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| 內容簡介： |
美国人是如何教育孩子？一直是许多父母希望知道的事情。
这是一本介绍美国人如何教育孩子的畅销书。
大家都会发现，美国孩子与中国孩子很不相同。他们先不论学习好坏、长得俊丑，个个都很特别，换句话说，这些孩子都特别自信、独立，虽然数理化可能没中国孩子学得好，但是很有创造能力、开拓精神，想象力丰富，也拥有广大的人际圈子。这就是我们强调的素质教育的方向。
教育，应该是孩子天性的保护伞，而不是剪刀，把孩子想象的翅膀剪短。教育，还应该是对孩子平等、开放的交流，而不是温室栽花，把孩子活泼、好动的个性压抑。天才，可能就在顽皮、淘气中被以正确的方法方式培养出来。这就是美国开放式的教育方法给予我们的启发。
教育孩子，即从父母开始。这本书就教你一些美国人孩子正确有效的教育方法。
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| 關於作者： |
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陈冠任，中国现代史、民国史学家，著名畅销书作家，在美国华盛顿生活多年，对亲子教育、心理学等方面有一定研究，曾策划出版多部畅销图书。
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| 目錄：
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目录
第一章 培养良好的操行
第一节 美国人对孩子的公民教育002
政治不是空洞的说教002
法学与道德的认知教育005
机会教育——法庭现场旁听006
从小培养孩子关心政治007
第二节 美国人对孩子的爱心教育009
服务精神如同一棵小苗在孩子心里扎根009
让孩子从心里迸发出爱来010
从小培养孩子关心他人012
教孩子学会分享014
第三节 美国人对孩子的责任心教育016
从小对孩子进行责任心教育016
适当地让孩子承担错误的后果018
给孩子一张进入网络时代的护照020
第四节 美国人对孩子的道德教育023
智力加品质，才是教育的目的023
儿童读物的潜移默化026
儿童的道德智慧027
中美家庭道德教育方式的比较028
第五节 美国人对孩子的纪律教育032
宽容与自我约束032
学生的纪律是严格的034
纪律要基于相互尊重和合作038
第六节 美国人对孩子的礼仪教育040
从小对孩子进行礼仪教育040
进餐本身就是一种教育041
孩子讲粗话，父母怎么办043
在生活中培养小绅士044
孩子的礼仪教育要适龄046
第二章 选择恰当的正规教育
第一节 美国的教育政策050
重视中小学教育050
从摇篮开始，享有全面而富有竞争力的教育051
教育是最长效和最高效的投资053
教育从阅读开始055
分级阅读，给学生发一张不同颜色的卡片057
家教阅读058
惩罚逃学学生的父母060
小班制的教学062
电子课本出现063
美国学生具有10种能力才能毕业064
第二节 如何搞好孩子的学习067
优秀中学的标准067
学校最重要的课程：语言课069
与孩子的作业保持距离070
中学生必读的文学著作书目071
第三节 如何开启和提高孩子的智力（上）073
构成智力的5种因素073
美国专家鉴别天才儿童的方法075
加德纳教授：孩子的7种智能应受鼓励077
智力培养要抓住最佳时机079
学艺术的孩子更聪明080
吃早餐有助于儿童数学成绩的提高082
第四节 如何开启和提高孩子的智力（下）084
“噢，我真想不到，卡瑞会用剪刀了”084
培养聪明孩子的家庭环境085
过早的正规教育，实际上有害儿童的发展087
父母10种做法能够使孩子更聪明087
如何发现孩子的天赋088
发现孩子智商低下怎么办091
弱智儿童教育的14个忠告093
第五节 如何锻炼孩子的体魄095
美国中小学的体育课095
美国中小学体育基本目标097
学生运动会是件举足轻重的大事099
第三章 塑造完美的品格
第一节 如何培养孩子的自信心102
主宰一个人命运的并不是财富，而是自信102
过分保护会使孩子失去信心104
内向是没有自信的体现106
不要阻断孩子自信心的发展109
第二节 如何培养孩子的独立性111
从呱呱坠地之日起，他就被当作一个独立的人看待111
从婴儿期开始培养孩子独立生活的能力112
谁也不能照管孩子一辈子114
洛克菲勒育儿法：爱，藏起一半116
第三节 如何培养孩子应付挫折的能力119
美国人的挫折观119
给孩子一些“劣性刺激”121
找出孩子不能受挫的原因122
吉姆本森5招培养孩子顽强的毅力127
第四节 如何培养孩子应付紧急危情的能力130
教孩子识别歹徒130
遇到劫匪，应该让勇敢和机智来说话132
爸爸妈妈不在家时怎么办132
第五节 如何培养孩子的乐观性格136
乐观的性格是可以培养的136
保持婴孩愉快的情绪139
和谐的家庭气氛是孩子欢乐的源泉141
第六节 如何培养孩子的情商144
情商VS智商——哪个更重要144
高情商孩子有这些特点145
培养高情商的孩子146
第四章 消除成长的隐患
第一节 如何处理孩子的叛逆150
孩子顶嘴就不好吗150
孩子能够打好吗151
逆反是孩子成长中不可避免的152
如何面对孩子的叛逆155
第二节 如何处理孩子的嫉妒157
新生儿的出生是产生嫉妒的原因157
妒忌有常态和变态两种158
判断孩子是否嫉妒的妙法160
第三节 如何处理孩子的撒谎163
你的孩子诚实吗163
不诚实，我们的社会将变得多么可怕165
怎样纠正孩子撒谎的习惯166
打骂只会让孩子经常撒谎168
第四节 如何处理孩子的忧虑170
孩子也会有忧虑的时候170
教孩子拒绝诱惑171
防止孩子忧郁的“药方”172
第五节 如何处理孩子的暴力倾向174
暴力行为充斥校园174
孩子的攻击行为根源——小霸王情结175
破坏性玩耍也是一种暴力表现176
如何淡化孩子的攻击行为179
第六节 如何处理孩子的不良嗜好180
提供酒水的聚会180
饮酒能够解除人对道德的约束181
多数十岁以上的孩子尝试过吸毒183
孩子吸毒与道德184
如何帮助孩子远离毒品185
第五章 面对生活中的诱惑
第一节 如何对待孩子的电视吸引188
电视对孩子的诱惑188
关掉电视一周190
如何让孩子少看电视191
幼儿看电视要注意的地方192
第二节 如何对待孩子的网络疯狂194
虚拟的网络是陷阱吗194
“电脑既不是万能的，也不是有害的”196
安全上网10准则198
学校网络化成为孩子学习的天堂199
第三节 如何对待孩子迷恋电子游戏和电子产品201
玩电子游戏能激发孩子的创造力201
玩电子游戏不能取代丰富的课外活动203
父母应经常陪孩子上网205
不要让两岁以下儿童接触带屏媒体206
第四节 如何对待孩子的兴趣210
兴趣是发展的原动力210
“孩子想飞，就让她飞吧！”211
玩能使孩子更聪明212
努力为孩子提供游乐场所214
第六章 解除性的疑惑
第一节 如何帮助孩子形成对性负责的态度218
让孩子了解性218
戈尔顿性教育法219
美国中小学性教育221
怎样和孩子谈性223
第二节 如何对待孩子的同居225
青少年同居不是个例225
“莱纳斯毯式”同居227
当孩子决定同居时，美国父母会如何做228
第三节 如何对待孩子的未婚先孕230
预防青少年怀孕230
母女要一起谈性232
第四节 如何对待孩子看色情作品236
反对孩子看色情作品236
孩子应该远离爱情作品吗237
引导孩子远离色情作品237
第七章 建立良好的亲子关系
第一节 和谐的父子关系240
在孩子眼中，父亲比母亲的影响更大240
父亲带大的孩子更聪明241
父亲管得太严，容易造成孩子口吃243
如何当好称职的
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教育从阅读开始
美国教育界认为，教育是一项连续性的事业，贯穿于人的一生，而中小学是孩子一生中最重要的接受教育阶段。中小学必须教会学生掌握在以后离开学校后进行学习所必需的基本技能和良好习惯。而在这些多种的技能中，美国人认为，最重要的是阅读。
对于孩子的阅读能力的培养，可以说，从美国的政府到学校、教师，都非常重视。2001年1月，美国新任总统小布什一上台，就提出一项发展儿童阅读能力的教育计划——《没有一个孩子落伍（B）——阅读优先》，作为新一届政府发展教育的重大举措。
《没有一个孩子落伍（B）——阅读优先》的主要内容如下：
（1）全美教育管理部门必须致力于确保每个3年级的学生都有一定的阅读能力，并制定一个新的“阅读优先”计划，帮助实现这一目标。
（2）阅读优先计划的目的是：通过提供该州发展学生阅读所需要的资金和设备，提高学生的阅读水平。
为了提高学生的阅读理解水平，现在美国所有的学校都可以利用全国各个部门在阅读领域的科研成果，并且，也可以将这些科研成果运用到课堂中去。
（3）阅读优先计划是以低年级学生科学阅读指导项目研究结果为基础的。
这个计划要求保证更多的儿童受到有效的阅读指导，其意义在于：使儿童们在还没有落后很远之前，就能得到所需要的一切帮助。
（4）阅读优先计划实施。
a.建立全州范围内的全面阅读计划。
b.州和地方将从阅读优先计划中获得资金。
c.从幼儿园2年级开始实施全面的科学阅读计划。
d.《阅读优先法案》将在执行阅读优先计划中得到加强。
e.在继续支持全国范围内的家庭读写计划时，Even Start家庭读写计划也将作为这项庞大计划的一个组成部分。
f.通过早期儿童阅读行动对阅读优先计划进行补充参与阅读优先计划的州，可选择接受“早期阅读优先”基金，以便在参与计划的小学的现有学前课程和提前教育课程里开展阅读计划。
近年来，重视对学生的阅读能力的培养，是美国学校教育的一个重要的特点。可以说，《没有一个孩子落伍（B）——阅读优先》是一项全方位的发展学生阅读能力的计划。
分级阅读，给学生发一张不同颜色的卡片
美国教育界认为，如何有效地引导学生阅读和写作，是美国教师必备的素质之一。教师都必须能够使所有的学生都学会阅读，并且，应该把教会每一个在校学生熟练阅读作为自己的崇高职责。不能完成这个任务的任何一个教师，都是不合格的。
因此，在美国，在培养学生阅读能力做出成绩的老师，往往也大受尊重，备受青睐。
阅读是学生通向大千世界的桥梁。那么，美国孩子是如何进行阅读的呢？
美国著名的教育学家布鲁诺贝特尔姆主张：小学生应该阅读古典神话故事。他说：“这些故事中有大量的信息和生动的情节，可以使学生丰富知识，开阔视野。”
但是，一般来说，在学校里，教师是把通过水平阅读作为主要的教学方法。
目前，美国在小学阶段规定了7级阅读水平，从1级、2级……6级，最后是高级水平，循序渐进，从易到难，标准一致，非常规范。
学生每通过一级阅读水平，老师就发给一张不同颜色的卡片。学生获得7张卡片就成为最优秀的学生。但是，如果学生的卡片少于3张，那么，他就不能毕业。
美国的老师指导学生阅读主要是在阅读的兴趣上加强研究和探索。
他们认为，一个不会指导学生阅读的教师，必定不是一个好老师。因此，他们常常在学生的阅读速度、阅读面上大花工夫，饶有兴味地对学生进行引导。
芝加哥有一位叫布朗的教师，专门钻研如何培养学生的阅读兴趣。在他的带领下，孩子们从阅读中找到了乐趣与知识。
布朗老师的方法是，在课堂上，首先以讲故事的方法向学生们介绍《伊索寓言》中的情节和人物，使孩子们兴趣盎然，然后，让学生自己去进行阅读；在每一个学生自己动手进行阅读时，他又具体地亲自进行指导，并辅导他们编写阅读提纲。
这样的做法可谓是一举两得，既提高了学生的阅读能力，又锻炼了学生们的写作水平；因此，在全美曾一度得到广泛推广。
在阅读教学中，许多美国的教师把阅读又区分为印象式阅读和创造性阅读两种。
所谓印象式阅读，就是仅仅要求学生理解并记住阅读材料中字面上的内容。创造性阅读，就是在此基础上，发挥想象，运用逻辑推理，得出一些直接从阅读材料上得不到的东西，如猜测作者的意图、区别人物的特征、为故事设想合理的结局等。
美国教师的阅读教学，主要是对学生进行创造性阅读引导。
家教阅读
除了学校重视阅读教学外，美国的家长也把孩子的阅读作为一项重要的事情来抓。他们从孩子还是婴幼儿时，就开始对孩子的读书兴趣进行培养。
为了培养孩子的阅读兴趣，美国的父母常常的做法是：
（1）给孩子讲故事。
为了培养孩子的读书兴趣，美国的父母常常给孩子讲一些他们能听得懂而且有趣味的故事，讲完之后，告诉孩子这些有趣的故事是从书中看来的。
（2）带孩子逛书店。
美国的父母常带孩子到书店里转，观赏书架上五颜六色的图书，告诉孩子书里有许多他不知道的事情，并且注意引导孩子明白读了它可以使人变聪明。为了激发孩子的求知欲，他们有时也顺便买上一两本。
（3）与孩子一起阅读。
美国的父母经常拿出一定的时间和孩子坐在一起阅读书刊，一边看一边讲，从学翻页开始，一步一步，让孩子学会自己独立地看。
（4）根据孩子的兴趣推荐书目。
当孩子自己能够阅读书之后，美国的父母开始让孩子觉得读书是一件快乐的事情。为了达到这一步，他们除了给孩子的书一定是好书外，还注意选择孩子感兴趣的内容，然后，经常根据孩子的兴趣推荐一些书目。
（5）增加书的阅读难度。
为了让孩子更多更快地积累知识，美国的父母们常常选一些比孩子当前阅读水平有点提前的书。不少写给小学四五年级学生读的书，三年级的学生基本上也看得懂，只要喜欢，还可反复阅读。专家说，推荐一些有阅读难度的书，既可以提高他们的读书兴趣，又可以提高孩子的阅读能力。
惩罚逃学学生的父母
美国是世界上最早实施义务教育法的国家之一。
美国法律规定，孩子在美国享受12年制的义务教育。
美国的公立学校的学年基本划分为两种：6—3—3制和5—3—4制。
a.6—3—3制多见于北方各州，即小学6年（1年级到6年级），初中3年（7年级到9年级）高中3年（10年级到12年级）。
b.5—3—4制多在南方各州施行，即小学5年（1年级到5年级），初中3年（6年级到8年级），高中4年（9年级到12年级）。
所有的公立学校为孩子免费提供所有课本、文具用品、桌椅板凳以及参考书刊。
在义务教育期间，家长不用交纳学费。
但是，法律同时也规定所有儿童到了法定的入学年龄，必须如期到校接受教育。
因此，在俄克拉荷马城，逃学学生经常被抓回来，安置在拘留中心，直到家长把他们领走。并且，长期逃学学生的家长可能被处以罚金，有些甚至被送入监狱。
现在，俄克拉荷马城使用一种严厉的“胡萝卜加大棒”方法，把对家长和学生给予义务教育咨询和对长期不服从的人实施严厉惩罚两者结合起来。由于入学率不断上升和退学率日益下降，这成为各个城市为了消除文盲、贫穷和犯罪等问题而做的工作的典范。但是，在美国各地，长期的逃学问题却一直很难解决。
尽管联邦法律规定对儿童实行义务教育，但是，很少城市把必需的资金和人力用于解决这个问题。更少城市像执法机构在俄克拉荷马城所做的那样，对逃学学生的家长提出刑事指控。
1999年，在包括俄克拉荷马城在内的俄克拉荷马县，大约有1800名逃学的青少年被带到拘留中心。其中，21%的学生甚至没有注册入学。
在俄克拉荷马州，被指控违犯义务教育法的66位家长中：
——43个案件被撤销了，因为家长遵守命令，把他们的孩子送回学校上学了。
——4位家长受到罚款，罚金从170美元到650美元不等。
——1位家长入狱23天。
——18位家长没有到庭，他们面临着逮捕。
在这些事实和措施公布后，在俄克拉荷马城，退学率从13.9%降到了11.8%。全国的平均数为5.7%。
俄克拉荷马城不是单独采取这些措施的。俄克拉荷马州的塔尔萨市对逃学的家长提出起诉已经有10年的历史了，这使退学率下降了45%，使白天的破门盗窃案件减少了22%。在得克萨斯州的科派斯克里斯迪，一些官员说，在过去5年那里的青少年犯罪减少了35%。
减少辍学率，也是奥巴马政府的教育政策之一。奥巴马总统认为，为保持美国在全球经济中的长远竞争力，美国必须改革教育体制，尤其需要大幅减少中学辍学率。他把减少中学辍学率作为一项新的“国家首务”，呼吁对占全美一半辍学率的2000所中学予以特别关注。他说：“这是治疗经济下滑的一个药方，我们知道，今天在教育上比我们做得好的国家，明天将比我们更有竞争力……每一个美国人都应该拥有高中以上文凭，高中辍学不应该是（人生）选择之一，这不仅是自暴自弃，也是对国家的放弃。”
可以说，义务教育的入学率成为奥巴马政府的一个重要目标。
小班制的教学
在美国，一些研究证明，小班教学有利于大部分学生提高自己的学习效果。
美国政府的缩小班级规模计划属于教育部拨款法案的一个内容。在立法中，根据前总统克林顿的提议，国会两党同意拨出12亿美元用于帮助地方社区在今后7年中雇佣10万名教师，在全国范围内，把小学1年级至3年级的班级学生人数减少到18人。
2000年年初，美国前总统克林顿向国会提出在这7年的基础上，追加预算投入2亿美元，使2000学年到2001学年的项目经费达到14亿美元，实现社区雇佣教师8000名，使全美教师总人数达到37000人。美国所有50个州，包括哥伦比亚大区和波多黎各，都将依照立法获得政府的巨额拨款。2000年7月，每个州又可以得到由美国教育部又一项缩小班级人数项目所提供的12亿美元经费中的一部分。
1999年，美国就已经有20个州开始了实施缩小班级规模的计划。
马里兰州实施缩小班级规模的计划称为“马里兰学习成功计划”。该计划在小学1年级至2年级中缩小班级规模到20人，重点学科是阅读。这个计划为期4年，要求学校制订特别计划目标，并完成招聘1000名教师的目标。
1999年，明尼苏达州加大了缩小班级规模计划的力度。州政府决定在目前每年9000万美元经费的基础上，在未来两年内再追加投入1亿美元，力求把从幼儿园到小学6年级的班级人数降至17人。但目前计划的重点放在幼儿园和小学1年级。
在纽约州，小班化计划把幼儿园到小学3年级的学生人数减少到20人，计划预计在3年内实施。
在威斯康星州，小班化计划称作SAGE计划，按照这项计划，全州学校的数目从目前的78所将扩展到400所到500所的规模。
美国教育部从全国46%的学区数据分析中预测，从缩小班级规模项目经费中可招聘2.9万名教师，近170万名学生在1999学年到2000学年中从缩小了的班级教学中直接获益。
在从这部分经费中招聘的教师教学的班级中，学校的平均班级规模已经减少了5人以上。
其中，42%的教师在1年级教学，平均班级规模从近23人降到了17人；23%的教师在2年级教学，他们的平均班级规模从23人降到了18人；24%的教师在3年级教学，他们学校的平均班级规模从23人降到了18人左右。
电子课本出现
随着电子阅读器时代的到来，美国一些喜欢创新的学校就利用其功能开始实验新的方式和手段教学。位于亚利桑那州图森市的帝国高中是首批完全采用数字课本的学校之一。早在20世纪90年代末，该校学生就带着手提电脑在课堂学习，上课浏览网页，下课查邮件，放学后带手提电脑回家做家庭作业。2001年秋季开学时，佛罗里达大学的学生也可以选择使用从网上下载到笔记本电脑的电子版本课本，代替传统的书本。
电子课本已经引起了很多美国大学的兴趣，麻省理工大学也于2001年推广电子课本。学生使用电子课本已是必然趋势。出版商们也频频和大学高层人士、教授以及课本的撰写者接触，为学生的电子版课本签订供货协议。美国一家生产电子版课本的公司宣布，在2001年秋季新学年有多达75个种类的电子版课本可供大学选择。哈佛大学、俄亥俄州立大学都在使用这些电子版课本的供货名单里。
电子版课本价钱较为便宜，并有声音和画面。尤其是其版本更新较快，而且通过网络教师们可以根据需要随时下载最新的信息和补充材料到电子课本中。
随着网络和电子阅读技术的发展和逐步成熟，在大学之外，美国联邦和州政府开始尝试推进中小学使用电子课本。2004年到2008年美国教育部实施德州技术融合实验项目，其主要目的是验证学生使用手提电脑学习是否可以有效提高学习成绩。为此，美国教育部投入了2000万美元，为每位参加实验学生购置手提电脑，并为教师提供长达4年的广泛培训。
2011年，佛罗里达州的一项新法律要求该州所有学校到2015年要将学校一半的课本预算花到电子课本上。
奥巴马政府的目标是到2017年，美国的每位中小学学生手中有一本电子课本。无疑，无论是大学还是中小学，美国学生将率先进入一个电子课本的新时代。
美国学生具有10种能力才能毕业
美国人认为，为了培养一代优秀的人才，仅仅向学校提出要求是不够的。在孩子们考虑学校的时候，学校也应对学生提出要求。于是，美国部分著名教育学者经过研讨后指出，孩子们必须掌握和具备以下10项基本能力，才能中学毕业。
这10项能力是：
（1）语言表达能力。
美国学者们认为，对于学校来说，对学生的口头和书面两方面能力都要重视。表达能力对学生将来从事任何一项事业都是重要的。因为经理人员表述必须清晰准确，决策者阐述决定必须将复杂的关系解释得一清二楚。作为合格的中学生必须培养和具备这一能力。
（2）文学、社会科学，尤其是史、地的综合能力。
一个人基本能力的培养需要这些学科的知识。因此，学生必须掌握文学、社会科学，尤其是史、地的综合能力。这在美国教育界是没有疑义的。
（3）数学的实际应用和理解能力。
教育界普遍赞成在帮助学生理解数学法则的基础上，要培养学生的实际应用能力。学生应学会利用统计数据，用代数方程式解决生产、生活问题。
（4）理解物理、化学和生物科学与环境的关系。
在科技发展日新月异的今天，学生只有具备科学的头脑，才有资格做一个公民。美国学者认为，从设计新产品到修葺庭院，无一不需要科学知识。了解物质世界的运动规律，对做出正确的决策是有益的。学生必须具备这方面的知识和技能。
（5）至少熟练掌握一门外语，了解一种外国文化。
现代美国教育学认为语言训练将带来双倍收益，学校培育的学生将来一旦置身于金融、贸易市场，外语能力将会使他获益匪浅。另外，外语的学习能锻炼记忆力，启迪思维，有助于人们接受新思想、新观念。
（6）熟练运用计算机和其他技术。
美国人认为计算机课对于启迪学生的智慧同样重要。作为一名中学生，不能满足于会操作“文字处理程序”，应能解决较为复杂的问题。为了达到这一目的，在一些学校里，图书馆、计算机房晚上也开放，方便学生使用计算机，处理资料，完成作业。
（7）艺术鉴赏能力。
最近科研成果证明，艺术素养可以使一个人的人格更加完善。学校应该鼓励孩子们在课余时间广泛参加艺术活动，诸如弹奏乐器、歌唱、绘画、雕塑，等等。
（8）真正了解社会政治、经济体制。
美国的学校认为，孩子终究有一天要走向社会，让他们了解身边的现实社会是很有必要的。
（9）注意身体健康，讲卫生，养成锻炼身体的好习惯。
美国学校规定：学生应该对烟、酒、毒品和艾滋病的危害有清醒的认识，了解饮食习惯对健康的影响。
（10）培养分析、解决问题的能力和创造精神。
这些决定孩子的发展，影响孩子今后的事业和生活。
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