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| 編輯推薦： |
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本教材将教育活动设计类课程的基本理论与原理与五大课程领域的优秀案例相结合，从理论联系实际的角度将教材进行重新设计与内容编排，形成新的课程逻辑体系。主要特点：一是注重游戏与活动的融合，突出趣味性和适宜性；二是通过案例呈现、活动叙事和剖析将设计与反思、剖析相结合，呈现设计者的思路、结果和反思以及学前教育理论工作者对案例的剖析，有助于从不同角度进行深度理解，同时，有助于从教师的活动叙事中领会活动设计的思路和专业成长的路径；三是案例来源于教师参赛作品，部分是省市级获奖作品，部分是示范园内的优质课比赛作品，在设计的基础上实施过，可以保障质量。四是教材中还提供以问题为导向的活动设计情境与范例，为随时解决幼儿发展问题提供参考。五是部分案例来源于本土资源开发的作品，同时，在活动延伸部分，很注重各类活动的衔接。六是该教材每个领域的案例选择上，力求覆盖该领域的几大内容板块。
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| 內容簡介： |
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本教材共七章，*章主要阐明幼儿园教育活动设计的基本原理，从幼儿园教育活动的性质和分类出发，分析了教育活动设计的基本原则，并详细分析了教育活动设计的流程以及评价的基本原则；第二章到第六章分别按照幼儿园五大课程领域的内容从以目标为导向的教育活动设计和以问题为导向的教育活动设计两个角度进行案例的呈现和案例剖析，其中，以目标为导向的教育活动设计案例呈现后，还有设计者的活动叙事，便于感悟教师专业成长之路径，同时，这五章分明提出了学习目标和*后需要思考的活动设计题；第七章主要分析幼儿园教育活动的组织与实施建议，包括组织与实施的原则、策略和方法等本教材具有实践取向，可作为普通高等院校和大中专学前专业学生的教材；同时，也可以供各幼儿园教师，尤其是农村幼儿园、民办或私立幼儿园新上岗教师的学习参考资料。同时，可作为各普通高校国培、省陪的培训资料。
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| 關於作者： |
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潘理平，本教材第一主编，本科阶段就读于湖北大学，专业方向为教育学；硕士研究生阶段就读于华中师范大学，专业方向为课程与教学论；目前，是华中师范大学教育学院课程与教学论专业在读博士；在硕士阶段毕业后，任教于湖北科技学院教育学院，主要从事学前教育专业相关课程的教学活动，教授《幼儿园游戏与指导》、《幼儿园教育活动设计基本原理》、《学前儿童数学教育》等核心课程，其中，获全国第十四届多媒体课件比赛微课组优秀奖、校级比赛二等奖。主持湖北省教育科学规划课题一项（已结题）、湖北省教育厅哲学社会科学项目一项（本教材是此课题的阶段性成果）。参与多项省部级课题的研究，参与编写《教育学》和《教育学案例教程》两部教材，任《教育学案例教程》教材的副主编。发表论文多篇。同时，兼任湖北省咸宁交通实验幼儿园科技副园长，经常参与该园的教研活动，积累了丰富的实践经验，对活动设计有自己的心得；多年来一直在指导该园课题申报与研究工作。潘蕾，湖北省咸宁市交通实验幼儿园园长，教学经验丰富，成果颇丰。方朝阳，咸宁职业技术学院人文艺术学院教学副园长、学前教育专业教师，从教多年，经验丰富；申报多项课题，具有较强的教学和科研能力。该教材的其他作者分别来自湖北科技学院教育学院、咸宁职业技术学院和咸宁交通实验幼儿园的部分教师，其中，高校教师均具有硕士及硕士以上学历，具有较好的教学能力和科研水平；幼儿园教师均是咸宁名师工作室成员，具有较为丰富的实践经验。
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| 目錄：
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第一章幼儿园教育活动设计的一般原理1
一、幼儿园教育活动概述1
二、幼儿园教育活动设计的内容与方法6
三、幼儿园教育活动设计的评价与标准11
第二章幼儿园健康教育活动设计与实施的案例探析15
一、健康教育活动目标与内容设计的基本依据15
二、以目标为导向的活动设计与实施案例及剖析19
三、以问题为导向的活动设计范例42
第三章幼儿园语言教育活动设计与实施的案例探析50
一、语言教育活动目标与内容设计的基本依据50
二、以目标为导向的活动设计与实施案例及剖析53
三、以问题为导向的活动设计范例78
第四章幼儿园科学教育活动设计与实施的案例探析88
一、科学教育活动目标与内容设计的基本依据88
二、以目标为导向的活动设计与实施案例及剖析91
三、以问题为导向的活动设计范例115
第五章幼儿园艺术教育活动设计与实施的案例探析126
一、艺术教育活动目标与内容设计的基本依据126
二、以目标为导向的活动设计与实施案例及剖析128
三、以问题为导向的活动设计范例152
第六章幼儿园社会教育活动设计与实施的案例探析160
一、社会教育活动目标与内容设计的基本依据160
二、以目标为导向的活动设计与实施案例及剖析163
三、以问题为导向的活动设计范例187
第七章幼儿园教育活动组织与实施的建议195
一、幼儿园教育活动组织与实施的原则与影响因素195
二、幼儿园教育活动组织与实施策略198
三、幼儿园教育活动实施的基本方法204
参考文献210
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| 內容試閱：
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学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是终身学习的开端，为提高全民素质和实现人的全面发展奠定基础。近年来，随着学前教育研究的不断深入和教育理念的不断更新，让游戏成为幼儿园一日活动的基本形式已经成为幼儿园保教活动的普遍追求。幼儿园教育活动是幼儿园实施课程的主要形式，是区别于中小学课程的主要方式。它将游戏与幼儿园课程进行整合，寓教于乐，落实了玩中学的教育理念，并以丰富有趣的活动促进幼儿全面和谐、主动活泼的发展。《幼儿园教师专业标准试行》、《幼儿园教育指导纲要试行》和《中小学和幼儿园教师资格考试标准 试行》等文件明确将教育活动设计与实施技能作为教师必备的专业技能之一。然而，受传统教学论中只重视知识技能的传授以及不让孩子输在起跑线上等根深蒂固的观念的影响，幼儿园教育活动设计存在忽视幼儿年龄特点和兴趣、重视知识与技能的训练等小学化倾向问题，影响了幼儿园教育理念的贯彻落实，家园共育效果也不佳。因此，改变学知识才是学习，游戏不是学习的想法，建立游戏是幼儿主要的学习方式的玩学教合一的观念，研究在学前教育阶段如何处理幼儿与学习之间的关系，有效开展教育活动，如何让幼儿积累进一步学习所必需的学科经验和体验，如何寓教于乐，将游戏与课程有机融合，成了提高幼儿园教师专业素养和幼儿园教育活动质量的重要课题。
《幼儿园教育活动设计与实施案例教程》是一本旨在贯彻落实游戏是幼儿园一日活动的基本形式的理念，提高教育活动设计技能和技巧的案例型教材，将幼儿园教育活动设计的基本理论与幼儿园教育实践紧密结合，以促进教师职前职后专业成长。本教材涉及幼儿园教育活动设计与实施的实践层面的问题，以理论与案例相结合的形式，剖析了幼儿园学科领域的教育活动设计的若干问题，具有较强的实践性。
本教材首先从教师设计教育活动的基本过程入手，介绍了教育活动设计的基本原理，并围绕教育活动设计的步骤，分析了每一步设计中的重点、难点和需要关注的问题；主体部分是基于五大领域教育活动所进行的案例呈现与剖析，既包括案例设计的依据，也包括以问题为导向的教育活动设计案例以及思考题，同时，关注教师有关活动设计与实施的活动叙事；最后一部分探索了教育活动实施过程中可以采取的策略和方法。本教材在编写上有以下几大特点。
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