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| 編輯推薦： |
集录奥赛物理训练题目，包括针对性的讲解和答题思路。分两部分： “假期辅导班题选”部分，按普通物理力、热、光、电、近代物理的顺序，分篇集录作者多年积累的训练试题和解答；“假期辅导班联谊赛试题” 部分，是在假期训练班上，组织听课学生间的联谊赛，历年试题汇编而成。
《奥赛物理题选第二版》作者从事奥赛物理带队以及教学辅导几十年，本书对参赛中学生提高水平和成功应试会有重要意义。
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| 內容簡介： |
前言
第一部分 假期辅导班题选
力学篇
运动学
牛顿定律 动量定理
能量定理
角动量定理 天体运动
质心 刚体
振动 波动
热学篇
分子动理论
热力学第一定律 热力学第二定律
热传导 表面现象
电学篇
静电场
磁场
电磁感应
电路
光学篇
几何光学
波动光学
近代物理篇
量子
相对论
第二部分 假期辅导班联谊赛试题
2008年1月寒假班试题
解答与评分标准（参考）
2008年暑期班试题
解答与评分标准（参考）
2009年暑期物理竞赛辅导班联谊赛
解答与评分标准（参考）
2010年暑期物理竞赛辅导班联谊赛
解答与评分标准（参考）
2011年暑期物理竞赛辅导班联谊赛
解答与评分标准（参考）
2012年暑期物理竞赛辅导班联谊赛
解答与评分标准（参考）
2013年暑期物理竞赛辅导班联谊赛
解答与评分标准（参考）
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| 關於作者： |
舒幼生：祖籍浙江定海，1942年2月生于上海。教授，曾任北京大学物理学院物理系基础物理教研室主任。
1960－1965年就读于南开大学物理系。
1965－1978年工作于第七机械工业部第三研究院。
1978年进北京大学物理系任教。
1995年评为教授。
1989－1996年期间担任我国中学物理奥林匹克竞赛队伍的主教练、领队，承担我国物理奥赛队伍的选拔、培训工作，出版了多本专著。带队期间为祖国培养了国际金牌28枚、银牌9枚、铜牌3枚，并多次荣获团体总分第一，受到江泽民主席的接见。
1997－2004年任北京大学物理学院基础物理教学中心主任。
2005年退休，接受反聘，讲课至今。长期活跃在教学岗位的第一线，为物理系、地球物理系等专业的同学讲授普通物理力学课程，并为生命科学学院、医学部等专业的同学讲授普通物理课程。
舒老师对工作兢兢业业，一丝不苟，在积极研究基础物理教学的同时，以满腔热情走在教学第一线，为每一位物理学院的学生讲授大学普物的第一课。
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| 目錄：
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舒幼生：祖籍浙江定海，1942年2月生于上海。教授，曾任北京大学物理学院物理系基础物理教研室主任。
1960－1965年就读于南开大学物理系。
1965－1978年工作于第七机械工业部第三研究院。
1978年进北京大学物理系任教。
1995年评为教授。
1989－1996年期间担任我国中学物理奥林匹克竞赛队伍的主教练、领队，承担我国物理奥赛队伍的选拔、培训工作，出版了多本专著。带队期间为祖国培养了国际金牌28枚、银牌9枚、铜牌3枚，并多次荣获团体总分第一，受到江泽民主席的接见。
1997－2004年任北京大学物理学院基础物理教学中心主任。
2005年退休，接受反聘，讲课至今。长期活跃在教学岗位的第一线，为物理系、地球物理系等专业的同学讲授普通物理力学课程，并为生命科学学院、医学部等专业的同学讲授普通物理课程。
舒老师对工作兢兢业业，一丝不苟，在积极研究基础物理教学的同时，以满腔热情走在教学第一线，为每一位物理学院的学生讲授大学普物的第一课。
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| 內容試閱：
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前 言
多年来，利用暑寒假，为对奥赛物理有兴趣的中学生上辅导课。讲课内容主要参考全国中学生物理竞赛考试大纲，少量内容涉及学生感兴趣的大学普通物理教程中的若干部分。假期竞赛辅导课实际上仍是教学，有教有学即为教学。历史表明，对绝大多数学生，有教有学与单一自学相比，效率更高、效果更好。于是才有各国、各地丛生林立的学校，才有大学、中学、小学乃至幼儿园的精细延伸。
教学目的是为社会培养和选拔优秀学生。着眼于培养，教学主体应是知识和能力兼顾的素质教学;落实于选拔，发展中的泱泱大国学子无数，选拔不得不以有限时段的笔试为主。下及宽厚的平民百姓，经菲薄的中产者，上达政府官员，一样的“可怜天下父母心”，一样对儿女期望，遂成竞争大环境。波及教员、校方，教学中自然滋生出大环境下的应试教学。沿袭辩证法，应试教学也有其正能量因素。常谓“熟能生巧”，虽然出自古代一位卖油的老人家的嘴，品味“从量变到质变”，多少还是有一点道理的。至于软件拷贝式的“死记硬背”，即使于个人，其后效应往往也会是一种伤害。
假期辅导课着重素质教学。在梳理知识点的过程中，重在解读物理概念、定律、定理的内涵，以及分析不同知识板块之间内在的联系，讨论学生在学习和解题中常会遇到的疑惑，并适时讲述处理具体问题的思想、方法。其内容累积，将待整理汇编成《奥赛物理专题》一书。
学好理论，便有了解决具体物理问题的基础，具体物理问题中往往还包含着物理知识之外的各种疑难因素，学生也应通过练习来提高分析和处理此类因素的能力。辅导课准备的物理题较多，其中少量题在课上讲解，所起示范作用在于:（1）训练和提高学生运用物理理论解决具体物理问题的能力;（2）训练和提高学生解决物理问题中包含的非物理性疑难因素的能力;（3）通过讲述处理具体问题的思想、方法，让学生领悟到，重要的并非学会了课上听到的示范性思想、方法，而是“我”在解决疑难问题时能否构建自己的思想、方法。
几乎每个教员都希望自己的学生能在考试中取得较好的成绩。联系到“熟能生巧”的正面效果，辅导课前准备的题目中大多数复印成册，发给每一位学生作为课后练习。逐年累积，其中大部分已汇编成《奥赛物理题选》第一部分“假期辅导班题选”。为提高学生考场应试能力，课前准备一份试题，课间组织一次听课学生间的联谊赛，组织阅卷、评奖后，举行颁奖仪式，活跃讲座氛围。历年试题汇编成《奥赛物理题选》第二部分“假期辅导班联谊赛试题”。
题选部分若干出彩题目系学生自编，早期编题高手有李翌、石长春、张霖涛、韦韬、於海涛、倪彬等，近年编题高手有王达、刘莎、周迪、张涌良、黄浩等。值此《题选》面市之际，感谢在我晚年回忆中依然会是聪明、可爱的这些学生。
多年面对优秀学生，他们在学习中喜欢思考，善于在探索中提出各种疑问，汇集到讲台上。师生交流中，我是收获最多的受益者，实可谓“青出于蓝而胜于蓝，蓝在青中更被青染”。在此，真诚地感谢我的学生们。
舒幼生
北京大学燕北园
2013年6月12日
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