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| 編輯推薦： |
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统编初中语文教材，古诗文比例大幅提升；中考、高考语文试卷，古诗文分值也将大幅提升。这是国家对中华优秀传统文化的重视。在这样的背景下，你还敢轻视古诗文吗？
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| 內容簡介： |
【课文译注】由原文和译文组成，其中包括对古诗文逐字逐句的对照翻译，还有对字词的解释和相关知识的注释。
【文章主旨】对文章主旨进行一般的阐述，主旨包括文本的具体内容，这些内容所反映的作者的思想、情感态度，或者是事物的某方面的意义，文章揭示的某方面的规律，等等。
【艺术特色】有对语言特色的介绍，有对记叙、说明、议论、描写、抒情等表达方式的介绍，有对比喻、排比、设问、反问、夸张、对比等修辞方法的介绍，有对借景抒情、托物言志、欲扬先抑、衬托、象征、想象、联想等表现手法的介绍，有对文章结构布局的分析等。
【文言知识梳理】用表格的形式分门别类对课文中出现的通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等进行梳理。
【巩固训练】从记忆、理解、分析、运用、综合几个层面设计题目，检测学习水平，既有巩固的作用，也有查漏补缺的作用。
【能力提升】从理解的层面设计题目，起到提升学习能力的作用。
本书与全国统编语文教材相配套，依据语文核心素养和语文课程标准，努力建构文言知识的系统性，体现文言知识的规律性，希望以此帮助初中生建构自己的文言知识体系，掌握文言知识的规律性。同时，还对一些文言课文的相关知识进行了拓展，希望能以此启发同学们的学习思路，展开思维的碰撞，收获更多的有益知识。本书包含以下栏目。
【课文译注】由原文和译文组成，其中包括对古诗文逐字逐句的对照翻译，还有对字词的解释和相关知识的注释。
【文化文学常识】有对作者的简介，有对教材文献出处的简介，有对相关文献典籍的简介，有对相关文化常识的简介，等等。
【文章主旨】对文章主旨进行一般的阐述，主旨包括文本的具体内容，这些内容所反映的作者的思想、情感态度，或者是事物的某方面的意义，文章揭示的某方面的规律，等等。
【艺术特色】有对语言特色的介绍，有对记叙、说明、议论、描写、抒情等表达方式的介绍，有对比喻、排比、设问、反问、夸张、对比等修辞方法的介绍，有对借景抒情、托物言志、欲扬先抑、衬托、象征、想象、联想等表现手法的介绍，有对文章结构布局的分析等。
【文言知识梳理】用表格的形式分门别类对课文中出现的通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等进行梳理。
【巩固训练】从记忆、理解、分析、运用、综合几个层面设计题目，检测学习水平，既有巩固的作用，也有查漏补缺的作用。
【能力提升】从理解的层面设计题目，起到提升学习能力的作用。
【探究学习】从激发自主学习兴趣的角度设计题目，有的是跨学科的无边界的学习，可以锻炼迁移学习的能力。
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| 關於作者： |
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胡立德，中学资深语文教师，教龄长达40年，尤其擅长古诗文教学，能对学生进行有的放矢的指导，有多部初中古诗文学习辅导书在全国畅销。
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| 目錄：
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第1学期
岳阳楼记／范仲淹（1）
醉翁亭记／欧阳修（12）
湖心亭看雪／张岱（22）
诗词三首
行路难（其一）／李白（29）
酬乐天扬州初逢席上见赠／刘禹锡（31）
水调歌头（明月几时有）／苏轼（33）
课外古诗词诵读
月夜忆舍弟／杜甫（39）
长沙过贾谊宅／刘长卿（40）
左迁至蓝关示侄孙湘／韩愈（41）
商山早行／温庭筠（42）
智取生辰纲／施耐庵（44）
范进中举／吴敬梓（58）
三顾茅庐／罗贯中（71）
刘姥姥进大观园／曹雪芹（82）
课外古诗词诵读
咸阳城东楼／许浑（92）
无题／李商隐（93）
行香子／秦观（94）
丑奴儿书博山道中壁／辛弃疾（95）
第2学期
鱼我所欲也／《孟子》（97）
唐雎不辱使命／《战国策》（107）
送东阳马生序／宋濂（118）
词四首
渔家傲秋思／范仲淹（130）
江城子密州出猎／苏轼（132）
破阵子为陈同甫赋壮词以寄之／辛弃疾（133）
满江红（小住京华）／秋瑾（135）
课外古诗词诵读
定风波（莫听穿林打叶声）／苏轼（142）
临江仙夜登小阁，忆洛中旧游／陈与义（143）
太常引建康中秋夜为吕叔潜赋／辛弃疾（144）
浣溪沙（身向云山那畔行）／纳兰性德（145）
曹刿论战／《左传》（148）
邹忌讽齐王纳谏／《战国策》（157）
陈涉世家／司马迁（168）
出师表／诸葛亮（186）
诗词曲五首
十五从军征／范仲淹（200）
白雪歌送武判官归京／岑参（202）
南乡子登京口北固亭有怀／辛弃疾（204）
过零丁洋／文天祥（205）
山坡羊潼关怀古／张养浩（207）
课外古诗词诵读
南安军／文天祥（214）
别云间／夏完淳（215）
山坡羊骊山怀古／张养浩（216）
朝天子咏喇叭／王磐（216）
参考答案（220）
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| 內容試閱：
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文言文进教材是中国有语文教材以来的一种传统。
文言文既是中华优秀传统文化的载体，更是优秀传统文化具体内涵之所在。在星汉灿烂的历史岁月中，无数满腔热血、为中华崛起而努力读书的青年，他们无时不在浩瀚的古代典籍文献中吮吸传统文化的精华，用以滋养自己，充实自己的文化头脑，贡献自己的青春和智慧。
今天，我们学好文言文，不仅仅是滋养自己、提高自己的需要，更是珍惜优秀传统文化、弘扬优秀传统文化的需要。
本书与全国统编语文教材相配套，依据语文核心素养和语文课程标准，努力建构文言知识的系统性，体现文言知识的规律性，希望以此帮助初中生建构自己的文言知识体系，掌握文言知识的规律性。同时，我们还对一些文言课文的相关知识进行了拓展，希望能以此启发同学们的学习思路，展开思维的碰撞，收获更多的有益知识。我们还设计了探究性的学习内容，这些探究都与教材内容相关联，有的是历史的关联，有的是相关事物的关联，有的是跨学科的关联。无论是哪一种关联，只要积极参与其中，都能收获一份辛勤劳动后的喜悦，锤炼自己探究世界的能力。
本书包含以下栏目。
【课文译注】由原文和译文组成，其中包括对古诗文逐字逐句的对照翻译，还有对字词的解释和相关知识的注释。
【文化文学常识】有对作者的简介，有对教材文献出处的简介，有对相关文献典籍的简介，有对相关文化常识的简介，等等。
【文章主旨】对文章主旨进行一般的阐述，主旨包括文本的具体内容，这些内容所反映的作者的思想、情感态度，或者是事物的某方面的意义，文章揭示的某方面的规律，等等。
【艺术特色】有对语言特色的介绍，有对记叙、说明、议论、描写、抒情等表达方式的介绍，有对比喻、排比、设问、反问、夸张、对比等修辞方法的介绍，有对借景抒情、托物言志、欲扬先抑、衬托、象征、想象、联想等表现手法的介绍，有对文章结构布局的分析等。
【文言知识梳理】用表格的形式分门别类对课文中出现的通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等进行梳理。
【巩固训练】从记忆、理解、分析、运用、综合几个层面设计题目，检测学习水平，既有巩固的作用，也有查漏补缺的作用。
【能力提升】从理解的层面设计题目，起到提升学习能力的作用。
【探究学习】从激发自主学习兴趣的角度设计题目，有的是跨学科的无边界的学习，可以锻炼迁移学习的能力。
我们希望本书成为初中生的良师益友，同时为教师的教学提供一些有益的参考，也希望能为家长辅导孩子出一份力。希望是美好的，疏漏也许是难免的，还望能得到您的指教。
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