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| 編輯推薦： |
“美育终身研习系列”丛书之二
“写给中小学美术教师的美育活动导引”
“博物馆艺术文化资源活学巧用”
“艺术研学项目策划与实践”
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| 內容簡介： |
美术学科馆校合作教学模式与实践，是在我国提出学生发展核心素养、新时代学校美育与《义务教育艺术课程标准（2022年版）》《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》背景下形成的。《融合·：共建：美术学科馆校合作教学模式与实践》在美术学科的范畴之内，介绍与总结馆校合作的基本逻辑、原则、方式，构建美术学科馆校合作的理论模型；以行动研究和丰富鲜活的案例分析，构建美术学科馆校合作教学模式、策略和实践途径，内容涵盖了馆校合作模式下的场馆资源转化与课程开发，美术教师和场馆教育人员的教学、教研，学生美术学习、艺术实践活动等。
本书作为该领域前沿著作，随书配有作者精心制作、独家授权的教学PPT，适宜作为各级学校美术教师、各类博物馆及社会美育机构工作者的研培教材，以及大中专院校师范专业学生的参考书。
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| 關於作者： |
吕鹏，北京教育学院教授，学院学术委员会委员。中央美术学院博士，中国教育学会美术教育专业委员会理事，北京市教育学会美术教育专业委员会副理事长，北京美术家协会美术教育委员会委员。中国美术家协会会员，中国工笔画学会会员，北京工笔重彩画会副会长，北京粉画学会理事，中央民族大学美术学院客座教授。
多年从事中小学美术教育与教师培训、民国时期北京地区美术断代史研究，以及当代中国画创作。曾在中国、美国、英国、德国、法国、澳大利亚等地举办个人展览，著有《湖社研究》《跟着王希孟游千里江山》等个人专著十余种。
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| 目錄：
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第一章 导 论001
第一节 美术学科馆校合作模式的研究基础001
一、国家教育政策与导向002
二、学生发展核心素养与美术课程改革的
有机结合006
三、美术课程资源的特征与馆校合作要素的
多元契合013
第二节 美术学科馆校合作教学模式的核心概念016
一、场馆016
二、馆校合作模式024
三、美术学科教学031
第三节 馆校合作的历史进程032
一、馆校合作的形成与发展032
二、馆校合作在中国的演进036
三、馆校合作与美术教育040
第二章 美术学科馆校合作的模式构建045
第一节 基于实践的研究方法045
一、既有的文献研究数量变化分析045
二、本书研究方法论046
三、本书具体研究方法048
第二节 馆校合作中的相关因素与关系051
一、馆校合作中相关因素的研究051
二、馆校合作中各利益相关方的关系055
三、馆校合作中各因素的外部关系057
四、馆校合作中各因素的内部关系060
五、艺术品与美术教学的关系064
第三节 美术学科馆校合作的基本模式067
一、馆校合作基本模式的已有研究067
二、美术学科馆校合作模式形成的条件072
三、美术学科馆校合作的几种模式074
第三章 馆校合作中的美术教学实践083
第一节 馆校合作中的美术学习083
一、场馆学习的理论发展085
二、场馆美术学习的特征094
三、馆校合作中的美术学习方法098
第二节 馆校合作中的美术教学与评价105
一、馆校合作中的美术教学理念与目标105
二、馆校合作中的美术教学方法108
三、馆校合作中的美术教学评价132
第三节 馆校合作中的美术教师与场馆教育人员等142
一、场馆教育人员与学校美术教师143
二、馆校合作中的美术教师培训152
三、美术教师与教育团队合作的策略和途径159
第四节 馆校合作中美术课程资源的开发与利用162
一、美术课程资源的概念和特征162
二、馆校合作中美术课程资源开发与利用的原则165
三、馆校合作中美术课程资源开发和利用的方法
与途径168
第四章 馆校合作中的艺术活动181
第一节 艺术活动的设想与构架181
一、关于馆校合作模式下艺术活动的研究181
二、馆校合作模式下艺术活动的设计185
三、馆校合作模式下艺术活动的特征190
第二节 艺术活动中的美术学习单194
一、美术学习单的设计194
二、美术学习单的设计流程与内容200
三、美术学习单的应用案例203
第三节 馆校合作美术教学实践案例210
一、用于馆校合作的美育课程包210
二、“国际博物馆日”主题的学生艺术活动219
三、基于整校推进的综合实践活动227
结 语249
参考文献253
一、政策文献253
二、专著254
三、期刊257
四、学位论文261
五、调查报告或方案262
图片来源265
后 记267
本书教辅资源271
本书作品彩图案例选273
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| 內容試閱：
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序
将美术课堂延伸至博物馆、美术馆，是贯彻新时代美育方针，创新中小学美术教育模式的重要路径。核心素养导向下的美术教学，强调以情境的创设与导入激发学生主动学习的积极性和热情，自主开展学习与探究。博物馆和美术馆有极为丰富的文化遗产和艺术资源，能够为学生的学习提供独特的情境体验，为跨学科学习提供多样的主题素材库，使文化传承与传统活化有机融合，将美术知识和技能与社会、历史、人文、科学相连接，极大地拓展了学校与社会融合的美育资源。
由北京教育学院吕鹏教授最新编写出版的这部学术著作聚焦新时代馆校合作的美术教育，对其学理及思想脉络进行了严谨、系统的梳理和挖掘。作者基于中国文化语境，借助丰富的教学实践案例和创造性的理论探究，提出了具有中国特色的“美术学科馆校合作教学模式”，分析了适宜采取的实践路径，为广大一线美术教师提供了切实可行的教学应用方案。
21世纪的美术教育，面临着诸多的挑战和机遇，包括计算机和人工智能技术条件下改变认知的学习革命。将中小学美术课堂延伸至真实的博物馆和美术馆等文化场域，推动了素养为先的美术教育理念落地，并将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化（“三种文化”）与审美感知、美术表现、创意实践、文化理解（“艺术课程素养”）有机融合，使学生在真实的历史情境和现实体验中发现问题、提出问题，用美的创造与创意去解决问题，从而形成自主探究、团队合作、开放共享的品格与能力。本书在馆校结合背景下对地域特色传统文化资源的开发利用、手工非遗的传承与活化、科技与艺术融合的跨学科学习等方面开展研究，提供了主题挖掘、策划实施、过程方法、创作传播等完整系统的教学方案。书后还配有图片形式的教学案例选，以及作者精心制作的教学PPT，供读者延伸学习。
吕鹏教授的研究深化了“美术学科馆校合作教学模式”中对教、学、评一致性的理解。评价工具的研制，以及量规、表单的设计，体现了作者在这一前沿领域的最新探索与思考，为教师有效运用评价工具促进学生学习发展，提供了宝贵的方法与经验。
馆校合作的美术教学，是一种理解为先的教育模式，能够帮助学生更好地将美术现象置于生动的社会历史和文化环境之中，释放学生天生的好奇心和独立探索精神，用真实的场景和艺术原作、真品，启发学生理解物质和非物质遗产中所蕴含的文化内涵和创新价值。积极探索中国特色的“美术学科馆校合作教学模式”，可以帮助学生从美术学习中领悟文明主题，创新学校、社会相融合的美育模式，培养能够胜任个人终身发展和社会、生活需要的核心素养，为新时代中国的美术教育构建起更加多元的美育生态。
北京师范大学艺术与传媒学院副院长、教授、博士生导师
2023年6月18日
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