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| 內容簡介： |
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本书主要包括一带一路新文化教育交流的战略背景与中华民族与古丝绸之路沿线国家文化教育交流回顾，新中国与一带一路相关几十个国家新文化教育交流的状况，我国新世纪教育交流与国际合作政策与留学情况与特点，我国在跨区域合作组织、国家群体及会议中的交流与成果，一带一路国际合作高峰论坛与近七年文化教育交流成就，以及一带一路文化教育交流今后的展望等七个部分。
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| 關於作者： |
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杨树雨，中国传媒大学文化发展研究院研究员（退休）、校级教学督导。国家教育咨询委员会终身教育体制机制组专家组成员；中国教育发展战略学会终身学习专业委员会副理事长兼秘书长；世界中医药学会联合会体育健康产业分会副理事长；中国传媒大学老教授协会副会长；国杰老教授科学技术咨询开发研究院文化与传媒中心主任；北京市学习型城市研究中心特邀研究员。北京市海淀区人民政府教育督导；等。现有各类科研成果共近200项（自撰近300万字）。代表性课题与专著：主持完成全国教育科学十五规划重点课题《学习型企业在学习型社会中的地位与作用及其创建的研究》；2016年出版专著《中国学习文化与学习型社会建设探索》。
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| 目錄：
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目 录
第一章 一带一路文化教育交流背景
第一节 历史的辉煌与现代的需求
第二节 一带一路倡议
第二章 中华民族与古丝绸之路沿线国家文化教育交流
第一节 秦汉至唐陆上古丝绸之路文化教育交流
第二节 宋元海上古丝绸之路文化教育交流
第三节 明清海禁政策下的文化教育交流
第四节 中国新文化教育诞生期的教育交流
第三章 中国与一带一路相关国家文化教育交流
第一节 东北亚国家文化教育交流
第二节 中国与东盟的文化教育交流
第三节 中国与中亚国的文化教育交流
第四节 中国与南亚国的文化教育交流
第五节 中国与西亚国的文化教育交流
第六节 中国与独联体国的文化教育交流
第七节 中国与中东欧国的文化教育交流
第八节 中国与西欧国家的文化教育交流
第九节 中国与部分非洲国家的文化教育交流
第十节 中国与美洲、大洋洲国家的文化教育交流
第四章 我国世纪教育交流与国际合作政策
第一节 我国世纪对外教育交流政策与现状
第二节 我国与国际组织文化教育交流和加入相关国际条约
第五章 我国在跨区域合作组织、国家群体及会议中的交流
第一节 跨区域合作组织的交流
第二节 我国与国家群体的交流
第三节 专题会议的交流
第六章 一带一路国际合作高峰论坛与文化教育交流成就
第一节 一带一路国际合作高峰论坛
第二节 一带一路倡议提出以来主要成果与战略意义
第三节 唱响一带一路经济带文化教育交流与合作
第七章 展 望
第一节 一带一路倡议下文化教育交流的发展原则
第二节 一带一路倡议下文化交流的发展对策
第三节 一带一路倡议下教育交流的发展对策
第四节 一带一路倡议下的旅游发展
第五节 一带一路倡议下的科技创新发展
第六节 一带一路远景
主要参考资料
后 记
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| 內容試閱：
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前言
文化是一个非常广泛和最具人文意味的概念。广义的文化是人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，包括物质文化、制度文化和心理文化三个方面。物质文化是指人类创造的物质文明，包括交通工具、服饰、日常用品等，它是一种可见的显性文化；制度文化和心理文化分别指生活制度、家庭制度、社会制度以及思维方式、宗教信仰、审美情趣，它们属于不可见的隐性文化，包括文学、哲学、政治等方面的内容。狭义的文化是指人们普遍的社会习惯，如衣食住行、风俗习惯、生活方式、行为规范等。
文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有民族的伟大复兴。要实现中华民族的伟大复兴，就必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。
教育是培养人的社会实践活动。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。教育是人类社会特有的社会现象，是随人类社会的产生、发展而产生、发展起来的，即有人类社会就有教育。
教育是一个国家、一个民族振兴发展的基本手段和途径，也是人的全面发展和个性化发展的最基本途径，人类的发展史有教育伴随，因教育兴旺。
文化教育在本书所表达的更多的是与两者相关的人类社会活动。国家间文化教育交流在深层意义上说，是各个国家的人民之间的情感交流、心灵交流、智慧交流、友好交流。国家间文化教育交流活动是建立和增进国家关系的重要渠道，是外交活动的先行者和重要组成部分。文化教育交流能推动国家的发展和进步，促进国家文化的发展和繁荣。积极促进各国间的文化教育交流，对于建立和平、和谐的世界具有十分重大的意义。
在本书中，笔者更多地想阐述在中国和一带一路沿线国家之间的文化和教育相关交流活动的梳理、总结、分析的基础上，弘扬人类社会古丝绸之路互通互助的伟大合作精神，以促进一带一路沿线国家的文化教育交流、和平友谊和繁荣发展。
中国的文化教育源远流长，而一带一路伟大倡议构想的提出毕竟才有几年的时间，它还在演化的过程中，如地域上的扩展、内容上的拓展，人类命运共同体理论的内涵还在不断地丰富。所以，从2000多年前的古丝绸之路漫长历史开始到近几年的一带一路倡议构想的丰硕成果，具有很多的信息不对称性，可能会使本书中某些部分显得冗长或繁杂，而另一些内容不够丰满和深刻，又加之笔者的时间和水平有限，本书必然会有许多不足之处，还请读者予以批评指正和谅解。
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