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| 內容簡介： |
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随着现在孩子发育的普遍提前以及接触到的信息增多，小学生迫切需要性心理健康教育。本书编写遵循儿童性心理发展规律，从“自我认识、身体发育、爱与关系、自我防护”四个主题精心选择儿童性教育绘本故事，分低、中、高年段，共24节课，设计了以绘本故事为媒介，以活动体验为主的性教育心理课，探索出一条符合我国国情的小学生性教育之路，对广大小学教育工作者具有参考借鉴意义。
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| 關於作者： |
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吴伟红，江苏省吴江实验小学副校长，江苏省小学心理健康教育特级教师，国家二级心理咨询师，苏州市中小学心理教育名师工作室主持人，带领工作室成员探索小学绘本故事心理课，2019年出版《播下美丽生命的种子——36节小学绘本故事心理辅导课》。
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| 目錄：
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前言
低年级
身体发育
第1课身体真奇妙
第2课我是冠军
自我认识
第3课男孩女孩不一样
第4课小屁股，挪一挪
爱与关系
第5课不要随便亲我
第6课花开花谢
学会自护
第7课可以？不可以？
第8课必须说的秘密
中年级
身体发育
第9课奇妙的旅行
第10课小树苗要护根
自我认识
第11课我的情绪会表达
第12课未来，我会成为……
爱与关系
第13课爱的故事
第14课我爱我的家
学会自护
第15课看见网络陷阱
第16课勇敢说“不”
高年级
身体发育
第17课迎接身体大变样
第18课跟荷尔蒙握个手
自我认识
第19课我与你一样也不一样
第20课我自豪我是男（女）生
爱与关系
第21课家有二宝好相处
第22课我可以悄悄欣赏你
学会自护
第23课我的安全盾牌
第24课情牵红丝带
参考文献
后记
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| 內容試閱：
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序言
儿童性教育一直是我国小学教育中被忽视和回避的议题。尽管近二十年来不少地方有儿童性教育的探索，如上海在2005年颁布了《上海市中小学生生命教育指导纲要》，将儿童性教育内容列入其中，辽宁、北京都编写过儿童性教育的教材，但总体上来说儿童性教育是教育工作者不太愿意碰触的。其原因是多种多样的，传统文化是一个重要的影响，无形中使教师和家长觉得性教育是一个“禁区”。上海理工大学附属小学坚持开展儿童性教育二十多年，起先家长也不理解，也有反对声，后来让家长进课堂旁听了性教育课，家长们很快就接受了，理解了。该校小学生性别教育获得了全国教学成果二等奖。这个例子启示我们，儿童性教育课程完全可以在学校里开展。儿童性教育课程上什么内容？怎么上?我认为儿童性教育课程要符合儿童身心发展的特点，既要干净，又要科学，这的确是需要教育工作者做认真细致的探索和实践。
江苏省吴江实验小学吴伟红老师带领的团队，在绘本故事心理辅导活动课程实践的基础上，开发了这本《小学绘本故事性教育心理课》，知难而上，努力探索与实践，可喜可敬。
本书的内容框架以 “身体发育、自我认识、爱与关系、学会自护”为四个主题，创编小学三个学段绘本故事性教育心理课程，帮助孩子们在轻松自然的氛围中获得准确的性知识，形成科学的价值观，建立健康的人际关系，帮助儿童应对成长路上来自性的生理、心理、社会方面遇到的挑战，为儿童的幸福人生播种。这本集子的特点如下：
，发挥绘本故事的优势。
性教育应遵循儿童的性心理发展规律，还要传递社会主流价值观。国内外儿童教育专家依据儿童成长规律设定系统的递进主题，开发了丰富多彩的儿童性教育绘本故事，通过生动有趣的图文故事的帮助，把一些难以启齿的性知识传递给孩子。课题组对国内外性教育绘本故事进行筛选，对选用的绘本故事进行改编，删减一些内容，突出主题，而某些主题没有合适的绘本，则挑选素材进行创编。
第二，发挥心理教师的优势。课题组成员都是学校专兼职心理教师，善于建立平等与信任的关系。一方面引导学生打开心扉，体验和表达真实情感，交流真实的想法，提出切实的疑惑或困难；另一方面，对于课堂提问能有分寸地解答，懂得如何保护学生的隐私信息，在课堂上引导全体学生消除对本年龄段性心理发展出现的困惑，及时发现个别学生的特殊困难，在课后跟进个别心理辅导。
第三，发挥心理课的优势。
心理课重在让学生在团体活动中充分感悟。本书通过“故事表演”“角色扮演”“情境剧场”等活动，把绘本故事与现实生活相结合，提供小学生在性发展过程中可能遇到的各种社会生活模拟场景，通过团体互动交流，让学生识别认知或行为的偏差，及时调适自己的态度、观念和行为，并将自己的领悟应用于实际生活。
希望吴伟红老师带领的团队继续实践与探索，在课程实施过程中不断地充实、完善，为更多的学校开展健康的儿童性教育提供范例和支持，为孩子的身心健康成长作出新贡献！
吴增强
2021年4月13日于上海
（吴增强，上海市教育科学研究院研究员，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员）
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