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『簡體書』平民主义与教育——杜威博士讲述

書城自編碼: 2894874
分類: 圖書→大陸圖書
作者: 杜威博士讲述,常道直编译,杨来恩校订
國際書號(ISBN): 9787533471910
出版社: 福建教育出版社
出版日期: 2016-9-1
版次: 1
頁數/字數: 222/234000
書度/開本: 16开 釘裝: 平装

售價:HK$ 42.9

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編輯推薦:
1920年至1921年,著名实用主义哲学家、教育家杜威在华讲学,在北高师讲课所用教材即其在美国已出版之代表作Democracy and Education(《民主主义与教育》),常道直先生听课,记下,整理成书,为《平民主义与教育》,于1922年正式出版,对中国教育影响甚巨。全书脉络清晰,不枝不蔓,兼具专著与教材的优点,注重教育研究中核心概念的界定与探讨,也注意运用举例法解释教育现象与教育问题。虽时过将近一百年,杜威思想仍然富于生命活力,对当今仍具启迪,且相较于其他翻译版本,本书语言更为简明朴实,通俗易懂,故再做校订,出版发行。
內容簡介:
本书是著名教育学家常道直先生早年听杜威授课时记下的笔记,通过整理后汇编而成,详细阐述了杜威的教育思想,是杜威代表作Democracy and Education在中国的最早译本,曾于1922年由商务印书馆出版。该书在章节上,大体按照杜威原书次序;在内容上,除根据译介需要作了适当调整外,还添入了一些原书中未呈现的生动事例与醒目标题。全书文字简明通俗,是了解杜威教育思想的入门读物。
關於作者:
约翰杜威(1859-1952),美国早期机能主义心理学的重要代表,著名的实用主义哲学家、教育家和心理学家。
常道直(1897-1975),字导之,江苏江宁人,现代著名教育学家。曾留学哥伦比亚大学,师从杜威。新中国成立后,任教于华东师范大学教育学系。
杨来恩,福建建阳人,华东师范大学中国教育史专业在读博士,曾参与杜成宪教授主持的《大夏文存常道直卷》的编校工作。
目錄
Introduction來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
杜威博士序(译文)來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
弁言來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
第一章教育与生活來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
一、广义的教育來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
二、本能与学习來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
三、教育上之三种基本科学來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
四、遗传与环境來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
五、教育历程之进行來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
第二章 教育与环境來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
一、教育上字义之解释來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
二、环境之性质來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
三、环境之作用來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
四、学习程序上之三阶级來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
五、教育与环境适应來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
六、教育与训练來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
七、物质的环境与社会的环境來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
第三章 教育即生长來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
一、生长之两种观念來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
二、生长之特质來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
三、教育上之应用來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
四、习惯之性质与要素來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
五、通常教育上对于习惯之谬见來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
第四章 教育主义之批评(一)來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
一、总说來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
二、预备说來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
三、开展说來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
四、形式训练说來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
第五章 教育主义之批评(二)來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
一、形成说來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
二、复现与回顾说來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
三、改造说來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
第六章 教育上之平民主义(一)來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
一、社会之法理上意义与事实上意义來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
二、判别良社会与恶社会之标准來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
三、判别平民主义的社会之标准來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
四、社会存立之理由來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
五、个人与社会之关系來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
六、社会进步之条件來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
七、教育对于平民主义之贡献來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
第七章 教育上之平民主义(二)來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
一、平民主义的社会略说來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
二、狭义的平民主义來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
三、广义的平民主义來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
四、柏拉图主义來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
五、个人主义來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
六、国家主义來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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第八章 教育上之目的來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
一、通常三种活动之比较來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
二、目的之凭借來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
三、目的造成之步阶來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
四、目的考验之标准來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
五、如何达到教育上预定目的來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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第九章 教育之目的自然发展來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
一、总论來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
二、卢梭氏自然论之背景來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
三、卢梭氏自然论之概略來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
四、自然与教育來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
五、自然发展说对于教育上之贡献來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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第十章 教育之目的社会效率來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
一、效率之意义來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
二、社会效率与社会服务來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
三、社会效率之要素來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
四、社会效率说之批评來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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第十一章 教育之目的文化來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
一、文化之性质來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
二、文化目的之批评來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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六、结论來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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第十二章 兴趣与训练來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
一、兴趣与学习之动机來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
二、兴趣之意义來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
三、兴趣在教育上之重要來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
四、通常对于兴趣之误解來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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六、训练与努力來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
七、机械的训练与智能的训练來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
八、训练之两要素來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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十、对于前举错误之救济方法來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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第十三章 经验与思想來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
一、经验之要素來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
二、印象与表出來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
三、预料与经验來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
四、身体活动与经验來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
五、限制身体活动之弊害來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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九、动作与思想來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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十一、思想历程之步阶來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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第十四章 教育上之思想(一)來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
一、思想之起因或条件來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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三、思想之状态与元素來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
四、思想在教育上之重要來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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第十五章 教育上之思想(二)來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
一、本题之概略來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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四、堆集零碎的观察与事实之弊來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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第十六章 方法之性质來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
一、何谓方法來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
二、方法与教材之关系來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
三、分隔方法与教材之弊害來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
四、如何研究方法來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
五、一般的方法与特殊的规律來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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第十七章 教材之性质來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
一、教材之渊源与目的來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
二、教材之两面观來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
三、教师与教材來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
四、教材与儿童來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
五、教材之选择与编定來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
六、因袭的教材上之错误來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
七、教材排列之次第來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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第十八章 游戏与工作來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
一、总说來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
二、作业之解释來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
三、学校何故当着重游戏与工作來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
四、作业之分类及其利用來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
五、如何选择学校中之作业來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
六、常见之错误及其纠正方法來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
七、游戏与工作之社会的价值來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
八、游戏、娱乐、工作、实业、苦役及艺术來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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第十九章 地理与历史來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
一、经验与传达的知识來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
二、间接的知识之来源來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
三、间接的知识之价值來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
四、直接的知识与间接的知识之联络來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
五、地理与历史之关系來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
六、地理科之分支來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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第二十章 理科來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
一、科学的知识与非科学的知识來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
二、科学的知识之特点來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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四、理科教授方法之概略來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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第二十一章 教育之价值來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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二、通常教育价值论之欠当來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
三、经验之纯一性与教育价值來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
四、理论上之冲突來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
五、教育理论与社会实况來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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第二十二章 劳动与闲暇來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
一、劳动与闲暇对峙之起源來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
二、教育上遗忘闲暇之弊來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
三、劳动与闲暇分离之结果來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
四、现时情况及必要之改正來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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第二十三章 智能的与实用的学科來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
一、理性与经验來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
二、知识与实际区别之起源來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
三、经验的知识与理性的知识之区别來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
四、理性的知识之特质來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
五、教育上之影响來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
六、演绎的方法与归纳的方法來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
七、现今之趋势來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
八、科学方法之重要來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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第二十四章 物质的与社会的学科來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
一、文字的学科与自然的学科來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
二、自然主义与人本主义对峙之起源來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
三、理科与文字的学科之倾轧史來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
四、教授自然科学应注意之点來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
五、科学的研究之重要來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
六、自然主义与人本主义之调和來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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第二十五章 个人与世界來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
一、总说來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
二、社会的个人主义來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
三、智能的个人主义來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
四、道德的个人主义來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
五、现时学校之情况來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
六、学校管理与自由來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
七、创作力与自由來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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第二十六章 职业教育來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
一、职业之意义來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
二、职业教育与实业教育來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
三、现今职业教育之错误來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
四、本章与前四章之联络來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
五、职业教育上之数个根本观念來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
六、职业教育上之问题來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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第二十七章 教育哲学來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
一、全书之纲领來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
二、哲学与教育之关系來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
三、哲学与科学之关系來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
四、哲学之特质來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
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第二十八章 知识论与道德论來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
一、知识论來源:香港大書城BookStore,http://www.megbook.com.hk
二、道德论
內容試閱
杜威博士序(译文)

教育哲学之正当的功用之了解为教育上一要事。有时教育哲学为人视为无足重轻,因其与学校教授及管理之实际的工作上其间相去甚远。但亦间或有人几以之可为具体的问题知识之替代物。学者因是渐倾心于较为理论的与抽象的论议,而不复将其原理与具体的工作相联属。实在言之,教育哲学之功用乃存在于此两极端之间。若是将其与教授及管理之实际的行动相分离,则必成为口舌的;学者仅学习去背诵公式或以机械的方法应用之。教育哲学之实在的价值颇似地图之为用。一张地图并不能为亲身旅行之替代,但实能给旅行者许多助力。彼给旅行者以一全境之要略;彼标出重要城市及水陆之特著形势。彼为旅行者指点其所当运行之方向,及达到其目的地之最良的道途。教育哲学亦当以同样方法,使教员愈为晓然于其目的与问题;当供给之以所从批评其自己工作之观点,及暗示以当如何进行其工作之精神。就其本体说,教育哲学是不繁殖的,但是当其用之于鼓舞与批评实际工作时,即成为繁殖的了。
序者欲表示其对于常君之谢意,因彼费心力将其讲词发表并译成为华文,俾多数人能获其益,并希望此讲词能供兹所指出之宗旨之用。

约翰杜威(1921年11月17日)
哥伦比亚大学哲学部


弁 言

杜威博士于1920年秋至1921年夏,一年间在北京高师教育研究科讲授教育哲学,即用所著《平民主义与教育》Democracy and Education为教本。本篇系由编者在教室中逐日所记英文笔记译出,复就各章中之自然段落加以标题以醒眉目。
本篇大体完全照原书次序,原书所包含之原理在本篇中大致已发挥无遗,此外尤特别注意实际方面之问题。该书原文颇不易读,杂志中时或见有译出之散章零节,每病文义难解,即此可见。读者若先读此篇,然后再读原文,当有事半功倍之效。
本篇第九章至第十一章论教育之目的,编者以其在教育理论上及实际上甚属重要,爰就杜威博士原意参考所著书及其他名著数种,将原稿约扩充二分之一,但理论上绝无背驰或冲突之处。其他各章亦均有增删之点。
杜威博士谓自第二十一章以下八章系特别关于西洋哲学思想者,在东方不甚重要,故所讲者较以前各章为简略,本编仍之。
杜威博士关于教育哲学之讲演,有北京教育部及南京高师所讲两种,但以本篇较之,不惟简略不同,即内容亦异。又杜威博士在我国所有讲演皆系公众讲演,中间又经过一番华文翻译,此则系教室讲演,直接从口语记下。

 

 

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