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| 編輯推薦： |
本书的初版由华东师范大学出版社出版，至今已经长销13年、重印25次。此次修订再版，作者增加了很多自己*的研究成果（如大概念教学、用件类型课文教学、阅读教学等），并对初版中的内容进行了较大篇幅的删减。
本书中的内容更加关注语文教学内容，关注语文的本质。有读者评价这本书：有助于语文教学正本清源，有助于语文教师专业发展，有助于语文教研柳暗花明。希望你在阅读这本书的时候，能够找到与良师益友对话的畅快，并有所获益。
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| 內容簡介： |
本书是我国著名语文课程与教学论专家王荣生教授的代表作之《听王荣生教授评课》一书的修订版。
本书的初版（华东师范大学出版社版）已重印25次，得到了广大语文教师的好评与肯定。魏智渊老师在其编著的《教师阅读地图》一书中，对本书做出了如下评价：这本书对语文教师的价值是巨大的，应该成为语文教师在课堂教学方面的必读书籍之一。
王荣生教授在2021年版中增加了其*的研究成果，并对初版的内容进行了较大篇幅的删减或修改。他在书中对魏书生、欧阳代娜、潘凤湘、黄玉峰、郑桂华、曹勇军、窦桂梅、郭初阳等名师执教的典型课例展开了细致的评述，打破了从教学方法角度进行观课评教的传统认知，强调从教学内容角度对教师的教学课例进行评析，即把评课的重点从怎么教转向教什么。
本书是我国著名语文课程与教学论专家王荣生教授的代表作之《听王荣生教授评课》一书的修订版。
本书的初版（华东师范大学出版社版）已重印25次，得到了广大语文教师的好评与肯定。魏智渊老师在其编著的《教师阅读地图》一书中，对本书做出了如下评价：这本书对语文教师的价值是巨大的，应该成为语文教师在课堂教学方面的必读书籍之一。
王荣生教授在2021年版中增加了其*的研究成果，并对初版的内容进行了较大篇幅的删减或修改。他在书中对魏书生、欧阳代娜、潘凤湘、黄玉峰、郑桂华、曹勇军、窦桂梅、郭初阳等名师执教的典型课例展开了细致的评述，打破了从教学方法角度进行观课评教的传统认知，强调从教学内容角度对教师的教学课例进行评析，即把评课的重点从怎么教转向教什么。
本书包括名课研习名课研讨课例评析课例兼评四个部分，既有一定的理论高度，又有课堂实录及具体分析，能够全面地为一线语文教师提供评课的标准、实施有效教学的策略以及开展课例研究的新思路。
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| 關於作者： |
王荣生
博士，上海师范大学二级教授、博士生导师，兼任中国高等教育学会语文教育专业委员会副理事长。
主要著作有《语文科课程论基础》《语文课程与教学内容》《阅读教学设计的要诀》《听王荣生教授评课》《语文课程内容的合理性研究散文为主导文类的困境与突围》《国民语文能力构成研究（阅读篇）》《语文教材的教学化编制》《语文教学之学理》等。
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| 目錄：
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导言：从教学内容角度观课评教
名课研习
一、追求语文教学的效率魏书生老师《统筹方法》研习
二、美巧活实欧阳代娜老师《岳阳楼记》研习
三、变讲课文为教读法潘凤湘老师《〈梦溪笔谈〉二则》研习
四、教学内容与教学方法的理据黄玉峰老师《世间最美的坟墓》研习
五、教学流程的展开和教学内容的落点郑桂华老师《安塞腰鼓》研习
六、帮助、指导学生打开审美的窗户曹勇军老师《最后的常春藤叶》研习
名课研讨
七、引子、主题及文章体式窦桂梅老师《晏子使楚》研讨
八、探求课例的课程论意义郭初阳老师《愚公移山》研讨
课例评析
九、合宜的教学内容是一堂好课的最低标准《竹影》课例评析
十、小学低段教学的问题与改进建议《一分钟》《肥皂泡》课例评析
课例兼评
十一、阅读教学要走向高层次的理解评一次教研活动的几堂课
十二、用件类型选文及其教学评语文教改的几个课例
十三、谋求口语交际教学的改善评口语交际的几个课例
后记：在两个关联中反思，审议语文课堂教学
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| 內容試閱：
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课例研究，既是语文教学研究的一个领域，也是语文教学研究的一种方法。
研究表明，我国语文教学的问题和困难，主要出在教学内容上，而不仅仅是教学方法上。有鉴于此，我力主从教学内容角度观课评教。
本书是我从教学内容角度观课评教的实践，分名课研习名课研讨课例评析课例兼评四个板块。为了便于交流，所评议的课，均附录课例及课文。
上述四个板块，可以看成是从教学内容角度观课评教的四种样式：
名课研习细致解析优秀语文教师的名课，供语文教师研习。
名课研讨由一堂课延伸，研讨执教者在理论和实践上的某种主张，讨论其对语文课程与教学的意义。
课例评析评议比较典型的课例，从学理上分析语文教学中普遍存在的问题并提出改进建议。
课例兼评分析语文教学的某种现象，兼及对一些课例的评议。
在我看来，观课评教是一种教学研究的活动，目的是谋求语文教学的改善。而研究，必得面对问题，必须正视问题。在课例评析课例兼评中，我对一些课例进行了批评，需要郑重声明的是：这些批评不是针对教师个人的。我在许多场合反复说过这样的话：
我国语文课程与教学内容的问题，表现在课堂教学方面，是集团性地、长时期地、大面积地出现教学内容的不正确、不合适。认识语文教学的问题，应该树立这样一个原则：语文教师在课堂教学中出现的集团性问题乃至错误，一定不是教师个体的素质问题，一定是语文课程研制、语文教材编制上的问题乃至错误。
正因为问题乃?错误是集团性的、长时期的、大面积的，所以从教学内容角度观课评教才有其必要性，才有其意义。事实上，我所批评的那些课，其执教教师都很优秀；唯其优秀，才把他们当作承受批评的替罪羊，尽管这样做，我也于心不忍。
在名课研习和名课研讨中，我也对一些课例及执教教师在理论和实践上的主张提出了异议。这些异议只是一种角度的认识，只代表一种看法，既与执教者研讨，也供广大教师参考。
希望这本书能对语文课程与教学的改革，对语文课堂教学的改善，对中小学语文教师的专业发展，起到积极的作用；也希望名课研习名课研讨课例评析课例兼评这些样式，能为提高语文课观课评教的专业水准做一点贡献。
感谢华东师范大学出版社，本书忝列大夏书系，初版于20072020年已重印25次。连续重印，表明本书对语文教师仍有参考价值。
但毕竟时隔多年，原书的有些内容或已时过境迁，而我新近所做的一些课例研究也有增补的必要。鉴于本书所签订的版权期限已过，曾向华东师范大学出版社有关编辑询问修订事宜，但未获肯定答复。今年年初，吴红编辑提议我将于中国轻工业出版社出版的另一本著作《阅读教学设计的要诀》修订再版，于是索性将评课这本书的修订版也一并交付吴红编辑打理。
本次修订再版，删去了原书中的课例综述这一版块的内容，其他版块的内容也有一些增删或修改。
新增的内容有三篇：一是《帮助、指导学生打开审美的窗户曹勇军老师〈最后的常春藤叶〉研习》，曾发表于《语文教学通讯（高中刊）》2018年第2期，人大复印报刊资料《高中语文教与学》2018年第8期转载。二是《小学低段教学的问题与改进建议〈一分钟〉〈肥皂泡〉课例评析》，是我在两次教研活动现场评课基础上的改写稿，弥补了原书中对小学低段教学关注不够的缺陷。三是《阅读教学要走向高层次的理解评一次教研活动的几堂课》，主要内容曾以当前阅读教学的问题在哪里广西观课印象及讨论为题发表于《语文学习》2012年第3期，人大复印报刊资料《初中语文教与学》2012年第6期转载。
修订再版，对于书名颇有些犹豫。我曾在某处说明过原书的书名来历：吴法源先生早先在华东师范大学出版社策划了颇具影响力的大夏书系，我的专著《听王荣生教授评课》就是当年他策划拟组编的大学教授评课系列中的一本，后来其他几位本已应允的教授受手头事务牵制，临阵脱逃，撂下我这孤零零的一本。这样，书名就显得有些怪模怪样了，以致有人拿此说事，批评有个叫王荣生的人，写了一本叫听王荣生教授评课的书。其实，这一书名我并未受益，在所谓的高校科研评估体系中，这样书名的书是不被当作学术著作的，因而不算科研分，也不可能有机会参与科研成果的评审。
修订再版，就有更改书名的机会了。吴红编辑也帮着我想了好几个备选的新书名。但我思前想后，还是觉得维持原书名为好。一来，更改书名可能有误导之嫌，恐怕有一些购过本书的老师以为是一本新著而误购；二来，这本书的书名好像许多读者已经见怪不怪了，似乎还叫得比较顺口。据悉有公益机构带着2000多名小学语文教师共读此书，如果市面上突然找不见这本书了，恐怕会给愿意读这本书的老师造成一些不必要的困扰。于是还是将书名确定为听王荣生教授评课，只是在书名中加了一个（2021年版）的标注，表明这是一本修订再版的书。
上海师范大学教育学院 王荣生
2020年8月1日
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