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『簡體書』数学案例教学论

書城自編碼： 1915625
分類：簡體書→大陸圖書→中小學教輔→教育理论/教师用书
作者： 李士锜
國際書號(ISBN)： 9787533664442
出版社： 安徽教育出版社
出版日期： 2011-12-01
版次： 1 印次： 1
頁數/字數： 252/300000
書度/開本： 16开 釘裝： 平装

售價：HK$ 117.4

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內容簡介：
《模块教材·学科案例教学论书系：数学案例教学论》一共七章。第一章围绕课程改革的热门话题展开，涉及了许多争论的话题，如既然提倡探究式学习，是否还要接受性学习。第二章关注具体数学内容的教学，比如，在数学概念教学中，分别讨论了代数、几何和概率概念的特征以及相应的教学策略等。第三章介绍课程教学改革前后的数学教学模式，比如有以前的自学辅导教学模式，青浦教学模式，现在的数学情境教学模式等。第四章探讨了对数学思想方法的基本认识，及其相应的教学策略和教学途径。第五章是数学课堂教学评价，分两个部分讨论：第一是评价的过程，强调了教师的共同参与；第二是评价的核心，包括教师对数学概念的理解，问题解决的能力等方面。第六章涉及数学教育技术的问题，介绍了代数、几何以及概率统计教学中信息技术的使用方法和意义。另附了第七章，是师范生的一些习作--数学教育故事，短小精悍，从特有的视角，蕴涵了耐人寻味的教育意义。
關於作者：
李士锜，华东师大数学系教授，博士生导师，系学位委员会委员，数学教育研究所常务副所长，华东师范大学国际基础教育教材研究中心常务副主任。主要研究方向：数学教育心理学，数学教师教育。兼任《数学教育学报》副董事长，编委，数家国际性数学教育期刊编委，2012年第12届国际数学教育大会国际程序委员会委员。曾任全国高师数学教育研究会理事长，国际数学教育委员会数学教师教育专题研究国际程序委员会委员（2002-2005）。
目錄：
第一章 数学课程理念
第一节 课程标准：“过程与结果二分，还是整合”
第二节 教师作用：“站在讲台上，还是站到一边去”
第三节 学习方式：“提倡探究，还要接受吗”
第四节 课堂活动：“享受活动，还是享受数学”
第五节 内容组织：“教教材，还是用教材”
第二章 数学内容的教学
第一节 数学概念的教学
第二节 几何命题的教学
第三节 代数运算的教学
第三章 数学教学模式
第一节 经典教学模式
第二节 当代教学模式
第四章 数学思想方法的教学
第一节 数学思想方法的基本认识
第二节 数学思想方法的教学策略
第三节 数学思想方法的教学途径
第五章 数学教学评价
第一节 数学教学评价的过程
第二节 数学教学评价的核心
第六章 数学教育技术
第一节 数学教材中的信息技术
第二节 代数教学与信息技术
第三节 几何教学与信息技术
第四节 概率和统计教学与信息技术
第七章 数学教育故事

 

 

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