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| 編輯推薦： |
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不用的性格就会有不同的行为习惯，不同的家庭教育就有不同的生活状态，对于这种种的不同，本书通过对0～12岁这一时段孩子的分析总结出一套正确教育孩子的方法，使家长能给自己很好的定位并规划出合理教育孩子的方法。
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| 內容簡介： |
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父母是孩子第一启蒙老师，本书通过向0～12岁这一时期的孩子的分析，总结出一套正确教育孩子的方法。父母的教育方式往往决定着孩子未来的能力和发展。唯有在12岁以前教给孩子真正需要的成长课，他们才能足以面对未来；足以胜任社会的各种使命；也才能得以生存！掌握好孩子成长的关键期，为孩子预约更为璀璨的未来。
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| 關於作者： |
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黄志能，畅销书作家，对亲子教育方式有独到的见解，出版过多种亲子图书，都受到市场的好评。
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| 目錄：
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《12岁前要教孩子的12堂课》
第一章 好父母是孩子的好老师
第一节 一样的世界，不一样的孩子
1. 孩子的性格谁做主
2. 该放手时就放手
3. 有选择地教育
第二节 正确的孩子观，靠近孩子的法宝
1. 今天，你与孩子沟通了么
2. 蹲下来，与孩子面对面
3. 拥有正确的孩子观
第三节 把握0～12岁，给孩子预约美好未来
1. 关注孩子的天性
2. 给孩子良好的成长环境
3. 培养孩子好的习惯
第二章 让孩子赢在起跑线（0～3岁）
课程一：漂亮眼睛——让孩子认识这个世界
1. 与新生宝宝的交流
2. 宝宝敏感期的引导
3. 孩子的漂亮眼睛
课程二：玩转童年——引导孩子开发自我天赋
1. 顺其自然，无为而教
2. 爱孩子，就陪他一起绽放
3. 玩，就玩出点花样
课程三：找朋友——教孩子怎样与人沟通
1. 让孩子自己选择朋友
2. 谨防太乖的孩子有心病
3. 善解人意，与人为友
第三章 与孩子心连心，一起成长（4～6岁）
课程四：小学生——教孩子更好地学习
1. 帮孩子走好入学的第一步
2. 养成阅读的习惯
3. 给孩子最佳气质
课程五：自己动手——教孩子怎样生活
1. 让孩子干点活没什么不好
2. 帮孩子丢掉懒散与浮躁
3. 教孩子善用周围资源
课程六：人见人爱——教孩子怎样与人相处
1. 改变孩子的“强占有”
2. 让孩子远离胆怯与任性
3. 培养孩子善于交际的能力
第四章 与孩子手牵手，并排走（6～9岁）
课程七：敢作敢为——教孩子学会承担责任
1. 让孩子懂得自爱
2. 孩子的成长不需要支配
3. 培养孩子的责任意识
课程八：小主人——教孩子进行自我管理
1. “斗嘴”也是一种成长
2. 让孩子学会自我保护
3. 教孩子学会做人
课程九：小“case”——教孩子面对挫折和阴暗
1. 和孩子说“你真棒”
2. 让孩子正视生老病死
3. 教孩子面对挫折
第五章 放开手，让孩子飞向自由蓝天（10～12岁）
课程十：小财神——教孩子怎样理财
1. 教孩子从小认识钱币
2. 让孩子懂得先劳后得
3. 引导孩子合理理财消费
课程十一：青少年——教孩子轻松面对发育
1. 不要让性成为“怪物”
2. 正确培养孩子的性别观
3. 让孩子轻松面对发育
课程十二：小大人——教孩子怎样与社会对话
1. 让孩子经得住诱惑
2. 培养孩子的自主性
3. 放手，让孩子飞翔
附录：
0～12岁小孩发育标准参考值
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| 內容試閱：
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课程五：自己动手——教孩子怎样生活
经济条件的改善，计划生育的实施，使得家长们有了更多的精力来教育和培养孩子。捧在手里怕摔了，含在嘴里又怕化了，想尽一切办法也要给孩子最好的条件。这就有了现在我国家庭教育的新类型——温室培养型。
孩子怎样吃，家长要操心，总害怕孩子会缺锌少钙；孩子怎么穿，家长要担心，从孩子房间的太空被到空调，总害怕孩子会凉着热着；孩子怎样出行，家长要操心，学校组织春游，爸爸妈妈请假也要奉陪；孩子的交往，家长要操心，总以为近朱者就一定赤，近墨者就一定黑，只允许孩子与“优秀”者（以学习成绩为标准）交往；孩子怎样学，家长更要操心，从胎教到艺术素质的培养，再到学校的选择、老师的选择，无一不体现了家长们的“智慧”，有十二分的鞠躬尽瘁死而后已的势头。
可是人的思虑毕竟有限，家长们无穷的疼爱，却“制造”出了一大批的肥胖儿童与厌食者，制造出了一大批免疫力极差的孩子，制造了一支庞大的厌学者队伍，制造了一群离开父母便一无所能的孩子。由此，也就产生一大批恨自己不能与天同寿的家长！
在这种环境中成长起来的孩子，既承载着祖父祖母的期望，也寄托着外公外婆的希望；既是叔叔阿姨的期望所在，也是爸爸妈妈的期望所在。这样，一大批“小皇帝”也就“生产”出炉了，他们自私自利、唯我独尊，最后不容于社会也就成为必然。
1. 让孩子干点活没什么不好
年年庆“五一”，可是反观五一国际劳动节的真正内涵，却越来越少被人关注了。今天，有多少孩子知道这个劳动节、懂得这个劳动节的意义？忙着让孩子上各种兴趣班的父母们，又有多少人想过要建立孩子的劳动观念呢？
关于孩子劳动，美国哈佛大学学者威特伦用40年的时间，对256名波士顿少年进行追踪。得到的结论是：从小爱劳动的孩子，在成年以后与人保持的关系良好的要比不爱劳动的孩子多两倍多、收入多5倍、失业率是后者的116，而且生活过得也要美满充实得多。其实，劳动能使孩子获得各种能力，感觉到自己对社会的用处，从而增强对自己的认同感。
曾经有教育家这样说：会生煤炉的孩子最懂得工作的步骤，因为他积累了经验、掌握了规律，他的能力也能在各种场合互相迁移，而很少劳动的孩子则失去了这一切。
著名的德国哲学家康德，在家从小就养成了严谨的生活习惯。他每天散步时都要经过镇上的喷泉，而他每次经过喷泉的时候肯定是上午七点。这种严谨的习惯于他后来成为哲学家是有很大关系的，有条不紊的作风正是严密思维的来源。可见，良好的生活习惯对一个人的成功有着非常积极的作用。
家庭是孩子成长的第一环境，也是孩子形成习惯的摇篮。6岁之前，孩子的主要生活场所就是家庭，因此，家庭教育对孩子来说是非常重要的。
生活实例：家有“公主”——婷婷
婷婷只有五岁，但是她却是个名副其实的小忙人，他的时间表安排得满满的——周一至周五下午，婷婷要在妈妈的监督下练习钢琴，周六日，婷婷要去少年宫学习画画。
爸爸妈妈对庭庭布置的唯一的人物就是：学习，再学习。
其实，平时在幼儿园的时候，婷婷在老师的指导下还会干些活儿。但是一回到家里，婷婷就什么也不用干了。因为妈妈为了让婷婷多点儿时间练琴，拖地、洗碗等家务活全由保姆包下了。妈妈还对婷婷说：“这是保姆应该做的事情，妈妈出钱就是请阿姨回来干活的。”虽然这时候的婷婷可能并不知道什么是“劳动”，但婷婷就是觉得像洗碗和拖地这样的事以后就可以用钱请人做，自己不用学。
有一次周末，爸爸妈妈呆着小婷婷到奶奶家去玩。婷婷突然非常希望能赶在奶奶和妈妈收拾碗筷之前就能把饭吃完——他想帮她们洗碗。可是她却没有尝试的机会，对于婷婷“想一起洗碗、擦桌子”的愿望，奶奶说：“孩子还没有劳动能力，她洗碗、擦桌子的时候就会弄得满屋子都是水，如果这样的话，我还需要再多花时间去收拾残局，实在是麻烦。”
实例分析：
曾经听一位妈妈这样说：“孩子还小，不懂得什么叫劳动很正常。有些东西不需要我们家长去刻意灌输。”“以前我们的父母也没有向我们解释什么是劳动，但我们不也这样走过来了么？所以，小时候不知道劳动并不一定就是坏事。”
其实，目前我国城市的孩子“劳动”少，劳动观念淡薄是有因可循的。
首先，社会工作在不断地细化，体力劳动和家务劳动也逐渐社会化，这样孩子不仅在家里劳动很少，即使在学校也一样——大多数幼儿园和小学都有聘请清洁工，这样以前每周一次的劳动课也已成为过去式。
另外，很多家长认为现在生活条件好了，不用干体力劳动了，而且“体力劳动”是一种低下的工作。上海市少年儿童研究中心的一项调查显示，小孩体会不到劳动的光荣，因而“劳动无贵贱”的观念在实际生活与教育中受到了极大的挑战。小孩关于长大后的理想，大多数表示希望成为教师、医生、科学家、白领、明星等当今社会较为“体面”的工作，其中普通劳动者被排在倒数第二位。
孩子关于劳动的概念，与家庭教育有着很大的关系。一些父母认为“劳动与学习不可兼得”。因此害得孩子们苦不堪言：难得可以休息的时间都让兴趣班给占满。有些父母为了能让孩子多睡一会儿，多点放松时间，就算有些事情是孩子力所能及的，父母也会代劳。他们想给孩子争取尽可能多的时间去好好学习、力争上游，同时也要保证孩子每天八小时的睡眠。即使有些父母明白劳动是重要的，自立是重要的，但是，与学习和睡眠一比又觉得劳动和自立好像都是次要的了。
其实，正因为现在的孩子缺少劳动，因此他们的动手能力普遍很差。一遇到事情，就不知道该如何下手，更不知道该怎样来解决。这样，久而久之，孩子们就会对自己丧失信心，即使进了好高中和重点大学，也是高分低能的产儿，不能适应社会发展和激烈竞争的需要。另外，在生活中懒散的孩子，在学习上一般也比较懒惰，期望这样的孩子取得好的成绩，恐怕也有一定的难度了。
这样看来，平常让孩子做一些力所能及的事情，对孩子的成长也是十分有益的。要注意的是，培养孩子的劳动意识应从贴近孩子生活的劳动开始，一般可以从做家务开始。可以说，其实每一天都是培养孩子劳动意识的好时机。找一天，全家人一起动手：孩子清洗清洗自己的玩具，父母拖地板、整整衣服……尽量让孩子在劳动里体会到快乐！
另外，父母可以给孩子每周定一个劳动时段，根据孩子的年龄，教他们干一些力所能及的家务活儿。比如说，三四岁的孩子，家长可以教他们分筷子、端饭、拿递小物品等；五六岁的孩子，家长可以教他们叠衣服、取报纸或是去买些小东西等；再大些的孩子，家长可以开始教他们做一些简单的饭菜、洗自己的小衣服了……
当然，当孩子做完了这些事情，爸爸妈妈要及时对他们的劳动成果给予表扬和鼓励；如果孩子完成得不够好或是没能完成，爸爸妈妈也要鼓励孩子继续尝试，激励孩子积极动脑想办法，使劳动进行得又快又好。
生活实例：隔代教育的成果——洋洋
小朋友洋洋，爸爸妈妈工作都很忙。因此，洋洋从小就跟爷爷奶奶生活在一起，爷爷奶奶对洋洋非常地宠爱。
看着白净的小孙子洋洋，爷爷奶奶打心里喜爱。洋洋的日常生活，总是被爷爷奶奶照顾得无微不至：洋洋要起床，爷爷奶奶马上来到床前为小孙子穿衣、穿鞋、叠被；洋洋要吃饭喝水，爷爷奶奶马上就会把饭菜和茶水端到洋洋跟前，还会将这些“食品”喂到小孙子的口中……
后来，洋洋到了进幼儿园的年龄了。来到幼儿园，没有了爷爷奶奶在身边，洋洋的毛病也就开始显现出来了：洋洋不会自己上厕所，不会自己吃饭，也不会自己睡觉……
爸爸妈妈回家看洋洋，去和洋洋幼儿园老师了解情况，听了老师的描述后，爸爸妈妈才明白洋洋没有任何的生活自理能力和习惯！这时候，爸爸妈妈才意识到问题的严重性，于是赶紧把洋洋接回家中，开始对洋洋进行生活习惯的训练。
实例分析：
由上述事例，我们可以了解到，其实生活就是教育。爸爸妈妈应该积极为孩子创造适宜的家庭环境。奥地利动物心理学家洛伦兹发现孩子习惯的形成有一个关键期：幼儿园和小学是培养孩子良好生活习惯和学习习惯的关键期，中学则是改造习惯的关键期。
因此，在幼儿时期让孩子养成良好的生活习惯，孩子受益终身；如果在幼儿时期就养成了一些坏习惯，就有可能终身受到伤害。因此，在养成习惯的关键时期，对孩子进行培养可以取得很好的效果。
有这样一个家庭，每天爸爸一下班到家，女儿就会飞跑过来，一边喊“爸爸”一边从鞋柜里拿出拖鞋，如果爸爸先脱左脚，她就会把左脚的拖鞋递给爸爸，如果爸爸先脱右脚，她就把右脚的拖鞋给爸爸。不仅如此，如果家里来了客人，小女孩也会根据客人的性别，把拖鞋递给他们。
想象这一情景，是不是会觉得很窝心呢！其实，小孩最喜欢模仿大人，尤其是自己的家人。如果爸爸在做家务的时候，让孩子跟着忙活；妈妈在叠衣服时，也让孩子跟着拿或是干脆教她如何叠……即使明知道孩子的“帮忙”，你需要花上三倍的时间才能把活干完，也要给孩子参与的机会。
其实，这时的孩子只是把劳动当成了一种玩耍，但这也正是培养他们劳动习惯和热情的时候，因此，孩子能做的事情就应尽量让他自己动手。如果家长总是怕孩子会影响自己干活的进度，实际上也就拒绝了孩子观察、思考以及动手能力锻炼的机会。
家长现在麻烦点，将来孩子就不会麻烦了。
2. 帮孩子丢掉懒散与浮躁
我们都知道，懒散是一种很不好的习惯，是孩子成长中的障碍。所谓“冰冻三尺非一日之寒”，孩子的懒散行为不是一日形成的，同样也不可能在一朝一夕之间就改变。因此，鼓励孩子做事持之以恒，家长才能帮助他们彻底改正懒散的习惯。
懒散是一种习惯，而习惯是生活中一点一滴养成的，要克服懒散就应从生活的小事做起。在日常生活中，家长就要教育孩子不要拖拉、懒散，做什么事就要立刻着手去做，从而养成勤劳的习惯。
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