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| 編輯推薦： |
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《华语教育用分类分级词表研究》具体研究并建设了“华语作为第一语言教学的常用分级词表”“少儿华语教学主题分类词表”和《华语词汇等级大纲》。突破了原有HSK 词表的领域限制，充分体现了华语教育的特色，填补了华语教育无词汇大纲的空白，是海外华人地区编写华语教材、编撰华语词典、开展华语课堂教学与华语水平测试的重要依据。 本研究创新了词语分级和词表建设方法，利用数学中的分布均匀性参数（如方差、TFIDF）来构建词汇时空分布模型，基于母语者、华语学习者的书面语和口语语料库，计算词语常用度，构建华语教学基本词表以及华语教育词汇等级大纲；创新了词语聚类方法，进行词语按教学领域（类别、话题、百科、功能）自动分类聚类。同时，利用词语常用度分级方法，对领域词表进行分级定纲，最终，建设了华语教学用分类分级的词汇等级大纲，该方法可扩展到其他专门领域汉语教学，例如，建设旅游汉语、商务汉语等分用途、按话题分类分级的常用词表和等级大纲。
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| 內容簡介： |
《华语教育用分类分级词表研究》利用语料库语言学方法，对华语教育用分类分级词表进行了研究。研究认为，华语教育用词表的研制应该从华语作为母语（或近似母语）教学的特性出发，以交际功能为基础，
以语文百科为主体，并参照中国中小学生的语文能力，兼顾东南亚地区的文化、地域特色词语。在研究方法上，本书创新了词语分级和词表建设的方法，构建词汇时空分布模型，基于母语者、华语学习者的书面语和口语语料库，计算词语常用度，构建华语教学用基本词表、等级大纲及主题分类词表。
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| 關於作者： |
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刘华，男，1975年生，博士，暨南大学教授、暨南杰青、博士生导师与博士后合作导师，广东省“千百十工程”省级优秀人才，国家语委语言文字应用研究优秀中青年学者，北京成像技术高精尖创新中心（首都师范大学）、语言资源高精尖创新中心（北京语言大学）兼职研究员。本科、硕士所学专业为文学和语言学，博士期间主攻语料库语言学、计算语言学和软件工程，具有较好的语言学特别是计算语言学功底，熟练掌握计算机编程及语言计算技能，文理兼修。基于大规模语料库，利用计算语言学、数据挖掘方法，辅助汉语（华语）及汉语（华语）教学研究，致力于智能信息处理、智能汉语教学、汉语移动学习等语言科技方面的创新研究与软件开发。已出版著作11部，发表中英文论文50余篇，主持国家社科基金项目4项，主持省部级项目11项，获省部级科研、教学优秀成果奖各1项，多次赴英国、意大利、日本、新加坡、泰国、印尼等地讲学。
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| 目錄：
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1 研究现状／1
1.1 少儿华语教育研究／1
1.1.1 少儿华语教材研究／1
1.1.2 少儿华语教学研究／2
1.2 汉语作为第二语言教学的话题研究／3
1.2.1 话题选取研究／3
1.2.2 话题兴趣研究／4
1.2.3 教材话题研究／5
1.3 汉语教学用词语及词表研究 ／6
1.3.1 通用词表研究／6
1.3.2 分类词表研究／8
1.3.3 国别化词表研究／9
1.3.4 华语词表及华语词语研究／9
1.3.5 中小学语文教材用词研究现状／12
1.3.6 小结／13
2 语料库基础／15
2.1 教材库／15
2.1.1 中小学语文教材／15
2.1.2 中小学华语教材／15
2.2 考试/ 教学大纲／18
2.2.1 少儿汉语大纲／18
2.2.2 《 国际汉语教学通用课程大纲》／19
2.2.3 《 对外汉语教学初级阶段教学大纲》／19
2.2.4 《 对外汉语教学中高级阶段功能大纲》／19
2.3 词表/ 词典／20
2.3.1 新中小学生汉语考试（YCT）词汇表／20
2.3.2 《 方言调查词汇表》／20
2.3.3 《 体验汉语图解学习词典》／20
2.4 作文库／20
2.4.1 国内中小学生作文库／20
2.4.2 华裔学生作文／21
3 华语作为第一语言教学的常用分级词表研制／22
3.1 研究背景和理论基础／22
3.1.1 华语教学的多样性及华语作为第一语言教学／22
3.1.2 面向华语作为第一语言教学的华语词汇等级大纲研制
的必要性／22
3.1.3 中小学语文教材辅助构建华语词汇等级大纲的
理论基础／23
3.2 研究方法和研究思路／24
3.3 词表构建的基本原则／25
3.4 各类教材课文用词的基本情况 ／26
3.4.1 教材语料库处理／26
3.4.2 课文用词的数据统计／26
3.5 词表层级系统的确立／28
3.5.1 层级系统确立的依据和方法 ／28
3.5.2 不同学段课文词语难度分析 ／31
3.5.3 层级系统确立／36
3.6 分层级常用词的选取／37
3.6.1 词语选取的原则和标准／ 37
3.6.2 分层级常用词的选取／39
3.6.3 选词结果／40
3.7 词语的排序／41
3.7.1 词语常用度的计算／41
3.7.2 词语排序的结果／42
3.8 小结／42
4 少儿华语教学主题分类词表构建 ／44
4.1 少儿华语教学特点与主题分类原则／45
4.1.1 少儿华语教学的特点／45
4.1.2 少儿华语教学主题分类的基本原则／46
4.2 已有话题分类／48
4.3 主题库的构建／49
4.4 少儿华语主题库的特点／50
4.5 少儿华语教学主题词表建设 ／51
4.5.1 教材语料分类建库／51
4.5.2 教材语料话题统计／52
4.6 主题词语聚类／53
4.7 人工干预词表／55
4.7.1 词与类词组合的选择原则 ／55
4.7.2 词汇单位的语体标准／56
4.7.3 词语筛选／56
4.7.4 词语补充／57
4.8 词语三排序／58
4.8.1 主题贡献度排序／58
4.8.2 常用度排序／58
4.8.3 《 华语词汇等级大纲》排序／59
4.9 最终少儿华语主题词表／60
4.9.1 分类的少儿华语主题词表 ／60
4.9.2 分级的少儿华语主题词表 ／60
4.10 少儿华语主题词表与YCT 词表对比／61
4.10.1 少儿华语主题词表和YCT 词表性质、适用对象
比较／61
4.10.2 少儿华语主题词表与YCT 词表选词标准比较／61
4.10.3 少儿华语主题词表和YCT 词表收录词语数量比较／62
5 《华语词汇等级大纲》研制／63
5.1 《华语词汇等级大纲》研制的必要性／64
5.1.1 华语水平测试的必要性／64
5.1.2 《 华语词汇等级大纲》研制的必要性／64
5.2 《华语词汇等级大纲》建设的基本理念／65
5.2.1 东南亚华语教学的性质与特点／65
5.2.2 《 华语词汇等级大纲》的建设理念／65
5.3 《华语词汇等级大纲》分级标准及理据／66
5.3.1 华语水平测试等级标准／66
5.3.2 《 华语词汇等级大纲》分级标准／67
5.4 《华语词汇等级大纲》建设基础／68
5.4.1 教材、作文语料库／68
5.4.2 面向华语教学的“华语作为第一语言教学的
常用分级词表”／68
5.4.3 语文百科分类汇总的“儿童华语词语表”／68
5.4.4 话题分类汇总的“交际词语表”／70
5.4.5 基于时空分布均匀性计算的词语常用度／72
5.5 《华语词汇等级大纲》构建方法与流程／73
5.5.1 一级词汇／73
5.5.2 二级词汇／74
5.5.3 三级词汇／75
5.5.4 四级词汇／75
5.5.5 五级词汇／75
5.5.6 六级词汇／75
5.5.7 附录词汇／76
5.6 《 华语词汇等级大纲》描述／76
5.6.1 总体情况／76
5.6.2 纲外词语情况／78
5.6.3 《 国际中文教育中文水平等级标准》独用词语情况／95
5.6.4 《 华语词汇等级大纲》与《国际中文教育中文水平等级标
准》的等级背离／98
5.6.5 词语词长情况／101
5.6.6 词语的汉字使用情况／102
5.6.7 成语使用情况／105
5.7 小结／110
6 结语／111
参考文献／113
附录／119
附录一 华语作为第一语言教学的常用分级词表／119
附录二 少儿华语主题词表示例（按主题分类）／148
附录三 少儿华语主题词表示例（按《华语词汇等级大纲》分级，级别内再按常用度排列）／152
附录四 《 华语词汇等级大纲》示例（草案，级别内再按常用度排列／154
附录五 《华语词汇等级大纲》词语用字表／157
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