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| 編輯推薦： |
有价值、有意思、有理趣的教师教学手边书
·抓取新课堂中的核心要素与活力因子，从不同视角关注复杂的教学现场
·反思丰富细节背后的教育价值与研究意义，挖掘内隐其中的关键理念与重要观点
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| 內容簡介： |
本书分别就学科育德、师生关系、教学互动、儿童对话、主动探究、具身学习、项目式学习、挑战性学习、创意学习、多元评价和教学文化呈现完整的教学现场与教学片段。在教学现场与教学片段所提供的特定情境中，分析并评价教学细节的有效性、合理性和创新性，并上升到理性的高度进行反思和批判。
通过教学现场与教学细节这一特定的研究视角，将教学实践的丰富性和感染力与教学理论的概括性和穿透力有机整合是一个新的尝试，为分析、研究、提升、完善教学实践提供思想上、方法上、行为上的启示和参照。
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| 關於作者： |
丛书主编
杨九俊
江苏省教育学会名誉会长、研究员、特级教师，苏教版高中语文教材主编、统编版高中语文教材分册主编。多项研究成果先后获国家、省政府奖。
本书作者
彭 钢
江苏省教育学会副会长、江苏省教育科学研究院研究员。先后担任江苏省教育科学研究所副所长、江苏省教育科学研究院基础教育研究所所长、江苏省教育科学规划领导小组办公室主任、全国教育科学规划学科组专家、国家和省督学、南京大学兼职博导、江苏省政府教育决策咨询综合组专家、江苏省人民教育家培养工程导师。主要研究方向:教育政策研究、学校管理研究、课程与教学研究。
蒋保华
江苏省教育学会高中专业委员会副秘书长、南通市作家协会会员，国家级基础教育教学成果奖二等奖获得者。出版专著《教育诗哲》，主编《小学学什么--英才是这样炼成的》等。在《人民教育》《中国教育报》等报刊上发表论文数十篇。
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| 目錄：
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第一章 研究视域
◎ 教学现场 \\ 2
一、教学现场的理解 \\ 2
二、教学现场的基本特征 \\ 3
三、教学现场的预设与生成 \\ 4
◎ 教学细节 \\ 7
一、教学细节的理解 \\ 7
二、教学细节的基本特征 \\ 8
三、教学细节与教学理念 \\ 11
◎ 教学现场与教学细节 \\ 13
一、教学现场与教学细节构成一对教学基本范畴 \\ 13
二、教学现场与教学细节具有独特的研究价值 \\ 14
三、教学现场与教学细节具有丰富的研究空间 \\ 15
第二章 学科育德
◎ 教学现场 阅兵数学课，厚植爱国心 \\ 18
◎ 细节分析 好生活写在脸上 \\ 31
教学细节 1 在预热中沟通，激发情感和情绪 \\ 31
教学细节 2 数据选择既体现数学性，又体现育德性 \\ 31
教学细节 3 哪里有数，哪里就有美 \\ 32
教学细节 4 每个差错都能带给我们新的收获 \\ 32
教学细节 5 跟您在一起的时间越慢越好 \\ 33
◎ 理念提升 学科育德的教学之美 \\ 34
教学理念 1 学科德育课首先应是高水平的“学科课”\\ 34
教学理念 2 以高水平的师生互动进入学科育人的境界 \\ 36
教学理念 3 以“智慧的爱”创造亲密的师生关系 \\ 38
第三章 师生关系
◎ 教学现场 天光云影共徘徊 \\ 42
◎ 细节分析 你是我永远的朋友 \\ 50
教学细节 1 师生平等是师生对话的前提 \\ 50
教学细节 2 师生平等方可实现教学互动 \\ 50
教学细节 3 师生平等才能避免“一言堂”\\ 51
教学细节 4 师生平等体现为对学生的关爱 \\ 51
教学细节 5 师生平等落实在对学生的尊重 \\ 52
◎ 理念提升 师生平等的理性解读 \\ 53
教学理念 1 观念更新：师生平等的前提条件 \\ 53
教学理念 2 民主互动：师生平等的本质特征 \\ 54
教学理念 3 交往对话：师生平等的实现途径 \\ 55
第四章 教学互动
◎ 教学现场 动物王国开大会 \\ 60
◎ 细节分析 让素养在教与学的互动中生根 \\ 67
教学细节 1 愉悦的情境是有效互动的前提 \\ 67
教学细节 2 合理的调控是有效互动的保障 \\ 68
教学细节 3 教师的主导是有效互动的关键 \\ 69
教学细节 4 自我发现让互动精彩生动 \\ 69
教学细节 5 角色转换让互动自然发生 \\ 70
教学细节 6 童话色彩让互动兴趣盎然 \\ 71
教学细节 7 生生互动让互动回归本真 \\ 71
◎ 理念提升 让素养在教与学的互动中生成 \\ 72
教学理念 1 主体与合作：呼唤教学互动 \\ 72
教学理念 2 主动与能动：实践教学互动 \\ 74
教学理念 3 善教与乐学：实现教学互动 \\ 75
第五章 儿童对话
◎ 教学现场 神话世界里的儿童对话 \\ 80
◎ 细节分析 用对话走进神话世界 \\ 88
教学细节 1 在思辨中彼此增进理解 \\ 88
教学细节 2 在共读中彼此相互欣赏 \\ 89
教学细节 3 在补白中彼此跟进确认 \\ 89
教学细节 4 在融通中彼此丰富体验 \\ 90
教学细节 5 在悦纳中彼此接力传承 \\ 90
◎ 理念提升 在对话中建构学科知识 \\ 91
教学理念 1 在对话中发现儿童，形成儿童立场的学科理念 \\ 91
教学理念 2 在对话中发展儿童，建构儿童对话的学科模型 \\ 92
教学理念 3 在对话中成为儿童，营造综合育人的学科文化 \\ 94
第六章 主动探究
◎ 教学现场 一堂有思维含量的探究活动课 \\ 98
◎ 细节分析 探究什么和怎样探究 \\ 104
教学细节 1 挑战性情境内嵌问题，激发学生探究动机 \\ 104
教学细节 2 给予探究时空和自由度，让学生经历探究过程 \\ 105
教学细节 3 提供学习支架，让学生用适合的方式学习 \\ 105
教学细节 4 设计反思单，引导学生开展反思评价 \\ 106
教学细节 5 基于探究活动的经历，引导学生提出新的问题 \\ 107
◎ 理念提升 让主动探究成为学习习惯和学习方式 \\ 108
教学理念 1 构建分析维度，仔细“打磨”探究问题 \\ 108
教学理念 2 构建引导框架，精细“刻画”探究历程 \\ 112
第七章 具身学习
◎ 教学现场 身心融合的快乐学习 \\ 117
◎ 细节分析 具身学习是指向素养的高效学习 \\ 124
教学细节 1 创设交际情境，提高感知力 \\ 124
教学细节 2 参与角色表演，提高模仿力 \\ 125
教学细节 3 增强身体感知，提高思维力 \\ 125
教学细节 4 鼓励身体表达，提高表现力 \\ 126
◎ 理念提升 用具身学习构建育人新样态 \\ 127
教学理念 1 身体参与是具身学习的核心要义 \\ 127
教学理念 2 用身体感知和身体经验促成学生的体验式学习 \\ 129
第八章 项目式学习
◎ 教学现场 怎样的鞋底花纹更防滑 \\ 132
教学现场 1 一场大雪引发的思考：让每一名学生成为有“问题”
的人 \\ 132
教学现场 2 鞋底防滑秘密的渐次揭开：让每一次成长真正发生 \\ 140
教学现场 3 做学教合一：从“知道”到“行道”的实践探寻 \\ 142
◎ 细节分析 项目式学习让学生像专家一样思考 \\ 144
教学细节 1 在真实生活情境中“看见”\\ 144
教学细节 2 在挑战性任务解决中“循证”\\ 145
教学细节 3 在创意设计与成果发布中“拓展”\\ 146
教学细节 4 在多元评价中“反思”\\ 147
◎ 理念提升 项目式学习指向真实世界的问题解决 \\ 149
教学理念 1 从线性封闭的知识获取转向开放共创的新经验建构 \\ 150
教学理念 2 从散点无序的问题堆砌转向聚核驱动的结构化任务 \\ 151
教学理念 3 从简单良构的虚拟情境转向复杂劣构的真实情境 \\ 153
教学理念 4 从水平重复的平面学习转向不断进阶的持续探究 \\ 154
教学理念 5 从学习结果的个体独享转向解释答疑的公开发布 \\ 154
教学理念 6 从模糊粗放的结果评价转向多元丰富的全程评价 \\ 155
第九章 挑战性学习
◎ 教学现场 单元整合式挑战性学习 \\ 159
教学现场 1 进入情境，产生疑问 \\ 159
教学现场 2 合作探究，解决问题 \\ 163
教学现场 3 聚焦主题，讨论分享 \\ 165
◎ 细节分析 在挑战性学习环境中激发潜能 \\ 168
教学细节 1 创设情境，激活主动的学习状态 \\ 168
教学细节 2 重组任务，唤醒复杂的思维过程 \\ 169
教学细节 3 小组合作，探求解决问题的最佳方案 \\ 170
教学细节 4 实践体验，联结丰富的知识结构 \\ 171
教学细节 5 目标驱动，触发充分的互动协作 \\ 172
◎ 理念提升 挑战性学习是面向未来的新型学习方式 \\ 173
教学理念 1 挑战性学习是属于学生的 \\ 173
教学理念 2 挑战性学习是真实开放的 \\ 174
教学理念 3 挑战性学习是促进发展的 \\ 175
第十章 创意学习
◎ 教学现场 创意魔法与互动 \\ 178
教学现场 1 手的魔法：我们的小手会说话 \\ 178
教学现场 2 向阳花开：跟着梵高奇思妙想 \\ 182
◎ 细节分析 创意魔法，指尖上的智慧 \\ 186
教学细节 1 魔法情境，创意发现 \\ 186
教学细节 2 手势组合，创意联想 \\ 187
教学细节 3 游戏沉浸，创意体悟 \\ 187
教学细节 4 引导欣赏，创意生成 \\ 188
教学细节 5 经典重构，创意表现 \\ 188
◎ 理念提升 用创意学习激发无限可能 \\ 189
教学理念 1 创意学习成全伟大想象 \\ 189
教学理念 2 创意学习激荡多元对话 \\ 190
教学理念 3 创意学习需要心智自由 \\ 191
第十一章 多元评价
◎ 教学现场 复杂学习项目中的学生评价 \\ 195
教学现场 1 明确项目需求及挑战性任务要求 \\ 196
教学现场 2 开展前期研究，解决设计难点 \\ 197
教学现场 3 完成设计方案，不断在制作中改进 \\ 200
教学现场 4 对项目成果、过程方式进行反思评价 \\ 202
◎ 细节分析 充分挖掘评价的多元功能 \\ 206
教学细节 1 评价应关注学生的多维素养 \\ 206
教学细节 2 评价要关注结果，更要关注过程 \\ 207
教学细节 3 评价应鼓励学生的主体参与 \\ 207
教学细节 4 评价应关注学生的差异性 \\ 208
教学细节 5 评价应体现增值性 \\ 209
教学细节 6 评价应允许采用多种形式 \\ 209
◎ 理念提升 多元评价融入学习生活 \\ 210
教学理念 1 差异性：评价内容的多元 \\ 210
教学理念 2 共同的责任：评价参与者的多元 \\ 214
教学理念 3 选择性：评价方式和手段的多元 \\ 218
第十二章 教学文化
◎ 教学现场 传承、发展与创新 \\ 223
◎ 细节分析 文化视域下的课堂微观聚焦 \\ 231
教学细节 1 学生是立于课堂最中心的文化因子 \\ 231
教学细节 2 转“教”向“学”，建构学科育人的教学文化 \\ 232
教学细节 3 交流共享，在深度对话中分享智慧 \\ 234
教学细节 4 培育理性思维方式 \\ 234
教学细节 5 学习是共同悟“道”的文化之旅 \\ 235
教学细节 6 在深度学习中孕育创新思维 \\ 236
◎ 理念提升 从知识传承走向文化创生 \\ 237
教学理念 1 以师生共同发展为价值追求 \\ 237
教学理念 2 寻求儿童文化与成人文化的融通、互促与共生 \\ 239
教学理念 3 从知识传承走向文化创生 \\ 241
后 记 \\ 243
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