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| 編輯推薦： |
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关于德育，我们知道了太多的“为什么要这样做”，但是“应该怎么做”却十分之缺乏。感恩教育如何做起？从本书中富有创意和特色的主题实践活动中做起……感恩是一种态度，更是一种身体力行！
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| 內容簡介： |
我给爷爷奶奶过生日
老师，您辛苦了
“爱心献社会”班级义卖
假如给我三天光明
红红的中国结
……
感恩教育从此做起
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| 關於作者： |
朱小敏，1970年生，教育硕士，江苏省特级教师。1988年踏上工作岗位以来，一边教书育人，一边潜心研究，先后承担多项省级课题，致力于小学德育课程的开发与建设。近百篇论文发表于省级及国家级刊物，出版个人专著及校本课程7本（套）。其中，论著《点燃希望—我对理想德育的探索与实践》获江苏省第三届教育科学优秀成果奖；论著《第二颗太阳—100个生活哲理小故事》获中央教育科学研究所组织的全国征文活动（论著类）一等奖；校本课程《快乐de成长》（共6册）获江苏省小学优秀校本课程评比一等奖。
先后被评为江苏省优秀教育工作者、江苏省第十批特级教师、苏州市名教师、昆山市十大杰出青年。2010年5月，由江苏省昆山市教育局成立了“朱小敏名师工作室”，网址为：http:zxm.ksxzxx.com。以此为交流平台，努力打造卓有成效的主题德育特色。
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| 目錄：
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推荐序（鞠文灿）
前言
第一章 感恩亲人
主题解读篇
活动设计篇
活动设计1：我是一只小蜜蜂
活动设计2：我是家人的“小棉袄”
活动设计3：今天我10岁啦
活动设计4：今天是母亲节
活动设计5：我给爷爷奶奶外公外婆过生日
活动设计6：感恩的心，感悟亲情
第二章 感恩老师
主题解读篇
活动设计篇
活动设计1：我爱老师妈妈
活动设计2：今天是你的节日，我的老师
活动设计3：老师，您辛苦了！
活动设计４：明天，我们毕业了
第三章 感恩朋友
主题解读篇
活动设计篇
活动设计1 ：找呀找呀找朋友
活动设计2 ：画小手，寄恩情
活动设计3 ：谢谢你，我的朋友！
活动设计4 ：本地人、外地人都是一家人
活动设计5 ：海内存知己，天涯若比邻
第四章 感恩集体
主题解读篇
活动设计篇
活动设计1 ：我们是一家人啦
活动设计2 ：把我的铅笔借给你
活动设计3 ：走，一起去春游
活动设计4 ：宽容你我他，快乐是一家
活动设计5 ：我与集体共成长
第五章 感恩社会
主题解读篇
活动方案篇
活动设计1 ：我身边的劳动者
活动设计2 ：你了解这些特殊的“朋友”吗？
活动设计3 ：勤俭节约，珍惜劳动成果
活动设计4 ：“爱心献社会”校园义卖
第六章 感恩生活
主题解读篇
活动设计篇
活动设计1 ：学会说“谢谢”
活动设计2 ：今日事，今日毕
活动设计3 ：快乐每一天
活动设计4 ：假如给我三天光明
活动设计5 ：从容面对逆境
第七章 感恩祖国
主题解读篇
活动设计篇
活动设计1 ：红领巾在我心中
活动设计2 ：粽香情浓话端午
活动设计3 ：知十二生肖，品中国文化
活动设计4 ：爱伟大祖国，立远大志向
活动设计5 ：红红的中国结
第八章 感恩自然
主题解读篇
活动设计篇
活动设计1 ：别把花草树木弄疼了
活动设计2 ：我和动物做朋友
活动设计3 ：美丽的叶贴画
活动设计4 ：水，撑起一片绿色
活动设计5 ：不断消失的物种
主要参考文献
后记
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| 內容試閱：
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活动设计1 ：我是一只小蜜蜂
【活动背景】
现在的学生大多是独生子女，在家里父母疼爱有加，真的是“含在嘴里怕化了”。再加上学习任务紧张，很多学生在生活上处处要父母照顾，却很难想到父母为生活打拼的艰难和不易，很少有孩子能主动提出帮助父母，做一些力所能及的家务事。本活动设计组织学生进行真实的情景模拟，使学生养成积极参与家务劳动的良好习惯，以实际行动来感恩亲人。
【活动目标】
1. 让学生在“擦、洗、理、扫、倒、叠”的劳动实践活动中锻炼自己的勤巧双手，知道自己的事情应该自己做，家务事情要学着做。
2. 通过学唱歌曲和跳劳动迪斯科，培养学生积极劳动的兴趣和热情。
3. 培养学生的自理能力，以实际行动感恩亲人。
【适合年级】 1—3年级
【活动参与者】 班级全体学生和部分家长代表
【活动时间】 课堂教学1课时，课外延伸需1个月乃至更长
【活动准备】
1. 学生准备。
（1）在家长的帮助下，完成“学生承担家务劳动情况调查表”。（见附1）
（小提示：《学生承担家务劳动情况调查表》内容涉及洗手帕、打扫室内卫生、帮父母择菜洗菜等多个方面。让学生针对自己的实际情况填写，以了解家人的辛苦。发放调查表时，为了掌握真实情况，教师要强调应如实填写。）
（2）制作《酿蜜卡》。
（3）选取班中一位学生作为拍摄对象，制作“莉莉洗菜”的录像。
2. 教师准备。
（1）时令蔬菜（萝卜、白菜或藕等）、垃圾桶、垃圾袋若干备用。
（2）指导学生，排练活动主题舞《勤劳小蜜蜂》劳动迪斯科。
（3）活动主题歌《我有一双勤劳的手》。
（小提示：教师可将歌曲提前下载到电脑，以免开展活动时网络不畅，播放受阻。）
【活动过程】
一、汇报调查结果，激发劳动热情
1. 教师谈话。
同学们好，我们都有一个幸福的家庭，我们都是家中的宝贝，家务活做过没有呢？课前，老师请家长协助对同学们承担家务劳动的情况进行了调查，请大家拿出自己的调查表，进行一下汇报。
（小提示：先小组交流，再全班交流。）
2. 学生汇报自己的调查结果，谈调查体会。
3. 教师小结。
同学们交流得很好，我们虽然年龄小，但还是能够做点小家务，尽自己的一份家庭责任。老师将全班的调查表做了如下的统计：我们全班46人，除去3人弄丢调查表没上交外，其余43人中帮父母择菜、洗菜的有2人，打扫室内卫生的有3人，经常叠被子的有5人，偶尔抹饭桌、书桌的有4人，经常洗自己手帕的也只有4人。从统计来看，会做点小家务的学生只占11.5%，偶尔做一点小家务的约占51.5%，从来不做小家务的约占37%。
同时，通过这次调查活动，我们了解到每个家庭都有很多家务活，而且在大多数家庭中，承担家务活的主要是父母，父母不仅要工作还要做家务确实非常辛苦。
当然，同学们因为年龄小，现在还有很多家务活不会做，没关系，我们可以慢慢学着做。今天我们就来学做几样小家务。
二、再现生活，学做小家务
1. 观看录像。现在，请同学们看“莉莉洗菜”的录像。
（播放“莉莉洗菜”录像。）
2. 教师引导。大家都说莉莉是个主动承担家务劳动的好孩子，在我们班还有和莉莉做得一样好的同学，请说一说你是怎样做的。
3. 学生介绍洗菜经验。
学生：先择、再洗。择掉的是黄叶、根部老的部分。洗菜时，除了洗泥、去虫，还要用水浸泡除去残留农药。
4. 亲手实践。分组进行择菜、洗菜，体验家务劳动。
过渡语：老师给大家准备了一些蔬菜，现在请同学们把它们洗干净。看谁做得好！
（小提示：为了发挥学生的创造性，学到更多的技能，可多准备几种蔬菜。）
5. 分组活动。教师巡查、指导，发现小能手。
6. 集中评比。请做得好的小能手，介绍自己的小诀窍，其他同学学着做。
7. 教师启发。菜洗干净了，垃圾怎么办呢？表扬收拾好垃圾的小组，其他组整理垃圾。
8. 再看录像的后半部分：“莉莉和妈妈的谈话”。
（小提示：板书“我们是家庭中的一员，应该主动承担家务劳动”。）
9. 说一说、演一演、学一学。
你在家里主动承担了哪些家务劳动？请演示给大家看。并把你的小诀窍说给大家听。比如怎样把饭桌擦得更干净，怎样把手帕洗得更干净，怎样给小鸡喂食等。谁比他做得更好？请你也来做一做，把你的小诀窍教给大家。
小诀窍
（1）对付顽固的茶渍，用白醋泡20分钟，一洗即可。用牙膏清洗，效果也很好。
（2）用淘米水浇花可以给花儿提供更好的营养。
（3）洗手帕、红领巾时，可以先浸泡一会儿再用肥皂洗，容易把脏东西洗掉。
（小提示：这个环节中的演一演是模拟演示，以说明怎样做为主要任务。有家政教室的学校可以在专用教室开展，效果会更好。）
三、学唱歌曲，体验劳动快乐
1. 快乐劳动孕育快乐情趣，劳动之余让我们一起学唱《我有一双勤劳的手》。
2.
在娱乐活动中学生戴上自己做的“小蜜蜂”头饰，欢乐地跳着节奏明快的《勤劳小蜜蜂》劳动迪斯科，形象的舞姿既可以体现劳动情景，又可以促进良好劳动习惯的形成。
（小提示：各种舞蹈动作可由小组成员自己设计。）
四、回家练一练，争做“勤劳小蜜蜂”
1. 多媒体出示《酿蜜卡》。
（小提示：《酿蜜卡》可设计为天蓝色背景，上面有淡淡的小花，小蜜蜂飞舞，卡片文字见下。）
酿 蜜 卡
擦——擦桌椅、擦门窗、擦地板
洗——洗手帕、洗碗筷、洗蔬菜
理——理书包、理玩具、理书架
扫——扫居室、扫场院、扫楼梯
倒——倒废水、倒垃圾、倒茶水
叠——叠衣服、叠被子、叠领巾
2. 老师带领读一读，不认识的字教一教。
3. 宣布评比要求：
（1）请家长根据下表，每天选择其中一项，详细记录每个成员的家务劳动情况。
（老师给每人发一张《酿蜜卡》和《学生家务劳动情况统计表》，见附2。）
（2）每个星期一将《学生家务劳动情况统计表》交给小组长进行统计。
（3）在教室“班级之家”的墙上，制作一幅《采蜜图》，图中的一个个“小五星”便显示了同学们的劳动成果。
一个月后，可以根据取得“小五星”的个数来评选“勤劳小蜜蜂”。
【活动拓展延伸】
1. 一个月后，组织家长和学生互动的活动，请家长讲讲孩子的变化。
2. 播放家长为孩子拍摄的做家务的照片或者录像。
3. 给获得“勤劳小蜜蜂”称号的学生发奖，家长、学生谈感受等。
【活动反思】
本活动设计具有以下几个特点：
（1）趣。注意将儿童喜爱的活动形式有机地切入到教学活动中。如，说一说，说做家务劳动时的感受；学一学，向生活中的小能手学做家务；做一做，生活中的小能手演示自己的劳动能力和小诀窍；唱唱跳跳，体会劳动的快乐；回家练练，以实际行动感恩亲人。
（2）实。联系实际，突出实践。教学过程中通过“择菜、洗菜”“说、演、做、学、评”等活动，给学生以真实的生活体验，从而真实地经历道德成长的过程，形成良好的行为习惯，以劳动感恩家人。
（3）活。在活动中学，在生活中用。本节课中，教师“把道德规范生活化”，结合学生生活实践，以体验生活情景的方式，帮助学生完成品德学习的过程，且教学方式灵活，做到了认知过程、情感过程、行为过程的有机融合。
这次活动对家长也是一种考验，家长要有耐心观察孩子的变化，给孩子做好记录，实事求是地填好评价表格。最好还能用拍摄照片和录像的举动鼓励孩子，适当地给予言语激励和互动，使孩子觉得帮父母做家务不仅是一种孝心行动，更是一种快乐享受。
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