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| 內容簡介： |
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《1-2年级，塑造孩子一生的关键（经典畅销珍藏版）》从1-2年级孩子的特点及成长阶段入手，深入为家长们解析了孩子的内心世界、成长过程中会遇到的那些问题。告诉家长：孩子快乐第一，成绩第二；兴趣培养第一，名次第二——教会广大家长朋友，如何正确引导孩子顺利如果幼儿园升小学的过渡，并成功引领孩子顺利进入小学生涯，快乐学习，健康成长。总体来说，1－2年级，是充满动荡的“幼小衔接期”，是培养孩子好习惯、好性格的最佳时期，是孩子自我意识的重要萌发期，是开发孩子智力的“黄金期”，是激发孩子学习兴趣的重要时期，是孩子学习能力养成的关键期。
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| 關於作者： |
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方舟，从事教育工作多年，现主要从事中小学生的教育研究工作，对中小学生心理及家校合作、家庭教育等问题多有著述。曾出版的畅销作品有《1—2年级，塑造孩子一生的关键》《4年级，决定孩子一生的关键》《7—8年级，改变孩子一生的关键》《小学6年，从一年级到六年级全知道》《初中3年，从初一到初三全知道》等，广受全国各省市重点中小学教师、家长朋友的热烈推崇，在教育界产生了巨大的轰动。
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| 目錄：
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写在本书前面从幼儿园大班说起
第一章 1-2年级．塑造孩子一生的关踺
1年级．家长要帮孩子顺利走过“幼小衔接期”
方法一：让孩子在情感上接受小学
方法二：让孩子了解，“没有洋娃娃的课堂”同样有趣
方法三：让孩子自信地“翱翔”在小学世界里
2年级，培养孩子好习惯、好性格的最佳时期
方法一：教孩子全面认识自己——让孩子满怀信心地改掉
坏习惯
方法二：运用“加减法”来促使孩子养成好习惯
方法三：重视老师对孩子习惯培养的积极影响
1-2年级．孩子自我意识的重要萌发期
方法一：面对消极、自卑——引导孩子深入地了解、认识自己
方法二：面对推卸责任、悲观——培养孩子积极的“自我归因”
能力
方法三：面对以自我为中心——不妨让孩子吃点“亏”
1-2年级．开发孩子智力的黄金期
方法一：引导孩子“玩”出名堂——培养孩子的好奇心
方法二：引导孩子科学用脑——开发孩子的左右脑
方法三：动手VS智力发展——勤动手，智力好
第二章 做1-2年级孩子的家长，
父母应扮演好自己的角色
做一位有“先知’’意识的父母
方法一：面对自卑——培养孩子正确的自我认同感
方法二：面对偷窃——引导孩子正确认识自己的欲望
方法三：面对敏感——给孩子创造充满安全感的家庭环境
方法四：针对孩子性别意识的发展——向孩子灌输正确的
性别意识
做一位心平气和的家长
方法一：从改变自己的观念开始
方法二：为孩子的错误而感到庆幸
方法三：让孩子因为家长的教育而拥有一种积极的思维
母亲教育——给孩子最科学的爱
方法一：在给予孩子爱的同时，不要忘记向孩子“索求”爱
方法二：不要因为爱而忽视原则
方法三：从母亲教育的误区中走出来
父亲教育——孩子的性别不同．父亲要扮演不同的角色
方法一：面对儿子——父亲要做阳刚的榜样
方法二：面对女儿——父亲要培养女儿的自信心
第三章 1-2年级．澈发孩子学习兴趣的重要时期
学习兴趣——帮孩子顺利度过三年级这个“坎儿”
方法一：让孩子体验学习成功的乐趣
方法二：从孩子本身的兴趣出发
方法三：用童趣去激发孩子的学习兴趣
学习态度——让孩子体会到，学习是件快乐的事l
方法一：让孩子时刻对学习保持新鲜感
方法二：给孩子创造积极的学习“舆论环境”
方法三：让孩子明白，学习是一种途径．而不是目的
学习动机——让孩子明白，他为什么学习
方法一：精神鼓励增加，物质奖励减少
方法二：让孩子明白，他在为谁学习
方法三：根据孩子的归因方式激发他的学习动机
第四章 1-2年级，孩子学习能力养成的关键期
学习习惯——让孩子打好漫长学习生涯的“地基”
方法一：在孩子坏行为出现的“萌芽状态”多下工夫
方法二：在纠正孩子坏习惯的过程中注入情感和欣赏
方法三：家长教育意见统一，是孩子好习惯养成的前提
学习方法——让孩子拥有正确的学习方法
方法一：学会做学习计划——让孩子轻松地面对学习
方法二：向拖沓“宣战”——快速提高孩子的学习效率
方法三：课前预习、课后复习——让孩子的学习一路“绿灯”
方法四：从容应对考试——巧妙提高孩子的学习自信心
学习模式——学习模式不同．家长的教育方法亦不同
方法一：具体有序型——用具体有序的规则让孩子爱上学习
方法二：抽象有序型——为孩子的学习任务加上光荣的外衣
方法三：抽象随意型——引导孩子正确看待人际关系
方法四：具体随意型——让孩子参与到规则的制定中来
第五章 1-2年级．孩子经常会出现的问题
孩子写作业总是希望家长陪怎么办?
孩子写作业慢怎么办?
孩子上课时注意力总是不集中怎么办?
孩子不喜欢阅读怎么办?
孩子意志力薄弱怎么办?
家长应如何看待孩子的分数?
如何教孩子面对生活中的“痛”?
后记
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| 內容試閱：
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在生活中，我常常听到很多1年级孩子的家长这样抱怨：“我家孩子都上1年级了，整天就知道玩，一点学习的意识都没有!”
作为从教多年的小学老师，我知道，伴随着孩子进入1年级，家长们的抱怨并不仅限于“孩子不懂得学习”，他们还会抱怨，孩子没有规则意识、注意力集中时间短、没有时间观念……伴随着这些抱怨，家长们几乎每时每刻都在为孩子担心。于是，在这种情况下，很多家长就作出了这样一个总结：孩子越大，家长就越累心。
其实，这些家长之所以会得出这样的结论，是因为他们根本不了解1年级孩子的特点。事实上，对于1年级的孩子来说，因为他们正处在一个特殊的时期——“幼小衔接期”，所以我们也可以这样说：大多数处在“幼小衔接期”的孩子，必然会出现上述家长们所抱怨的缺点。
所谓“幼小衔接期”，是指孩子从幼儿园进入小学这一段时期的统称，时间跨度大致为从幼儿园大班到小学1年级这段时期。因为幼儿园和小学在教学内容及教学体系上存在着很大的不同，所以，当孩子进入小学后，便不可避免地会产生很多不适应的状态。例如，就像上述家长们所抱怨的那样，很多孩子不适应小学那种天天学习的模式，仍然把“玩”当做自己的主要任务。在这里，我们不妨把1年级孩子们的这种不适应表现，称做“幼小衔接期现象”。
在多年的从教生涯中，我对1年级孩子所表现出来的这种“幼小衔接期现象”也进行过一定的研究。我发现，在“幼小衔接期”，几乎每个孩子都会表现出以下几个特点：
1．爱玩。 在教学过程中，我遇到过这样一种情况：
在1年级的孩子中，不管是女生还是男生，他们偶尔都会出现尿裤子的情况。我经常会关切地询问这些孩子：“你心中有害怕的事情吗?”因为我觉得恐惧心理很容易使孩子小便失禁。或者这样问他们：
“你是不是不知道厕所在哪里?”
但在我的询问下，这些尿裤子的孩子给我的基本都是相同的答案，而这个答案几乎令我跌破眼镜。这些孩子不好意思地这样对我说：
“老师，我太忙了，有好多有意思的游戏等着我去玩，所以，我忙得连上厕所的时间都没了，实在憋不住就尿裤子了。”
听到这样的理由，家长朋友一定会以为孩子在跟我开玩笑，但我要告诉家长朋友的是，这些孩子说的都是实话，而且是心里话。
1年级的孩子的确爱玩，因为他们还没有完全摆脱那种幼儿园心态。所以他们仍然把“玩”当做他们的主要任务。
另外，这些1年级的孩子之所以这样爱玩，与他们所处的年龄段也有很大的关系。1年级的孩子几乎都处在六七岁这一阶段，对于这一阶段的孩子来说，他们的自我意识开始增强，他们已经意识到自己是一个独立的个体，并且感觉到了他们的周围充满了新鲜的事物。所以，在这一阶段，孩子会产生很强的探索欲望，而这种探索欲望的主要表现就是——时刻都想着去探索他们周围的世界，以及玩那些五花八门的游戏。
所以，就像上述事例中那些孩子们所说的，他们真的很忙，各种各样的新鲜事物和游戏，使他们几乎都没有了上厕所的时间。
在我所教过的学生中，不乏一些做出一定成绩的优秀者。我曾请他们回忆在1年级时发生的一些事情。但他们所回忆出的内容几乎都大同小异：“我好像不记得自己在1年级学习和听课的一些细节了，但我对那时候所玩的游戏却记忆犹新。”
P5-6
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