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| 內容簡介： |
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本书是一本指导中小学教师对学生进行励志教育的著作。作者从正确认识励志教育、励志教育的丰富素材、励志教育的重要主题、励志教育的方法和原则四个方面，结合自己的班主任工作经历，详细地阐述了励志教育的实践策略。书中通过许多班会课实录，很直观地向读者展示了励志教育的技巧。作者提出的“励志，先从教师自己做起”的观点，对一线教师的专业成长也很有启发意义。全书文采斐然，处处洋溢着作者的教育激情和智慧。
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| 關於作者： |
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黎志新，广西百色市百色高中语文高级教师。“追求卓越”是其教育目标，“享受教育”是其教育理念。从教十五载，一直担任高中语文教学和班主任工作，教育教学成绩斐然。长期以来致力于激发学生潜能的研究，从2003年开始，她以“沁心荷”为网名，开始在“教育在线”网站写教育
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| 目錄：
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丛书推荐序：其实没有“秘诀”（朱永新）
丛书总序：成功是需要理由的（张万祥）
自序：“励”人，“励”己；“助”人，自“助”（黎志新）
第一章 正确认识励志教育
第一节 励志：你是良方还是毒药
1.对“励志”的辨析：亦正亦邪都是它
2.对“成功”的理解：励志教育的问题根源
第二节 当今励志教育的弊端
1.界定目标较为功利
2.制订目标脱离实际
3.追求目标急功近利
第三节 励志，先从教师自己做起
1.面对社会评价，抵触不如聆听
2.面对领导，抱怨不如面对
3.面对学生，挑剔不如鼓励
4.面对家长，计较不如宽容
第四节 认同感：励志教育成功的前提
1.师德：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
2.专业素养：提升自己爱的能力
第五节 高中阶段，励志教育正当时
1.在夹缝中转身
2.戴着镣铐跳舞
第二章 励志教育的丰富素材
第一节 校园里的榜样
第二节 乡土文化
第三节 百姓故事
第四节 名人传记
第五节 励志影视作品
第六节 励志歌曲
第七节 古诗楹联
第三章 励志教育的重要主题
第一节 尊重生命，认识自己
第二节 优秀，从良好心态开始
第三节 做一个感恩的人
第四节 目标引领前进
第五节 用勤奋擦亮每一个日子
第六节 坚持不懈，才能成功
第四章 励志教育的方法和原则
第一节 励志教育的10个小妙招
1.与朝阳拥抱
2.与诗歌相约
3.与风雨相和
4.试卷讲评，分享喜悦
5.批改作业，发现美
6.课桌文化，采撷美
7.教室命名，记录美
8.制作卡片，传递鼓励
9.小小纸条，表达祝福
10.心桥信箱，用心交流
第二节 励志教育的原则1：有序性
第三节 励志教育的原则2：日常化
第四节 励志教育的原则3：差异性
附录 “戴着镣铐”的舞者（张万祥）
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| 內容試閱：
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自序
“励”人，“励”己；“助”人，自“助
黎志新
我压根没想过，那个曾经为应付学校科研处年终论文而苦恼不已的人，终有一天也能与文字为伍：先是三五行字歪歪扭扭地写，后是洋洋洒洒地叙事，再后来是叙事之后的反思……就这样，一边实践，一边记录，一边反思，就有了这一本书。
生命的潜能到底有多大？无限大？
人一生的发展有几种可能？无限种可能？
我常追问这些问题。
从教之初，如果要我遥想自己未来的职业前景，无论如何我也想象不到是现在这个样子。一个被自卑情绪纠结于心的人，一个对恶劣的教育环境牢骚满腹的人，一个对学校现状不满却又不知如何突围的人，曾经在抱怨的泥潭中挣扎了八年！
但，有一点我是清醒的，不管教育环境如何恶劣，我都渴望我的职业生活过得有滋有味。起初，我不知道具体用什么语言来描述这种“有滋有味”，直到遇上朱永新老师的新教育，点击“教育在线”网站，首页那句话“过一种幸福完整的教育生活”牢牢地抓住了我，那种潜藏在内心深处的渴望一下子涌了上来。对，我渴望的“有滋有味”的教育生活应该就是这样表述的——过一种幸福完整的教育生活！
教育环境之恶劣，常让我有冷雨浇身之感，而高中校园又是升学压力最大的地方。学生在一次又一次的考试失败中丧失活力，在一次又一次数据排名的阴影下失去笑脸，我该怎么办？
想办法激励他们！
我上下求索，找励志故事，搜励志警句，查名人传记……我像一只蜜蜂上下翻飞，寻找我需要的花朵。我的励志教育就是这样开始的：无序，肤浅。
“莫让成功学压弯了学生的脊背啊！”有一天，同事的一句无意的劝告惊醒了我，让我第一次自觉地思考“什么是成功学”、“什么是励志教育”的问题。我查阅了大量资料，我学习了安东尼罗宾的潜能激发理论，我读卡耐基的书，读拿破仑希尔的书，读奥格曼狄诺的书；我听高安明、李践、陈安之等人的讲座。在学习中，我不断修正自己的航向，不再满足于只当励志故事和励志名言的“搬运工”，也不再单纯地以呼喊口号的形式推行励志教育，而是开展系列活动，有序推进，循序为之。
在研究的过程中，我变得积极乐观了，积极阅读和快乐记录，忙碌的生活让我无暇他顾。每天的教育生活充实而快乐，在不知不觉中，纠缠我多年的牢骚病也离我远去了。
为了让励志班会课充满魅力，我查阅大量资料，然后筛选、剪辑、制作课件，让学生享受精神盛宴，补精神之钙。
为了给学生寻找一本合适的书，我可以把几十本名人传记一读再读，然后从中挑选出最合适他们读的，以引起青春少年的共鸣。
为了给合适的人群选一部合适的电影，我广泛搜集，查看美国电影学院评选出来的百年百部励志电影，然后利用课余时间去欣赏玩味，为不同类型的学生精选不同类型的影片：我陪有绘画特长的同学看《我的左脚》，我陪篮球发烧友看《光荣之路》，我陪有艺术天赋的同学看《钢琴师》……
为了更科学更有序地推行励志教育，我不断阅读，不断吸纳，不断反思，又不断地淘汰……久而久之，我发现我所读过的书、所看过的电影、所唱过的歌都化为我生活的一部分，有些已经渗入我的血液、我的骨髓。它们使我超越了自卑，走向自信。带着自信生活，我的心态发生了改变，多了一些平和，少了许多焦虑。内在的心灵世界改变了，外在的世界也随之改变。心空充满阳光，生活也就变得阳光明媚了。
这个过程，我走了七年。
我本想唤醒学生的潜能，激励学生的成长，却带动了我的成长；我本想帮助学生走出心灵困境，却帮助自己治好了职业倦怠症；我本想给学生一把伞，带着他们走出青春的雨季，可生活却赐予了我整片晴空。这本书，是我教育路上执著追求中得到的生活恩典，我在收获中体验到了幸福和成功。从这个意义上说，我不是在付出，我是在得到；我不是在奉献，我是在收获。
一届又一届的学生为我的教育生命之树增添绿意，让我的教育生命之树渐长渐茂。寒暑易节，时光老人留下了有缘人的许多故事，故事的章章节节里都流淌着喜怒哀乐的情感之水，我细心采撷，将之辑录成书，让文字留住岁月走过的痕迹。
不过，我只是教育路上的探索者和实践者，由于理论素养不够精深，学识尚浅，眼界尚窄，书中一定还存在不足之处，我衷心地希望得到读者的批评指正，诚能如此，我之幸运。
谢谢！2010年8月
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