的研究，不仅对于儿童成长、家庭和谐、未来人才培养有价值，而且关系到家庭教育与学校教育和社会教育的关系。只要家庭教育与学校教育和社会教育保持一致，形成教育的合力，我们孩子的成长就有希望，就有意义。
其次，研究报告科学性强。这表现在四个方面：一是内容全面，研究了儿童、家长和家庭的情况，研究了家庭教育观念、教育行为、教育方法，研究了父母对角色的认知、情感以及评价；二是覆盖面广，研究了不同地区、不同特点的儿童家庭，研究了不同经济状况的家庭，研究了家庭中的不同教育成员；三是取样合理，主要采用调查研究的方法，数据采集面广，且有代表性，很重要的一个方面是项目依据《2013年中国人类发展报告》的各省发展指数；四是被调查人员数量大，0～3岁儿童家长被调查的人数为12352人，3～6岁儿童家长调查的是小班、中班、大班的207个班的家长，人数达17898人，整个调查研究的被调查者达到了3万人左右，因此，这项研究能够代表中国0～6岁儿童家庭教养中父母角色的实际状况。
再次，调查的内容重点突出，对儿童发展与教育不仅有理论价值，而且有实际意义。调查涉及了父母责任、父母角色、冲突合作、满意程度、评价特点、准备状况、资源政策、地域文化。研究者在这八个方面下了功夫，做了深入调查。这些调查的结论为制定我国《0～6岁儿童家庭教育指导大纲》提供了科学的依据。
最后，我要为研究报告所提出的对策建议而点赞。在报告中他们提出了十条建议：提升父母共同养育能力、增强父母角色认知、提升代际合作水平、加强对重点人群的指导、提高对儿童心理的养育能力、纳入公共服务体系、培育社会组织、实施有针对性的分类指导政策、建立监督评估机制、完善法律规范。所有这一切，为提高整个国家儿童家庭教育的质量提供了有效策略。
长期以来，我是重视家庭教育的。1988年，我带领全国29省区市心理与教育工作者率先研究离异家庭儿童的心理特征。1989年秋，我曾担任了首届中国家庭教育学会副会长。1990年我曾主持全国首届家长学校研讨会。我认为家庭教育应该是国民教育的一个组成部分，父母是孩子们的首任教师。由于血缘的关系，父母对0～6岁儿童的教育效果将会影响其一生。我在主持教育部两项创造性人才成长规律的重大攻关课题中发现，创造性人才的成长中第一影响因素是父母与教师。这让我更加意识到本书的重要性，我希望有关行政部门的领导、儿童研究工作者和广大家长能重视本书，诚恳地对本书提出批评意见，并与本书的研究者或作者们从不同角度来探讨大家所感兴趣的问题。
是为序。
2017年国庆于北京师范大学
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