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| 編輯推薦： |
完善教育监测指标体系，推动教育现代化发展
教育监测指标是教育发展观念的显性反映，随着教育发展阶段的变化而变化。面对新形势新要求，为了更好地推进教育现代化发展和教育强国建设，本书基于研究工作获得的启发和认识，启动国家教育现代化监测评估战略行动，升级选代教育治理方法和手段，以支撑政府的教育科学决策和教育行政部门的精准施策，促进各级教育高质量发展。
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| 內容簡介： |
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本书聚焦我国推进教育2030目标监测指标体系及方法，以我国推进实施《中国教育现代化2035》、积极践行“2030年可持续发展议程”和《教育2030行动框架》为关注焦点，从教育发展监测的理论前沿与实践、国内外教育2030目标监测的比较、教育2030目标监测指标体系构建思路与框架、2030教育目标监测方法与技术创新，以及教育监测推进机制与对策等方面开展研究，旨在为我国落实全球2030可持续发展倡议、加快我国教育现代化发展和教育强国建设在指标体系构建及监测方法上作出贡献。
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| 關於作者： |
张珏 上海市教育科学研究院原副院长，博士，研究员，博士生导师，教育经济宏观政策研究院长三角教育现代化监测评估中心执行主任，中国教育发展战略学会学术委员，复旦大学、华东师范大学、华东理工大学兼职教授，上海师范大学特聘研究员。曾任国家督学、上海督学及浙江督学。
李伟涛 上海市教育科学研究院研究员，博士，科研与信息管理处处长，教育经济宏观政策研究院长三角教育现代化监测评估中心副主任，教育 部“教育大数据与教育决策实验室”研究员，上海市教育学会幼儿教育专业委员会副理事长。已出版《基于系统支持的教育决策研究》《品质学校治理：循证改进》《名校发展的现代转型》等专著，在《教育研究》《中国教育学刊》《教育发展研究》以及《解放日报》《中国教育报》等刊物上发表几十篇论文。参与“中国教育现代化2035”“上海教育现代化2035”“长三角教育现代化监测评估”“教育强国基本内涵与主要指标研究”等战略研究。
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| 目錄：
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前言
第一章 绪论
一、研究背景的梳理与分析
二、研究内容的新时代检视
三、国际层面的监测进展
四、我国监测研究的意义
第二章 文献综述
一、教育发展监测理论前沿
二、相关理论研究与实践探索
三、教育监测的国际比较研究
四、重要启示及其借鉴
第三章 研究框架与内容设计
一、研究思路、视角和路径
二、研究方法、手段和技术路线
三、研究子课题设计
第四章 指标体系设计与构成
一、指标体系设计思路
二、指标体系及构成
第五章 监测方法与技术手 段
一、监测方法集成创新
二、监测数据信息来源
三、监测技术创新
第六章 初步监测结果及分析
一、全国教育现代化监测目标达成度分析
二、全国教育现代化指数分析
三、全国部分教育现代化监测点分析
第七章 监测推进机制及对策
一、建立国家教育监测体系，把制度优势转化为治理效能
二、坚持教育法治导向，强化监测指标体系及方法的效用
三、健全组织保障机制，充实教育 2030 目标的监测内涵
四、发挥好指标体系导向，推动加快实现教育 2030 目标
五、建立信息及时反馈与预警机制，助力各地精准施策
六、完善监测制度体系，提升大国教育治理现代化水平
七、总结提炼实践经验，努力讲好中国教育现代化故事
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| 內容試閱：
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2015年9月，联合国主要国家政府首脑在纽约联合国总部举行的会议上通过了《改变我们的世界:2030 年可持续发展议程》(Transforming our World：The 2030 Agenda for Sustainabl Development，简称“2030 年可持续发展议程”)。它描绘了人类未来 15 年可持续发展的远景蓝图，旨在建立一个公平、包容、可持续发展的地球。2015年9月，国家主席习近平出席联合国发展峰会并发表题为《谋共同永续发展 做合作共赢伙伴》的重要讲话，一方面倡议国际社会加强合作，共同落实 2015 年后的发展议程，努力实现合作共赢;另一方面强调“中国郑重承诺，以落实 2015 年后发展议程为已任，团结协作，推动全球发展事业不断向前”。“2030 年可持续发展议程”突出了教育的重要作用，强调教育是一项独立的目标(可持续发展目标 4)，具体描述为”确保包容和公平的优质教育，促进全民享有终身学习机会”。依据“2030年可持续发展议程”的总体目标，联合国教科文组织(UNESOO)于 2015年11月4日在巴黎举行的高级别会议上通过了《教育 2030 行动框架》，该框架包括 11项全球指标、3 个实施办法、43 个专题指标的监测评价体系，以动员所有国家和地区为实现教育可持续发展目标及其具体任务而付出努力，并通过实施、协调、监测“可持续发展目标 4\的方式，确保发展包容和公平的优质教育，让全民终身享有学习机会。
对照《教育 2030 行动框架》超前规划新的教育发展行动，是我国积极参与全球教育治理履行对“2030 年可持续发展议程”的承诺，以及为世界教育发展贡献中国智慧、中国经验、中国方案的实际行动。2019年2月，中共中央、国务院印发了《中国教育现代化 2035》，这是我国第一个以教育现代化为主题的中长期战略规划。该规划以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实习近平总书记关于教育的重要论述，在对标新时代中国特色社会主义建设战略安排，深人分析教育发展趋势和开展国际比较的基础上，明确了推进教育现代化的基本理念、基本原则，提出到2035 年总体实现教育现代化、迈人教育强国行列的总目标。《中国教育现代化 2035》与“2030年可持续发展议程”相呼应，是新时代推进教育现代化、建设教育强国的纲领性文件，与以往的教育中长期规划相比，时间跨度更大，并从“两个一百年”奋斗目标和国家现代化全局出发，描绘了面向未来的教育发展图景，系统地勾画了我国教育现代化的战略愿景，明确了我国教育现代化的战略任务和实施路径，
作为世界上最大的发展中国家，我国是落实全球发展倡议、推进联合国“2030 年可持续发展议程”的积极践行者。加速推进“2030 年可持续发展议程”的国家承诺，率先实现教科文组织《教育 2030 行动框架》愿景，要求我们对照《中国教育现代化 2035》确定的总体目标和八个方面的主要发展目标，立足国情教情，研究我国推进教育 2030 目标监测指标体系及方法。这既是建立健全教育发展监测评价机制、确保我国教育现代化目标任务如期实现的重大举措，也是以有效力的监测、评价和工具体系落实《教育 2030 行动框架》的有力抓手，同时还体现了我国为落实全球可持续发展倡议、推进联合国“2030年可持续发展议程”和共同构建人类命运共同体贡献中国智慧与力量的大国担当。
本书围绕我国推进教育 2030目标监测指标体系及方法的研究重点，以“2030 年可持续发展议程”和《教育 2030 行动框架》为关注焦点，依据空间维度——体现国家区域发展的战略需要、时间维度——合理确定不同节点的判断标准设计研究框架，建立了包括“监测需求分析—监测指标体系构建—监测方法创新—监测结果应用”四个环节以及以中间两个环节为研究重心的总体框架，对教育发展监测的理论前沿与实践、国内外教育 2030目标监测的比较、2030 教育目标监测方法与技术创新，教育监测推进机制及对策等主要内容进行了分析研究。
面对新形势新要求，基于研究工作获得的启发和认识，我们认为应尽早启动国家教育现代化监测评估战略行动，升级迭代教育治理方法和手段，以支撑政府的教育科学决策和教育行政部门的精准施策，促进各级教育高质量发展，加快建成教育强国，并通过丰富理论和实践，探索中国特色的教育现代化改革发展和有效落实《教育 2030行动框架》的中国之路，为人类命运其同体建设作出新的更大贡献。
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