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『簡體書』如何培育卓越教师:给学校管理者的行动清单

書城自編碼: 3749882
分類:簡體書→大陸圖書→中小學教輔教育理论/教师用书
作者: [美]内拉·A. 康纳斯 著,郑露荣 译
國際書號(ISBN): 9787515357034
出版社: 中国青年出版社
出版日期: 2022-05-01

頁數/字數: /
書度/開本: 16开 釘裝: 平装

售價:HK$ 48.8

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編輯推薦:
zui好的教师永远不会忘记做学生是什么感觉。
zui好的学校管理者永远不会忘记当教师是什么感觉。
——畅销书作家、获奖教师 内拉·A. 康纳斯
美国学校协会、学区团购图书,销量过50万册。
学校管理者培育卓越教师的实用行动清单,
让教师热爱教学,热爱你的学校,
帮你从学年之初,支持、认可、激励、赋能教师。
內容簡介:
多年前,作者参加了一个全国性的卓越教师研究项目,试图发现卓越教师的共同特质。作者发现了卓越教师的一个共同点:拥有善于培育卓越教师的学校管理者。当这些教师们被问到:是什么让你如此卓越?他们都说:有一位鼓励和支持他们、信任他们的专业精神,让他们感受到自己是一个重要团队的重要成员的管理者。
作者认为,教师是学校非凡的资源,如果学校管理者把尊重教师放在首位,认可教师的可贵贡献,意识到教师是他们zui好的盟友,学校才真正有可能实现成功。
本书中,作者基于观察、讨论、个人实践与学习经历,以及一些“常识”,为不同层级的学校管理者展示了怎么做可以有效地支持、认可、激励、鼓舞每一位教师,为教师赋能。同时,也为学校管理者提供了大量行之有效的建议和做法,涉及学校氛围建设、与学生和家长的沟通、教学设计和日常管理等多方面。
本书充满智慧与启发,任何一位学校管理者及教师都不应错过,它将让你轻松愉快地拥有一个更成功的学年。
關於作者:
内拉·A. 康纳斯曾经是小学教师,目前是佐治亚州的一名中学教师与管理者,同时是全国中学协会的教师职业发展顾问、佛罗里达州教育局顾问、佐治亚州瓦尔多斯塔州立大学中学教育系终身教授。曾担任全国中学协会执行委员会、董事会成员。
著有《通过积极的师生关系提升学生成绩:给教师的行动清单》。
康纳斯博士荣获全国中学协会总统杰出服务奖、佛罗里达州杰出服务奖、康涅狄格州学校协会杰出服务奖、新英格兰中学联盟杰出服务奖。
她撰写了大量文章,多次为美国、加拿大和欧洲的教育工作者、学校董事会、学区负责人、家长发表演讲。
目錄
章 请,这是菜单——本书简介
第二章 您是我们的贵宾——为什么要“喂养”教师
第三章 准备进餐——打造积极的学校氛围
第四章 主厨式管理者——优秀学校管理者应具备的主要特征
第五章 美味的膳食——为教师提供有利于长期成功的有意义的经历
第六章 如果你忍受不了高温,那就离开厨房——优秀学校管理者要善于应对压力
第七章 餐后甜点——保持对教师的支持、鼓励和奖励
第八章 请结账——书末总结和反思
本书中使用的首字母缩略词
內容試閱
好的教师永远不会忘记做学生是什么感觉。
好的学校管理者永远不会忘记当教师是什么感觉。
——内拉·A. 康纳斯
首先要澄清一点——这本书不是一本研究著作,不以调查研究为基础,不关注调查的结果,也不是由理论推演的。书中的内容全部基于我个人的观察、讨论、个人实践与学习经历与和一些“常识”。就像弗兰克·辛纳屈(Frank Sinatra)唱的那样,“我走自己的路”(I did it MY WAY)。
因此,如果你是左脑思维者——喜欢利用统计数据、微观管理策略或深入的研究来验证一切的人,那这本书并不适合你。另一方面,如果你想寻找成为一位优秀学校管理者的基本、实用的方法,并希望自始至终都能感受到“乐趣”,那这本书值得你一读。希望你喜欢这次“就餐体验”。祝你用餐愉快!
我为什么要写这本书
教育是一项严肃的事业,需要每一位想要努力为学生带来积极改变的教育工作者贡献自己的力量,需要每一位教育工作者具备无私的奉献精神,竭尽全力履行职责。在这个时期成为一位教育工作者并不容易。为什么?
显然,教育工作者被期待可以处理孩子们从家里带到学习环境中的所有问题和负担。每天走进学校大门的孩子,要么是刚刚离开一个健康、快乐的家庭(在那里成年人能够真正认识到良好教育和培养自主孩子的重要性),要么是刚刚离开一个充满空口承诺和空冰箱的空房子。每天,形形色色的人来到学校,都期望自己能够是安全的、不挨饿的,在实现梦想的过程中是能够得到他人帮助的。正如埃莉诺·罗斯福(Eleanor Roosevelt)所说,“未来属于那些相信自己梦想之美的人”。
教育工作者可以决定孩子们一天的好坏,并终对他们的未来产生影响。教师的力量将持续存在——无论这种力量是积极的还是消极的。教育事业也是如此。我们必须继续共同努力,认识到我们确实能够触动未来——因为我们在育人。一旦教室的门关上,教室里只剩下教师和学生,教师就开始发挥自己的力量影响学生。因此,为了确保教师对所有学生都能施以积极的影响,我们必须创造专业、安全、有保障和充满鼓励的环境,让每位教师都感到被赞赏、倾听和尊重。而学校管理者正是决定一所学校的士气和氛围的关键因素。
所以,我为什么要写这本书呢?作为一个在学校待过很长时间、与管理人员和教师都共事过的人,我觉得有必要进行一下反思。根据我的亲身经历,我可以无可辩驳地说,只有在成功的学校管理者的领导下,学校才有可能成功。尽管这可能看起来很简单,但只有当一位有远见的优秀学校管理者担任“主厨”时,学校才会高效运作并持续生存下去。很多时候,当平庸的学校管理者取代了才华横溢的学校管理者时,一所著名学校就会开始走向灭亡,因为学校管理者的胸中没有激情,学校也就没有了继续前进的热情。
成功的学校管理者会不断地“喂养”他们的教师,以确保学生不会被“吃掉”。这意味着,优秀的学校管理者会专注于提供一种氛围——鼓励教师敢于冒险,当好学生的领航人,指引学生走上成功之路。优秀的学校管理者善于询问、引导、授权、沟通、鼓励,并敢于尝试,勇于冒险。他们会非常清楚地表明学校里的所有人都很重要,他们会不惜一切代价为教师勤奋努力所取得的成就表示感谢。
我见过不少优秀的教师,他们给我留下了深刻的印象。他们“背负着巨大压力”,可他们的努力却很少得到认可或赞赏。这些有时被迫专注于应试课程,而无法教授以技能/过程为基础的课程的学生“领航者”,他们才是真正的英雄。因此,在本书中,我想分享一些学校管理者可以用来赞美和支持这些伟大教师的方法。我十分同意我的朋友兼导师吉姆·加尔文 (Jim Garvin)的观点,他说:“教师是宇宙中的金领工人。”如果这里分享的内容能帮助一位学校管理员变得更积极、更以教师为本,我就很知足了。同时,让我们为所有那些已经有效“喂养”教师的学校管理者干杯。你们是成功学校的奠基者,而成功学校是我们这个社会的基石。
谁需要读这本书
首先,这本书适合任何人,只要他认同教学是有史以来重要的职业。那些已经意识到教学并不容易,以及教师需要持续的欣赏行为的人,更应该读一读本书。只要我们能提供积极的经验来提升教师教学水平并发挥他们的能动性,我们就离胜利不远了。这本书适用于所有年级、所有性别、所有类型的学校管理者。重要的是,它适合任何想要给教育带来积极影响的人。
其次,如果读者是有能力将本书的建议付诸实践的学校管理者,那就好不过了。显然,一个人越渴望成功,他就越有可能反思、分析和判断如何改进。
从哪里入手呢?这是开胃菜,请!
成功的学校管理者往往很善于反思。因此,我鼓励所有学校管理者先做一个个人自我评估,以了解自己的个人强项和弱项。按顺序回答以下十个问题。在问卷顶部标明你的开始时间,在结尾处标明结束时间。在回答完一个问题之前,不要看下一个问题。
开始时间______________________
1.你重要的职业目标是什么?
2.列出你的五个积质。
a.
b.
c.
d.
e.
3.你下一次计划什么时候和你生命中重要的人一起度过?计划做些什么?
4.你近承担过什么职业风险(包括日期)?
5.这周你计划做什么具体的个人活动(“我的时间”)?
6.你多久反思一次?用什么方式反思(思考、写日记等)?
7.你一直在逃避的事情是什么?(以书面形式)承诺完成这一活动的时间和日期。
8.以1—10分(10分为分/满分)对以下各项进行评分。
你的身体______________________
你的智力______________________
你的社交______________________
你的职业______________________
你的情感______________________
你的精神______________________
你的平均分是多少?______________________
9.写下3—5个你需要设定的目标,以提高你的平均成绩:
a.
b.
c.
d.
e.
10.列出你作为领导者拥有的10大强项。
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
完成这句话,“当__________________时,我对自己感觉满意。”
结束时间______________________
在回顾答案时,问问自己下列问题。
● 哪些问题难回答?
● 回答这10个问题花了多长时间?
● 哪些方面需要改进,我应该如何改进?
● 从我的回答来看,我个人使命宣言的依据是什么(我是一个怎样的人)?
接下来的章节会逐一阐述这10个问题。花时间进行自我评估是很有必要的,这样你才能开始制定个人使命宣言。伟大的学校管理者不仅要具有出色的人际交往能力,还要有自我反省的能力。接下来的许多章节将涉及深入的思考和反省,希望其中的一些技巧和策略可以有助于你的个人发展。
我们现在就开始吧。

根据接受调查的教育工作者的说法,以下指标可以反映学校管理者的工作是否高效:
指标1:高效的学校管理者领导的教师缺勤率较低。
当人们对自己的工作环境感到满意时,他们不喜欢缺席。优秀的学校管理者会创造了一种人们都想在其中工作的氛围。
指标2 :高效的学校管理者鼓励教师做对他们的职业、学校和学生有利的事情。
当学校管理者使教师对自己的职业感到满意时,他们就会更愿意为学校成功尽心尽力。他们不再是被合同所驱使,而是被自己的内心所驱使。
指标3 :高效的学校管理者会参与教师的谈话。
高效的学校是人人都能敞开心扉沟通的地方。能让教师参与谈话的学校管理者,也会被教师们邀请加入他们的谈话。在公开、简洁和直接的讨论中,学校管理者和教师之间的信任得以建立起来。
指标4 :高效的学校管理者会给教师积极的影响,使他们自觉参加学校的各种活动。
一旦教师认识到学校管理者也需要“喂养”,也就知道了管理的压力有多大。因此,只要有可能,他们就会伸出援手,在学校的各种活动中提供帮助。找到自愿协助者就不是难事了。
指标5 :高效的学校管理者会毫不费力地计划、组织和完成“待办事项”。
安排好每一天并确定任务的轻重缓急很重要。高效的组织会推动高效的实施。因此,优秀的学校管理者会避免拖延,并尝试每天完成待办事项清单中的1—5项任务。
指标6 :高效的学校管理者会巡视课堂。
教师们不断告诉我们,高效的学校管理者愿意尽可能多地巡视教室。好的教师很喜欢学校管理者走进他们的教室,观察他们的日常教学。一扇紧闭的门永远无法阻止一位关心师生的学校管理者走进教室。
指标7 :高效的学校管理者是看得见、找得到的。
优秀的学校管理者在整个校园里随处可见。他们很容易接近——他们会尽可能减少关着门待在办公室里的时间。他们的管理习惯就是巡视教室和走廊。
指标8 :高效的学校管理者喜欢与教师交流。
当创造了一个通过提问和思考来激发对话的环境时,人们就会喜欢交流。想要掌握学校脉搏的学校管理者会尽可能多地创造与教师面对面交谈的机会。
指标9 :高效的学校管理者会与教师讨论有争议的问题。
好的辩论和讨论可以澄清问题。自信的学校管理者会希望听取教师对新计划、新趋势和新任务的意见。受滋养的教职教师能够以成熟和专业的方式处理争议。
指标10:高效的学校管理者能认识到教师评估的重要性。
优秀的学校管理者能认识到评估的必要性,并会每年制订评估计划,避免出现“后关头综合征”。然而,他们也意识到,评估必须是一种积极的、能帮助人不断改进的经历,需要时间进行反思和自我评估。
指标11:高效的学校管理者会与所有人分享他们的信念和期望。
教师们常常表示,与一个乐于分享、善于关心他人和敢于担当的人一起工作是多么振奋人心。人们想知道学校管理者有着怎样的信念和期望。优秀的学校管理者不会隐藏他们的信念和期望,而且会随时与所有相关人员沟通。
指标12:高效的学校管理者会不断征求教师的意见。
学校管理者知道,要想取得成效,你必须让其他人参与进来。如前所述,教师是管理者拥有的资源。当有人被问到他的想法、生活态度和思想时,另一个人也会不由自主地重新审视自己的信念。所有人的意见对于建立一支出色的教师队伍至关重要。
指标13:高效的学校管理者要求教师评估他的管理效果。
可靠的学校管理者会给教师提供评估其管理效果的机会。定期问教师“我做得怎么样”是高效的学校管理者必须做的事情。
指标14:高效的学校管理者会主动安排时间与学生互动。
优秀的学校管理者经常表示,好的减压方式就是离开办公室,和学生一起计划一项活动。教师们钦佩那些愿意花时间亲自与学生互动的管理者。学生们也喜欢!
指标15:高效的学校管理者关心教师的个人幸福感。
幸福感对于今天在教育领域工作的任何人来说都是必不可少的。关心教师的学校管理者会花时间询问个人生活,讨论个人幸福感,并持续监控士气。
指标16:高效的学校管理者为教师定期计划社交活动。
“喂养”教师(字面上和比喻义)很重要。教师们需要有机会聚在一起,享受彼此的陪伴。很多时候,即兴社交比精心策划的社交效果更好。
指标17:高效的学校管理者会花时间表达他们对教师的欣赏。
一封简短的感谢信,一张小小的汉堡优惠券,甚至是一个用来表达“你真棒”的苹果,都能在教师节起到很大作用。每个人都因他人的欣赏而绽放光彩。
……

 

 

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