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| 編輯推薦： |
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本书章节体系不拘泥于物理学科结构的分类与递进关系的承接，重在以物理思想与人文精神为主线来全面展开学习内容，采用定性、图示或半定量的表述方式，展示物理学的主干理论和思想方法体系，探寻物理观念的人文气息，感悟物理思想蕴含的人文精神。
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| 內容簡介： |
作者通过对物理学基本规律和基本结论的系统阐述，提炼出物理学的基本思想观念，论述其所蕴含的人文精神。行文力求深入浅出、通俗易通，注重在文化的视野中解读物理思想，在科学的思想绘景中阐述人文精神，启迪读者感悟物理文化的思想智慧和精神力量。
本书可作为大学生通识教育的教材，也可供物理教师和爱好科学文化的读者阅读参考。
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| 關於作者： |
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李梅，湖北大学教授，从事高等教育30余年，先后主讲《电磁学》、《电动力学》、《高等数学》、《物理思想与人文精神》等课程的教学。多次承担X家级教学改革研究项目，主持省教学改革研究项目，X家级物理学主干课程教学团队、X家级物理学特色专业等教学质量工程项目主要成员。2005年获国家教学成果二等奖，省教学成果一等奖和三等奖各一项，主讲的《电磁学》课程2002年被评为省级优质课程，湖北大学《电动力学》精品课程主持人，近五年来先后两次评为湖北大学优秀教师，湖北大学十佳师德标兵，获湖北大学2011年度教学质量优秀奖，2011年获湖北省高校两访两创优秀教师奖。与陈义成合编十一五规划教材《电动力学》，于2007年由科学出版社出版。
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| 目錄：
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目录
第一章文化之门1
第一节文化的内涵1
第二节科学文化与人文文化10
第三节人文精神与科学精神16
第四节科学思想20
第二章物理规律性观念与统一性思想的创立28
第一节近代科学革命的历史背景28
第二节哥白尼、开普勒和伽利略的科学思想观念34
第三节牛顿力学及其科学思想方法44
第四节牛顿力学科学思想的人文启示54
第五节牛顿思想的时代局限性57
第三章物质运动的基本量度与基本作用规律60
第一节物质运动的基本量度60
第二节能量、动量及其守恒定律与时空的关联特性63
第三节物理规律对称守恒的和谐内涵68
第四节物理学的基本相互作用70
第四章热现象与复杂系统的物理之道77
第一节热力学基本定律77
第二节熵79
第三节熵的文化理念及其人文启示83
第四节复杂系统的非线性机制89
第五章物理秩序的简单、对称和谐美102
第一节文化审美的内涵102
第二节物理学的文化结构104
第三节物理美的基本特征106
第四节电磁理论的文化审美120
第六章物理学对自然诠释与描述方式的演变130
第一节宏观物质世界运动图景的诠释131
第二节微观世界物理运动图景的诠释139
第三节量子力学科学思想的诠释与人文审视148
第四节《周易》筮法的思想解读与量子理论的科学诠释155
第七章物理学的物质观161
第一节前科学时期的物质观161
第二节微观世界的物质结构图景165
第三节物理真空思想与佛教精神176
第四节物质结构及基本形态的层次性181
第五节社会系统与物质系统的对比思考185
第八章物理学的时空观192
第一节前科学时期的时空观192
第二节经典物理学的时空观196
第三节狭义相对论的时空观的科学内涵198
第四节狭义相对论的动态测量基准及其哲学思考208
第五节广义相对论的时空观212
第九章现代宇宙学的自然观219
第一节宇宙的创生219
第二节大爆炸宇宙观与老子之道224
第三节仰望浩瀚的宇宙星空226
第四节宇宙的时间演化231
第五节宇宙的膨胀图景234
第六节宇宙中心观念的演变236
参考文献238
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| 內容試閱：
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前言
人类文化发展到今天如同一棵参天大树，在其人文与科学两大文化主干上又生长出众多的学科文化分枝，可谓根深、枝繁、叶茂。各个具体学科分门别类，既高度分化，又纵横交错，都有其灿烂夺目的文化光辉。无论是人文认识的华章，还是科学研究的硕果，它们都如一片片光鲜的绿叶布满在文化大树的全身。若分别站在科学与人文的枝头，将视角定位在细枝末节之上，各个专业学科的绿叶好像是如此的不相干，彼此近乎分离。当放眼于整个文化大树，科学与人文本是同根同源，虽然没有两片完全相同的知识绿叶，但追根溯源都有着共同的文化基因，这就是在文化主干根基的层次上，各门学科文化都有着相互融通的思想与精神。面对当代如此庞大的人类文化系统，任何人都不可能像古代圣贤那样做一个百科全书式的学者，去通识每一片知识绿叶。尽管如此，我们仍然可以从系统与整体的角度出发，去领悟各门学科的文化基因精华的关联所在，在思想观念与文化精神的统一性层面上去洞察文化的内在关联与价值取向，在大文化背景中实施通识教育，启迪认知者的创新智慧。因此，面对学科众多、门类繁杂的知识系统，学生接受通识教育不应是一种通晓各门学科知识点或技能的学习，而应重在进行各门学科的思想观念及文化精神融会贯通的认知，其目的在于为学生成长为一个品性健全的人培养基本素质，为未来诞生学术大师奠定学业基础。
物理学是科学文化非常重要的组成部分，是一种高级文化形态。物理学最早从自然哲学的母体中孕育出来，伴随着文艺复兴运动，高举起科学革命的旗帜，引领着自然科学的进步与发展，创造了灿烂的物质文明，将人从自然的桎梏中解放出来，使人赢得了生活快乐与生命自信的认定。物理学基于人类生命意义上的伟大使命，以客观事实为依据，崇尚理性的怀疑，执着于实践的检验，研究物质结构及其相互作用和运动的基本规律，建立起完整规范的科学理论体系，并提炼出奇妙的物理思想方法与卓越的文化理念精神。文化精神可以笃定人生的目标信念，科学思想可以指引人有效地创新。物理学蕴含深刻的科学思想和丰富的人文精神，在科学发展的光辉历程中不断地更换人类文化价值理念的认识背景。因此物理学的思想内容具有良好的通识教育价值，其可引导学生化生出认识自然、教化人生、普惠人世的创新智慧。
《物理思想与人文精神》是根据大学生通识教育的宗旨，面向大学各类专业学生专门设计、精心撰写的一本通识教育读物。本书在形成过程中，积作者多年关于科学文化研究的成果，并结合多年的教学心得，先编辑出教学讲义作为教材，通过讲授通识教育课的形式进行使用，已历经10余年。本书章节体系不拘泥于物理学科结构的分类与递进关系的承接，重在以物理思想与人文精神为主线来全面展开学习内容，主体结构通过各种物理基本规律和物理观念等典型物理学内容来阐明科学思想，探寻物理观念的人文气息，感悟物理思想蕴含的人文精神。在通识认知的航程中，将尽量避开繁杂的数学公式海洋，停泊到物理思想的光明港湾。
《物理思想与人文精神》内容主线的要点可概括如下。第一章介绍人类文化、文明的基本内涵，体会物理思想的文化教育功能与价值，以便读者在后续的章节学习中能从文化的角度来全面欣赏物理思想所蕴含人文精神内涵。第二章论述科学革命时代物理学的创立，首先揭示出物体运动具有规律性和统一性的思想观念，领悟牛顿力学科学思想的精妙，洞察物理思想对近代人文理念的影响。第三章解读动量与能量守恒定律是大自然遵守的最普遍、最基本规则，欣赏时空平移对称性与物理规律的内在和谐关联，体会其所反映出来的人文之道。阐明物质运动的最基本四大相互作用，论述科学对人类文明危害的双刃剑效应。第四章揭示热力学规律与熵的科学思想理念，在文化的视野中，阐述人的智慧，剖析人性贪婪的根由，阐明人与社会及自然和谐相处的文化理念。认知物质系统复杂性与简单性的辩证统一，领会自然运行机制的非线性之道。第五章赏析物理秩序的简单对称和谐美，阐明物理认知和科学探索的文化审美原则。引导读者如何认识天地之美，赏析电磁运动规律的奇妙光辉。第六章揭示物理学对自然的描述如何从思辨方式，走向经典物理学追求的精准描述，再论微观世界量子诠释。从认识论的角度，在整体上通观物理描述对物质世界的自在行为是如何说三道四，体验自然奥秘描述的难言之道。第七章阐述物理学的物质观，探幽入微描绘出物质的基本结构与形态图景，剖析人类社会系统与自然系统为何存在高度的相通性。第八章探寻物理学的时空观，跟随古今中外圣贤说天地缘由，阐明物理规律的发现与时空观的认识始终密切关联，时空观念的转变同时也会带来人们对自然与社会认识观念的更新。第九章解读现代宇宙学关于宇宙创生的诗篇与老子的宇宙演化观思想的异曲同工之妙。由宇宙无中心的思想观念，解读人与社会及自然的平权和谐宗旨。
本书读者对象所需的专业知识起点为中学物理基本知识，阐述方式重在物理思想、理念及其蕴含的人文精神的表达，辅以通俗的科学轶事、睿智的哲理故事和有趣的人生观故事等内容情节来进一步启发学生对物理思想与人文精神融合的思考。力求在科学的背景中领悟人文意识和哲学智慧，在人文的视野中洞察物理学思想的理性奇思和感性的妙想，将科学与人文在文化主干根基的层面上有机地结合起来，使受教育者能全面提升文化素质，感受不同时代物理学家的科学原创智慧和思想光辉。
正如爱因斯坦所言：青年人离开学校时，应是作为一个和谐发展的人，而不只是作为一位专家。我们希望学生走出大学校门首先是一个品性健全的人，是一个既有专业技能，又有深厚思想内涵和高尚人文精神的人！
本书在撰写过程中曾得到黄桂玉教授、杨建文教授和周斌教授的鼓励，并提出了许多非常宝贵的意见；章天金教授、邵士权博士和许紫薇老师对本书的出版给予了大力支持，在此一并表示衷心的感谢。
作者2015年6月10日
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