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| 編輯推薦： |
1.专业知识准确详实
本书作者是知名心理学家严虎博士。其在两年的反复打磨中，查阅了大量的文献资料，也与一些教育专家进行了多次探讨与交流，确保本书内容的专业性。
2.内容系统全面，逻辑性强
本书融合了“发展心理学”“社会心理学”“人格心理学”“教育心理学”等心理学中与家长心理息息相关的内容，家长养育孩子，所需要的了解的心理学知识，书里全都有。
3.亲子游戏，独具趣味
本书增添“亲子游戏”“案例故事”“智慧父母课堂”等篇目，增强本书的可操作性、实用性以及趣味性。
4.语言通俗易懂，所有家长都能看得懂
本书突破了以往心理类书籍晦涩难懂的行文风格，以通俗易懂的语言模式，让更多家长理解并掌握书中内容。
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| 內容簡介： |
《家长心理学入门》是一本面向0-18岁孩子家长，指导家长科学养育的心理学科普读物。
本书以“每一位家长都应该懂一点心理学”为角度切入，融合了“发展心理学”“社会心理学”“人格心理学”“教育心理学”等心理学中与家长心理息息相关的内容，帮父母厘清了“如何帮助孩子建立更高的自我价值”“如何在家庭中营造爱与温暖的融洽氛围”“如何引导孩子建立良好的友谊关系”等问题。让家长从专业的角度了解孩子的心理，从而改善亲子关系，构建融洽、和谐的家庭氛围。此外，书中还设置了案例故事、智慧父母课堂、亲子游戏等，理论与实践互相搭配，语言通俗易懂，实用性强。
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| 關於作者： |
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严虎，医学博士，特聘教授，知名心理医生，“知绘心理”创始人。主要研究绘画心理学实践应用及精神心理疾病诊断与治疗，出版著作40余部，发表学术论文100余篇，为国内多家电视台、报刊特邀心理专家和专栏心理作家。
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| 目錄：
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篇 “我是谁？”——父母如何支持孩子的自我认知发展/001
章 自我概念
第二章 气质类型
第三章 性别认同
第二篇 “我与家庭的关系如何？”——父母如何支持孩子的家庭关系发展/067
第四章 家庭关系
第五章 家庭沟通
第六章 多子女教育
第七章 为人父母
第三篇 “我该怎样与别人相处？”——父母如何支持孩子的人际关系（社会化）发展/151
第八章 同伴关系
第九章 榜样
第四篇 “我该学习哪些能力？”——父母如何支持孩子的能力发展/193
第十章 能力
第十一章 学习
第十二章 目标
第五篇 “我应该成为一个什么样的人？”——父母如何支持孩子的人格发展/247
第十三章 人格
第六篇 当孩子出现这些问题时，父母应该怎么办？/275
第十四章 理论应用
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| 內容試閱：
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近年来，家庭教育在国内飞速发展，越来越多的家长意识到家庭教育的重要性，并纷纷投人学习与实践之中。目前市面上关于家庭教育的课程与书籍也可谓琳琅满目，既为家长们创造了诸多的学习机会，也为他们带来了一定的选择困难。作为一名曾在多所大型教育机构开展过多次讲座的专家，我接触过无数家长，他们都怀着一颗急切的心，想迅速提升自我的“修为”，改善家庭亲子关系给予孩子更好的教育和陪伴。但一旦他们将所学方法或工具应用至实践中时，便感到举步维艰，困难重重。思考良久，归根结底，是因为他们对掌握的方法只知其然却未知其所以然。
该如何解决这一困惑呢？在反复思素之中，我不禁萌生了这样一个想法，那便是“每一位家长都应懂一点心理学”。可如何实现这一想法呢？我查阅了大量与家庭教育及心理学相关的书籍和资料，发现总体可将它们分为两类：一类当数专业性较高的，大部分家长读来觉得晦涩难懂；另一类却又专业性不够，无法解决家长们内心的困惑。思索至此，我内心已然有了答案，那便是出版一本面向家长的人门级心理学通俗读物。
这个想法一经思索后提出，便迅速得到了诸多家长朋友们的热切期盼与支持，这也令我欣喜不已。虽然从书籍的构思到书稿的完成和审校已耗费了近两年的时间，但在得知出版社即将出版这本 《家长心理学人门》 之际，我仍颇为激动。在这近两年的反复修改与内容增减的过程中，除了查阅大量资料，我也和一些教育专家朋友们进行了多次探讨与交流，这才有了如今的书籍成品。
本书共六个篇章：篇讲述“我是谁？”——父母如何支持孩子的自我认知发展，该篇章又包含自我概念、气质类型与性别认同三个部分；第二篇讲述“我与家庭的关系如何？”——父母如何支持孩子的家庭关系发展，包含家庭关系、家庭沟通、多子女教育、为人父母四部分内容；第三篇讲述“我该怎样与别人相处？”——父母如何支持孩子的人际关系 （社会化）发展，包含同伴关系、榜样两部分内容；第四篇讲述“我该学习哪些能力？”——父母如何支特孩子的能力发展，包含能力、学习、目标三部分内容；第五篇讲述“我应该成为一个什么样的人？”——父母如何支持孩子的人格发展；后一个篇章讲述理论应用。
在这本书的写作过程中，一方面，我沿用了以往部分 书籍的简约通俗化的语言模式，目的是让更多的家长理解并掌握书中所讲授的专业知识；另一方面，我还增添了诸多案例故事、智慧父母课堂及亲子游戏等，以增强本书内容的实用性、趣味性和可操作性，期望家长们可借此深人了解心理学在家庭乃至现实生活中的运用。
总之，我对本书的定位是“家长了解和关爱孩子的实用指南”。希望此书能给您这样的感觉。
后，本书的编写整理和出版，得益于我的团队朋友们的帮助，他们辛勤的努力与付出使得这本书更加完善和出色。同时，此书的装帧和版式设计也令人十分喜悦，在此我要对出版社和编辑的工作表示衷心的感谢！
是为序
自我意识的敏感期
相信很多父母都有这样的印象，当孩子2岁左右时，他们喜欢说的一句话是：“不要！不要！”有些父母不理解这一点，认为是孩子叛逆的表现，其实很大一部分原因是因为孩子自我意识的觉醒。孩子的自我意识敏感期集中体现在1岁半到3岁这个年龄阶段。自我意识敏感期是儿童所有敏感期中为重要的，是孩子未来构建人格的早期映射。孩子未来会成为什么样的人，未来的心理足不足够强大，都与自我意识敏感期的形成有关。
自我意识敏感期常见的表现是：孩子开始认识到“我”与外界的区别，有意识地划分 “我的”和“你的”之间的界限。父母会发现，孩子好像突然从某一天开始说“不”，开始表达“我”的想法、“我”的意志。特别是2岁的孩子，喜欢不停地说“不”。事实上，当你问孩子 “你要吃饭吗”“你要睡觉吗”这些问题时，孩子虽然口头上说“不”，但其实并不代表他真的不愿意做，他只是通过这样一种方式来宣告自己的自主权，想以此告诉全世界：“我是一个能够表达自己、有主见且独立的人！”此时，父母不必和孩子太较真，只需陪伴他顺利度过这个敏感期就可以了。
这个阶段的孩子还有一个很重要的表现，就是不愿意分享。有此父母经常喜欢对孩子提出这样的要求：“把玩具分给那位小朋友玩。”当孩子不愿意的时候，父母会责备孩子没有爱心，不懂得分享，甚至认为孩子是自私的。其实这与自私、品德无关。这时候孩子开始慢慢形成对自我的认知，他要区分出哪些物品是“我的”，哪些物品是 “别人的”，他才能明白界限和归属。孩子只有明白了归属，他才能学会分享，因为分享的真正含义是把原来属于 “我〞的东西分享给别人，所以首先要是“我的”，才能产生分享。如果父母强行从孩子的手里夺走玩具给别的小朋友，孩子可能会认为：“原来属于我的东西是可以随便被别人抢走的，我并不拥有对自己物品的所有权，我并不是一个自主的人。”尊重孩子对物品的所有权，这也是帮助孩子建立自我意识的重要一步。
当孩子处于自我意识敏感期时，作为父母，不要太在意孩子是否按照你的意愿做事，而要经常鼓励并引导孩子表达自己的意见，让孩子能够认识到 “我己经长大了，有权力决定自己的事情”。同时，父母可以开始让孩子学习做一些简单的家务，比如让孩子把垃圾扔到垃圾桶里，请孩子帮忙拿东西，帮妈妈把衣服挂到衣架上，学习浇花等，让孩子在劳动的过程中感受到自己的能力和价值感。
自我意识对孩子成长的重要性
孩子自我意识的觉醒不仅预示着他是作为一个独立的个体存在于这个世界上的，同时也为他的情绪发展和社会化奠定了基础。研究表明，能够从镜子中认出自己的婴儿比不能认出自己的婴儿，更善于谈论自己的感受，表达自己的情感和意志，同时也更懂得体验自己的情绪。比如当受到身边的人批评时，他或许会尝试着表达出：“我觉得很难过。”当孩子能够理解自己的情绪的时候，他就会学着去理解别人的情绪，并学会感同身受，就是我们经常说的“共情”一个懂得共情的孩子，会发展出同理心、善良等优秀的品质。有些孩子在别的孩子难过的时候，会走上前安慰，把自己喜欢的玩具送给对方，或者给对方一个拥抱，这就是具有同理心的表现。当孩子发展出这样的品质，它会帮助孩子在成长的道路上与人建立良好的连接，发展出融洽的人际关系，对孩子一生的幸福都是有帮助的。有良好自我意识的孩子也更易意识到别人，他们会慢慢理解一个概念：既然我是独特的，那么，别人也是独特的。他们会更懂得协调自己与别人的观点，更懂得尊重他人，更懂得通过合作而不是命令、强迫的方式来与同伴进行合作。
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