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| 編輯推薦： |
1.《幼儿园户外游戏场地玩教具配备规范》由中国教育装备行业协会幼儿教育装备分会历时两年研制而成，本书对该规范中的内容进行了详细的解读，有助于该规范的贯彻落实。
2.涵盖幼儿园六大区域，对于不同种类的玩教具，针对具体数量、尺寸和材质等均给出了科学的要求和适宜的样例。
3.丰富多样的图片和鲜活典型的案例，呈现真实、生动的场景，有助于教师创设良好的游戏环境，提供恰当的玩教具，支持幼儿的游戏和学习。
4.附有《幼儿园户外游戏场地玩教具配备规范》全文，方便教师速查，切实地指导教师的工作，确保游戏场地的安全性和游戏性。
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| 內容簡介： |
户外游戏场地是幼儿园重要的教育资源。配备安全适宜的户外游戏场地玩教具，是幼儿园开展丰富多样的户外游戏活动不可或缺的重要条件。
《幼儿园户外游戏场地玩教具配备规范》（以下简称《配备规范》），是由中国教育装备行业协会幼儿教育装备分会提出并研制，由中国教育装备行业协会归口发布的关于幼儿园户外游戏场地玩教具配备的团体标准。
《《幼儿园户外游戏场地玩教具配备规范》解读及实例分析（全彩）》运用大量的实践案例，图文并茂地对幼儿园综合活动区、骑行区、沙水区、种植养殖区和涂鸦区等区域的玩教具配备、安全性及游戏性等进行了详尽的解读。它有助于一线幼儿园园长及教师更好地了解《配备规范》的相关标准与要求。
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| 關於作者： |
主编简介
刘焱 北京师范大学二级教授，博士，博士生导师；第十一届、第十二届、第十三届全国政协委员和全国政协教科文卫体委员会委员；JYB学前教育专家指导委员会委员，JYB全国教师教育课程资源专家委员会委员，JYB教育装备专家指导委员会委员，中国学前教育研究会学术委员会委员。
她主持完成多项国家和JYB科研课题；主要研究领域为学前教育基本理论、学前儿童游戏和玩具、幼儿园教育质量评价等；在国内外学术期刊上发表论文百余篇；代表性专著有《儿童游戏通论》《幼儿园游戏教学论》《学前教育原理》《幼儿教育概论》《幼儿游戏评价》《儿童游戏的当代理论与研究》《学前教育新论》等。
苏婧 北京教育科学研究院早期教育研究所所长、研究员；《学前教育》杂志社原社长；北京幼儿园女园长协会会长，中国学前教育研究会常务理事，北京教育学会学前教育专业委员会理事长，中国教育装备行业协会幼儿教育装备分会专家指导委员会主任等；北京市督学，北京市妇联执委，北京市政协民生监督组顾问，北京市家庭教育专家委员会专家，中央电视台青少频道咨询专家，国务院妇女儿童工作委员会办公室儿童工作智库专家，JYB教育发展中心全国民族教育学前教研专家工作坊专家，多项“国培”项目特聘授课专家；主持及参与多项全国、北京市立项课题，获北京市基础教育教学成果奖一等奖2次、二等奖1次；已在国家、省市级报刊发表文章90余篇，出版“幼儿园园长专业能力提升丛书”等20余部专业图书；曾获全国“三八”红旗手、北京市“三八”红旗奖章等荣誉，带领团队获“全国五一巾帼标兵岗”“全国家庭工作先进集体”等称号。
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| 目錄：
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一、《配备规范》研制的缘起与内容构成
（一）背景与意义
（二）《配备规范》的研制过程
（三）《配备规范》的编制依据
（四）《配备规范》的内容构成
二、幼儿园户外游戏场地玩教具配备的基本原则
（一）以幼儿为本的原则
（二）安全性原则
（三）多样性原则
（四）因地制宜原则
（五）趣味性原则
三、关于幼儿园户外游戏场地的一般规定
（一）户外游戏场地要求
（二）户外游戏场地功能区
四、玩教具配备要求
（一）总体要求
（二）配置要求
五、大型器械游戏区场地玩教具配备要求
（一）滑行类
（二）摆动类
（三）颠簸摇动类
（四）旋转类
（五）攀登类
（六）平衡类
（七）钻爬类
（八）悬垂类
（九）感官类
（十）大型器械安装
六、综合活动区场地玩教具配备要求
（一）户外建构类
（二）健身训练类
（三）田径类
（四）球类
（五）体操器械类
（六）民族民间传统体育活动类
七、户外骑行区场地玩教具配备要求
（一）推拉车类
（二）脚踏车类
八、户外沙水区场地玩教具配备要求
（一）玩沙类
（二）玩水类
九、户外种植养殖区场地玩教具配备要求
十、户外涂鸦区场地玩教具配备要求
十一、自制户外玩教具
十二、管理
附录 幼儿园户外游戏场地玩教具配备规范
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| 內容試閱：
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提升质量、促内涵发展是新时代学前教育发展赋予学前人的重要职责和任务，也是世界范围内学前教育共同关注的话题。党的十九大报告提出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育”，要“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。党的二十大报告首次从“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的高度对教育事业进行定位，突出了教育、科技、人才在建设社会主义现代化国家中的基础性、战略性支撑作用。
2023年7月，JYB、国家发展和改革委员会、财政部三部门联合发布《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》，明确将实施学前教育普惠优质等八大行动、二十五条内容，加快构建幼有优育、学有优教的高质量基础教育体系。
教育装备是教育现代化的重要标志，是党的教育方针、现代教育理念的重要载体，对教育现代化具有基础性、支撑性作用。加强和健全教育装备工作政策指导、产业引导和质量监管以及标准体系的研究，更好地发挥教育装备的独特功能和育人价值，对于加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，具有重要的意义和价值。
户外游戏场地是幼儿园重要的教育资源，是幼儿接触自然、享受阳光和新鲜空气、锻炼身体、参与户外游戏及其他活动的重要场所。户外玩教具的配备直接影响到幼儿园户外游戏的开展，因此户外玩教具是幼儿开展户外游戏的物质基础，是支持幼儿开展游戏和其他活动的必要条件。幼儿园需要配备丰富适宜的户外游戏场地玩教具。
原全国政协委员、北京师范大学刘焱教授在幼儿园户外游戏场地调研中，发现大部分幼儿园户外的场地规划和玩教具设施都存在安全隐患，并多次表明提高幼儿园办学质量的首要前提是保障幼儿的生命安全。幼儿园玩教具配备应该有行业标准和规范，引导企业、幼儿园重视玩教具配备，切实保障办园质量的提高。据此，由中国教育装备行业协会幼儿教育装备分会提出并牵头，对幼儿园户外游戏场地玩教具配备规范开展合作研究，于2020年5月立项（项目编号：JYBZ2020002），汇集各方专业力量，历时两年多的研制，形成专业共识。经过研制工作筹备阶段、实地考察调研阶段、标准起草阶段、征询意见阶段、编制工作会补充完善阶段、送审阶段等，《幼儿园户外游戏场地玩教具配备规范》（T/JYBZ 024—2022，以下简称《配备规范》）于2022年8月18日发布，并于2022年10月1日实施。
在《配备规范》的基础上，结合落实JYB《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件的相关要求，形成《配备规范》解读稿。《幼儿园保育教育质量评估指南》特别指出，要遵循幼儿身心发展规律和学前教育规律，坚持以游戏为基本活动，珍视游戏的独特价值。另外，在重点内容——A4环境创设的关键指标—B10空间设施中特别强调，各类设施设备安全、环保，符合幼儿的年龄特点，方便幼儿使用和取放。在重点内容——A4环境创设的关键指标—B11玩具材料中强调，玩具材料种类丰富，数量充足，以低结构材料为主，能够保证多名幼儿同时游戏的需要等。
《配备规范》解读稿延续了《配备规范》中所倡导的“保基本，促发展；尊重规律，引领实践；科学前瞻，面向未来”的指导思想，逐条解读了《配备规范》中的各项要求，凸显以幼儿为本、安全性、多样性、因地制宜、趣味性等基本原则，对每类户外玩教具设施及材料的安全性、游戏性和使用安全都做出了详细的说明，力求图文并茂，给一线幼儿园园长及教师提供具有实操性的教育建议和案例，以增强针对性和实效性。
在此感谢参与调研和编写的幼儿园：北京市大兴区庞各庄第二幼儿园、北京市西城区三教寺幼儿园、北京市昌平区机关幼儿园、北京市西城区教育研修学院附属幼儿园、北京市怀柔区第二幼儿园、北京市大兴区十一建华实验幼儿园、北京市海淀区科学城北区童心家园幼儿园、北京市西城区西四北幼儿园、北京市第五幼儿园、成都市第十一幼儿园、北京市丰台区宛平幼儿园、北京市宣武回民幼儿园、北京市大兴区第七幼儿园、北京市海淀区富力桃园幼儿园、北京市清华附小成志幼儿园、北京市昌平区工业幼儿园、北京市朝阳区群星幼儿园、北京市朝阳区松榆里幼儿园等。
当然，需要说明的是，尽管参与编写《配备规范》解读稿的所有人员用心选取典型案例，但书中的案例对于一线教师们的聪明才智和丰富的实践来说不过是冰山一角，期待大家呈现更丰富、多样、鲜活的实践做法，因为我们坚信真正的答案永远在现场。希望本《配备规范》解读稿姑且抛个砖，以引出更多的玉来。
总之，希望通过《配备规范》的研制，以及《配备规范》解读稿的撰写，真正搭建起围绕儿童发展的相关方面人员相互了解、沟通的桥梁，为高质量学前教育保驾护航。希望社会各界为儿童服务的人士携手为儿童打造更好的教育生态，提供高质量的教育，共同助力儿童的发展，以儿童的发展为圆心画出最大的同心圆。
编者
2024年4月
二、幼儿园户外游戏场地玩教具配备的基本原则
以幼儿为本、安全性、多样性、因地制宜、趣味性等，是幼儿园户外游戏场地玩教具配备应遵循的基本原则。
（一）以幼儿为本的原则
4.1?以幼儿为本的原则
幼儿园户外游戏场地配备的玩教具应有利于幼儿“健康生活”素养的培育，有利于幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的学习与发展。应能满足《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》规定的幼儿开展游戏活动的相关要求。
户外游戏场地是幼儿在园生活、游戏和学习的重要环境。户外游戏场地玩教具的配备，应当“以幼儿为本”，适合幼儿身心发展水平和年龄特点，满足幼儿户外游戏活动的需要，为幼儿提供丰富的游戏和学习机会，增进幼儿身心健康和健康生活素养的培育，促进幼儿全面发展。
健康生活是指能够满足个体生命与生活的合理需要，有利于个体身心健康的生活方式与状态。健康生活素养是指关于健康生活的理念、态度、生活方式和习惯，是人的核心素养的重要组成部分。学前期是健康生活方式和习惯养成的奠基阶段。其中，运动的兴趣和习惯，是学前期应当重视培养的健康生活素养的重要内容。幼儿身体的正常生长发育和心理健康，不仅需要营养，也需要游戏和运动。游戏和运动是保障幼儿身体健康发展的重要因素。幼儿园户外游戏场地玩教具配备，应能激发幼儿游戏和运动的兴趣，促进幼儿身体动作和运动能力的发展，培育爱运动、会运动、健康、自信和活泼的幼儿。
幼儿园户外游戏场地，不仅是幼儿游戏和运动的场地，也应当是幼儿开展丰富多样的学习活动的环境。户外游戏场地玩教具的配备，应当以《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》为依据，为幼儿创设内容丰富的游戏和学习环境，为幼儿提供多样化的学习机会。
户外游戏场地规划案例——“三自”游戏场
设计思考
基于充分满足幼儿自主、自由、自在地游戏和运动的发展需求，幼儿园将户外场地规划为综合游戏区、体育运动区、种养殖体验区，将游戏、运动、社会交往及在大自然中的非正式学习在户外环境中进行整合。
（1）综合游戏区：设置供幼儿探索多种游戏的大型器械、沙水区、骑行区、树屋、隧道、涂鸦区、音乐区、角色游戏区，以及种植各种树木的小山，让幼儿在多种游戏体验中感知四季更迭，体会同伴交往，享受探索乐趣。
（2）体育运动区：设置攀岩墙、跑道、足球场、篮球场、建构区，满足幼儿剧烈运动及攀、爬、跑、跳、悬垂等多种体能锻炼的需求。
（3）种养殖体验区：设置种植园、水车、动物园、木工房、泥陶房、石磨坊，满足幼儿多种感官体验，让幼儿在操作体验中、在劳动中、在与自然物的亲密互动中获得全面发展。
教育建议
（1）幼儿的游戏、运动是整体性发展的，因此在开展户外游戏时，要充分考虑各个区域之间的联系，鼓励幼儿参与各种游戏与锻炼，促进幼儿全面、整体性发展。例如，在骑行游戏中，可以设置红绿灯、人行横道等，将社会性发展结合其中。
（2）户外游戏的开展，要充分考虑季节特点，根据当地的气候，有机整合动态游戏与静态游戏。例如，在北方的冬天，幼儿不适合在户外开展绘画、娃娃家等静态游戏。
（3）各个游戏区、设施都可以让幼儿参与命名和设计玩法。例如，幼儿经过讨论觉得小山上有很多果树，通过投票将小山命名为“花果山”。
（本案例由北京市大兴区十一建华实验幼儿园提供）
（二）安全性原则
4.2?安全性原则
幼儿园户外游戏场地玩教具的配备应将确保幼儿的安全放在首位，玩教具应符合国家相关强制性标准和规范的要求。应充分挖掘幼儿园户外设施设备作为安全教育资源，开展安全知识及自我保护方法教育。
安全性原则是指幼儿园户外游戏场地的设计、玩教具配备和使用应将确保幼儿的安全放在首位，符合国家相关强制性标准和规范性要求，使幼儿在活动中尽可能免于受伤。
受身心发展水平的限制，学前儿童身体活动和控制的能力、自我保护和预见危险的意识与能力均较差。幼儿园户外游戏场地的设计与玩教具配备及使用应尽可能消除不安全因素，区分“适宜可控的冒险”和“不适宜不可控的冒险”或“危险”，尽可能避免户外游戏场地及所配备的玩教具对幼儿造成伤害。主要应注意以下几方面。
1.要确保地面的安全
户外游戏场地的地面应使用安全耐用、无毒、经济、便于保养和维护的材料。平坦的草地、泥地和沙地等是安全、自然、环保、经济的户外游戏场地的地面。户外游戏场地中最常见的意外伤害是幼儿从游戏器械设备上掉落到坚硬的地面。在攀登物下应当铺设有一定厚度的、柔软的或有弹性的材料。
2.要确保器械设备和材料的安全
户外游戏场地配备的玩教具应符合国家相关设备与玩教具安全标准。例如：严禁使用铸铁等金属材质的运动器械；不宜使用长距离的管道、管筒滑梯；禁止把秋千安装在大型组合运动器械中。大型攀爬器械应当安装牢固、无松动、无破裂，高度适合幼儿的身材和活动能力；高的平台和斜坡应设有栏杆等。
3.要定期检修维护
户外游戏场地与所配备的玩教具应有专人负责，并定期检修维护。户外游戏场地地面应无玻璃碎片等尖锐物，配备的所有玩教具应结构完好，无缺损、弯曲、松动、折断、破裂、尖锐边缘，防止幼儿身上的衣帽、绳带等与破损的器具发生勾挂、绑缚、缠绕等情况。发现上述问题应立即修缮，并做好检查、维护、修理及伤害事故的记录。
4.要防范“潜在危险”
要注意在使用玩教具过程中的安全问题，防范可能发生的“潜在危险”。例如，人数过多可能导致拥挤和踩踏。幼儿在户外活动时应有成人在场看护。户外游戏场地的结构与区域布局及所配备的玩教具，应尽可能减少视觉障碍，便于教师看护在场地内活动的幼儿。
户外游戏场地功能区案例——泥巴乐园
设计思考
幼儿对大自然有天然的亲近感。幼儿园可以利用土地地面，依势打造安全、自然、经济的户外游戏区域——泥坑，让孩子们可以尽情地玩泥巴，体会玩泥巴带来的独一无二的自由感和酣畅感。
（1）在泥坑的选址方面，泥坑应尽可能靠近一个平整的墙面，靠墙的位置可以为幼儿提供一定的缓冲空间，万一幼儿在游戏中摔倒，墙面可以起到一定的阻挡作用，减少幼儿的受伤风险。靠墙的位置通常更容易被教师观察到，便于教师更好地观察幼儿的游戏情况，确保游戏安全进行。
（2）在泥坑的设计方面，可以利用墙面拓展玩泥空间，在墙面高度适宜的地方加装安全无毒的白色或透明亚克力板，方便幼儿在墙面画画、泥塑等。要注意墙面和泥坑之间的地面要有一定的坡度，方便水、泥流入坑内。在墙面和地面的交界处应增加保护层和防水层，保证幼儿活动安全，同时兼顾保护建筑物和管线。还应安装幼儿可自由开关的水龙头、自由取放的水管，支持幼儿自主清洁。还应保证部分区域仍为实土，实现游戏用水的自渗和排放，使泥坑更卫生、幼儿玩得更放心。
（3）在材料投放方面，需要为教师和幼儿提供涉水服，便于幼儿最大限度地获得游戏体验，便于教师看护和进行师幼互动。根据季节交替，更换长袖、短袖涉水服。还要建造多功能收纳柜，方便雨鞋、服装、工具的取放和收纳。还需要提供铲子、小桶、耙子、画笔等辅助工具，以及一些开放性材料（如鸡蛋托等），供幼儿自由发挥、创意玩耍。
教育建议
（1）鼓励并支持幼儿自主游戏，比如通过模型、花草、小厨房工具等材料，开展多种角色扮演活动，获得艺术体验。只有准备充分，幼儿才能通过多元的创造、建构和感知，尽情享受游戏带来的快乐。
（2）做好安全督查工作，比如防止泥水溅入幼儿的眼睛，在游戏后帮助和支持幼儿进行自主冲洗、清理。
（本案例由北京市海淀区科学城北区童心家园幼儿园提供）
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