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| 編輯推薦： |
1.宛然一座学识宝库，收录了南宁三中教师们关于无界学习的论文成果。
2.新时代，知识无界、学习无界，要想在新征程中、新挑战下依然抬头挺胸、昂首阔步，就必须深入研究如何实现学生在学习过程中的全面发展。
3.从纯粹的记忆到对知识的理解、反思、运用、迁移，再到品德、智慧、体魄、艺术和劳动的并举，这本书呈现了南宁三中教育工作者对青少年身心发展规律的深入探索，可为教育工作者提供宝贵经验。
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| 內容簡介： |
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本书介绍的无界学习主要是在学校层面的，包括四个内涵：学科无界、学段无界、场域无界、资源无界。无界学习的最终目的是引导学生突破课堂教学的壁垒，促使学生不拘一格地成长和发展。本书的主要内容是拓展无界学习的内涵和实践应用研究，即通过研发、设计和整合适配南宁三中的四大校区（青山校区、五象校区、初中部青秀校区、初中部五象校区）校情的无界学习的课程体系和课程资源，并在实践的基础上进行理论内涵的高度凝结，这是一项开创性的工作。
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| 關於作者： |
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南宁市第三中学，是广西首批重点中学和广西首批示范性高中。先后获得“全国教育系统先进集体”“全国教育技术实验学校”“全国群众体育先进单位”“全国五四红旗团委”等国家级荣誉和“广西优秀基层党组织”等自治区、南宁市荣誉称号。韦屏山，南宁市第三中学校长。享受国务院政府特殊津贴，广西优秀教师，广西优秀班主任，物理特级教师，南宁市教坛明星，南宁市专业技术拔尖人才，广西高中课改物理专家组专家。荣立个人二等功一次，2014年被推荐为“全国教书育人楷模候选人”，2017年、2019年两获广西基础教育教学成果奖一等奖。
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| 目錄：
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目录
1 学科无界
第一章 跨学科的教学活动
运用学科阅读改善城市新区学校教育生态/ 梁毅004
多学科融合视域下的劳动教育探索
——以“耕读园”校本课程为例/ 周代许016
高中数学与物理学科深度融合研究
——以函数与导数在物理学科中的应用为例/ 覃俊明024
德育视角下高中中英双语学科融合二十四节气课程实践探究
——以二十四节气之谷雨为例/ 施敏婕031
第二章 跨学科的课后活动
探索无界学习?培养创新人才
——记南宁三中的跨学科课后活动/ 谢展薇042
第三章 跨学科的教研活动
跨学科的教研成果/ 魏远金054
跨学科的教研成果
——学生研究性学习成果案例一：万有引力常量的测定065
跨学科的教研成果
——学生研究性学习成果案例二：
关于南宁普通话现状的分析与思考086
2 学段无界
第一章 小初高衔接
促进跨学段伙伴技能提升的小初高衔接实践/ 谭冠毅096
第二章 竞赛课程
跨学段培养学科竞赛拔尖人才的思考/ 胡波黄成林张静106
第三章 生涯规划
核心素养背景下生涯规划校本课程的开发研究/ 黄静文114
3 场域无界
第一章研学课程
“五育并举”视域下的高中研学旅行校本课程设计/ 陈现永126
红色教育课程开发的实践研究
——以南宁三中国旗护卫队（班） 进行爱国主义教育为例
/ 刘培荣133
浅谈我校区研学之路/ 黄灵140
立德树人背景下对研学实践路径的探索与研究
——以南宁三中初中部五象校区研学旅行为例/ 丁莉155
第二章 国际课程
南宁三中中美高中合作课程实验项目办学成果总结/ 黎正旺164
第三章 学生社团
中学生社团文创实施路径的探索研究
——以南宁三中校园文创发展为例/ 吕泉孜174
“大思政”格局下初中学生社团活动融合思政教育的实践与研究
——以南宁三中初中部青秀校区为例/ 江东洋183
基于无界学习与“五育并举”理念的初中学生社团课程化
模式构建及其应用
——以南宁三中初中部五象校区为例/ 雷婷192
4 资源无界
第一章 网络课程
信息化2.0 背景下网络数字化教学资源建设的实践与研究
——以南宁三中初中部青秀校区为例/ 黄成林208
第二章 家校共育
加强家校沟通，实现家校共育
——利用微信沟通架起家校合作的桥梁/ 李静222
家校共育模式下的德育教育模式构建/ 黎文平226
第三章 社会实践
教育戏剧视域下中学语文与音乐学科融合的实践研究
——以南宁三中课本剧大赛为例/ 杨彬232
浅谈中学生社会实践活动教育
——以志愿服务育人模式为例/ 黄艳婷241
后记/ 滕雪246
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