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| 編輯推薦： |
抓主症是方剂疗效可以重复的前提和诀窍！
既然是主症，就不能多，至多不能超过三个！
如果老师不把抓主症的诀窍教给你，你就不要跟他学！
刘保和老师常说能否把主症告知学生，是老师是否真诚的试金石能否把主症交代出来，是中医临床书籍和论文有否价值的标志。如果老师不把抓主症的诀窍教给你，你就不要跟他学；如果这本书、这篇论文洋洋大篇，理论旁征博引，医案疗效惊人，但最终也没有把主症告知读者，那就应当把它抛到一边，再也不要看。与此截然不同，读者详阅本书，就可以发现刘保和老师践行了为师的承诺，丝毫没有保守，把抓主症的宝贵经验完全奉献 给学生和读者，尽到了自己应尽的责任。
正是基于这个原则，本书分为上、下两篇。上篇老师传授，是刘保和老师关于抓主症的论文和讲座资料。下篇学生继承，是每位学生运用刘保和老师抓主症理论和经验，在临床中治疗疾病的验案。
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| 內容簡介： |
本书《刘保和抓主症用方传承录》书名内含3 个关键词，一是抓主症，二是用方，三是传承。
首先，关于抓主症。既然抓主症体现了中医治病求本的宗旨，当然就要阐明什么是抓主症，以及为什么说只有抓主症才能体现中医治病求本的宗旨。抓主症本来 就是《内经》固有的理论，只是被人们忽视和曲解了。《内经》认为，主症是体现疾病原发病因和原发病位的症状，反映了疾病的本质。在临床中，医生只有把主症挖掘出来，并针对它加以治疗，才能达到治愈疾病的目的。因此，必须申明，主症并非患者感觉非常痛苦的症状；而且既然是主症，就不能多，至多不能超过3 个。本书介绍的大量抓主症经验，都体现了上述观点。
第二，关于 用方。由于抓主症是方剂疗效可以重复的前提，这就阐明了抓主症与用方的关系。每一首有效方剂所主的证候，称为方证，每一个方证都应有其相对应的主症，根据这些主症用方，就能取得肯定疗效并且经得起重复。本书列出了大量医案，完全能证明这一点，具有很强的说服力。 本书《刘保和抓主症用方传承录》书名内含3 个关键词，一是抓主症，二是用方，三是传承。
首先，关于抓主症。既然抓主症体现了中医治病求本的宗旨，当然就要阐明什么是抓主症，以及为什么说只有抓主症才能体现中医治病求本的宗旨。抓主症本来 就是《内经》固有的理论，只是被人们忽视和曲解了。《内经》认为，主症是体现疾病原发病因和原发病位的症状，反映了疾病的本质。在临床中，医生只有把主症挖掘出来，并针对它加以治疗，才能达到治愈疾病的目的。因此，必须申明，主症并非患者感觉非常痛苦的症状；而且既然是主症，就不能多，至多不能超过3 个。本书介绍的大量抓主症经验，都体现了上述观点。
第二，关于 用方。由于抓主症是方剂疗效可以重复的前提，这就阐明了抓主症与用方的关系。每一首有效方剂所主的证候，称为方证，每一个方证都应有其相对应的主症，根据这些主症用方，就能取得肯定疗效并且经得起重复。本书列出了大量医案，完全能证明这一点，具有很强的说服力。
第三，关于传承。既然抓主症是中医治病的诀窍，就必然涉及老师是否传授的问题。中医师承教育的所谓传承，应当包括传与承两方面。老师教什么？学生学什么？从临床方面说，归根结底就是辨证要点，其实就是抓主症的经验。这是所有中医人都明白的道理。但是事实上并非如此，由于这个诀窍体现了中医辨证论治水平，非常珍贵，一般是不愿意告知别人的，因此也称作秘诀。其实，你既然想当一名称职的老师，就应当毫不保留地把这些诀窍传授给学生，否则就不要当这个老师。
本书分为上、下两篇。上篇老师传授，是刘保和老师关于抓主症的论文和讲座资料。下篇学生继承，是每位学生运用刘保和老师抓主症理论和经验，在临床中治疗疾病的验案。
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| 關於作者： |
曹丽静，河北中医学院教师。传承刘保和老师学术思想，编写了本书。该书是师生的集体创作，不仅反映了中医师承教育的成果，同时也证明抓主症确实保证了中医方剂疗效的可重复性，对于提高中医辨证论治水平有积极意义。
刘保和教授，1962年本科毕业于河北中医学院，1980年全国首届中医研究生毕业于北京中医药大学，获硕士学位，师从我国著名中医学家印会河教授。从事中医临床工作已56年。河北省名中医和第五、六批全国老中医药专家学术经验继承指导老师，河北省第三、四批全国优秀中医临床人才研修项目学员指导老师。2013年中国中医药出版社出版的《刘保和〈西溪书屋夜话录〉讲用与发挥》一书受到了广大读者的一致好评，至今已第5次印刷。在该书中，刘师提出抓主症体现了中医治病求本的宗旨，是方剂疗效可以重复的前提和诀窍，并载有大量抓主症用方剂的范例。刘保和教授所提出的抓主症体现了中医治病求本的宗旨，是方剂疗效可以重复的前提和诀窍。为了集中体现其抓主症的学术思想，传播抓主症的经验，刘保和师生团队集体编写了《刘保和抓主症用方传承录》。
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