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編輯推薦：
本册作为阅读系列的*后一册，在语言学习和教育理念上遵循"新交际英语"系列教材编写的初心，
內容簡介：
《新交际英语阅读教程4》选篇地道有趣，突出交际、实用。多形式、多角度的阅读练习设计，聚焦课堂内外，既关注语言形式的学习，又强调有意义的交际活动和课后反思，另有每单元特别设计的"阅读策略与技巧"模块，突出"授人以渔"的教学原则。版式设计生动活泼，充分考虑了新一代学习者的欣赏趣味，有意味的图片配合有意义的文字，力求图文并茂，以吸引学习者深度参与阅读教学过程。为方便教学，教程配有电子版教参，包括练习参考答案以及阅读文章译文，并有配套的课堂教学电子教案，供教师参考使用。
關於作者：
孙维 天津外国语大学英语国际商务系教师 博士 副教授专业研究方向：人力资源管理与发展，英语教育，应用语言学担任课程：人力资源管理与发展,组织发展学，计算机辅助教育理论，科研伦理学，英语语音，商务英语阅读
目錄
Unit 1 Language
內容試閱
英语阅读是懂英语的人最基本和最常用的语言技能，是准确把握国际资讯、共享人类思想和文明的直接方式，是受过良好教育的公民未来参与国际事务、与国际同步思维和平等对话的重要条件，更是英语作为二语外语者分享他人人生经验和智慧、增进生命福祉的重要途径。伴随着全球化进程加速和科技日新月异，我国高等教育将培养国际化和创新型人才确定为新世纪高等人才培养的重要取向，提高英语语言应用能力、跨文化交流能力、中外文化素养和思辨与创新能力将在高校人才培养过程中受到前所未有的重视。可以预测，高级英语阅读能力的重要性将更加凸显，而英语阅读课程及教学亦将担当更大的责任和使命。阅读经历告诉我们，掌握一定数量的英语单词和语法规则并不能保证阅读流畅和有效，更不等于能够精准理解。教学经验告诉我们，外语阅读教学的目标不应仅仅定位在语言理解能力的提高，阅读教学需要有，也应该有服务于长远目的的多重目标和追求，例如帮助学习者成为具有自主阅读能力的读者，成为终身阅读者和悦读者，从而持续提高个人修养内涵，以及继承和传播人类优秀文化并最终通过阅读造福生命。学习更高层次的英语阅读，需要建立良好的阅读习惯，加强英语语感，培养有效阅读意识，掌握阅读策略和技能，锻炼欣赏性和批判性阅读能力以及研究性阅读能力，促成"英语阅读—阅读应用"的良性循环，成为自主阅读者。高层次的阅读学习要能够应用所读，解决工作和生活中的多种问题；在用中读，读用结合，注重思辨、吸收、内化、产出和反思，这样的学习和训练方可获事半功倍之效。本系列阅读教程（共四册）的设计立意于"全人教育"，配合基于交际任务、主题聚焦的英语专业"课程群"新理念研发而成。"全人教育"旨在开发人的理智、情感、身心、美感、创造力和潜能，据此所设立的教学目标超越了《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000）和《高等学校英语专业本科教学质量国家标准》（即将出版）对"英语阅读"课程的基本要求，而又覆盖了大学生深造、就业、国际交往和个性化发展的能力需求。本系列教程内容主题与《新交际英语 综合教程》一致；编写体例采国内外同类资源之长，且又自成体系，独具特色；练习和任务设计则基于对我国大学生基本学情和学习心理的把握，亦兼顾学生多方面的个体差异，力图引导课内外教学，对包括语言能力在内的多维能力进行综合训练，从而获得事半功倍的教学效果。本系列阅读教程倡导的良好阅读教学效果体现为"四有"，即"有良好英语阅读习惯、有语言与思想鉴赏力、有世界文明视野、有阅读延伸与探究"，在设计上围绕"四有"下功夫。我们用英文中的Habituation，Appreciation，Vision，ExtensionExploration对应这"四有"，整体缩略为HAVE。"四有"效果四册共求，各有侧重，在教学中渐次推进，整体提升。高层次英语阅读教学应以"有良好英语阅读习惯"为基石，以悦读和善读为目标。这要求我们的教师能够激发同学们对英语阅读的热情，让英语阅读成为生活的重要组成部分。通过巧妙设计让同学们感觉阅读过程有趣，阅读策略和技巧有实效，能获得发自内心的愉悦和成就感，这是帮助他们增强语感、养成阅读"嗜好"的重要途径。由阅读而悦读，继而善读，习惯既成，余者可期，此第一"有"，亦为第一册所侧重。高层次阅读教学对于培养"有语言与思想鉴赏力"的英语人才责无旁贷。语言形式和思想内容实为一个硬币之两面，二者不可分割。语言与思想鉴赏力的获得离不开大量具有丰富思想内涵的语言素材的输入。蕴含丰富思想内涵的素材，或经典，或时尚，既贴近学生生活又高于其生活。引领学生亲近语言智慧，感受语言之美与思想之美，会想象，能思辨，擅类比，是促进学生提升阅读理解能力、提高语言与思想鉴赏能力的必经之途。此第二"有"，亦为第二册之侧重。高层次英语阅读教学还旨在造就"有世界文明视野"的公民。课程以学生熟悉的主题和任务设计带动学生广泛接触英语语言、世界文化和百科知识，吸收语言、社会和文化背景知识，提高人文素养。阅读教学帮助学生多角度观察多元文化和文明，感受他人人生体验和智慧，在比较和思辨中扩展人文视野；同时启发学生在批判性阅读中换位思考人类的共同命运，探究中外文化和文明之源流，为学生的知识体系和人生经验注入跨文化视角。此第三"有"，亦为第三册之侧重。阅读如仅有上述三种功效，则既非"高层次"，也难称"高效"；高层次、高效的英语阅读教学还应担当"有阅读延伸与探究"的责任和道义，"高层次"和"高效"需要通过阅读的延伸和探究，在关照现实、读以致用的研究性阅读中体现。高层次的英语阅读教学要引导学生知行合一，形成"阅读—应用"的良性循环，形成读以致用和读以创新的应用意识，深刻理解生命意义和生活真谛，吸收前人智慧，寻求人与人之间、人与自然万物之间的和谐共处，不仅为人类文明与发展做贡献，也为一切生命谋福利。此第四"有"，亦为第四册之侧重。本系列
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