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| 內容簡介： |
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《高等师范院校化学教育教学前沿研究（2012版）》一书收录了第十四届全国高等师范院校化学课程结构与教学改革研讨会和第二届全国高等师范院校大学生化学实验邀请赛暨高等师范院校化学实验教学与实验室建设研讨会提供的部分教育教学研究论文，共67篇。论文涉及我国高等师范院校化学教育和教学改革与创新方面的内容以及海外部分高等教育教学的经验总结，归纳为如下5个专题：专题一，高等师范院校大学化学创新教育理念与人才培养模式研究与实践；专题二，化学教师教育改革与创新（人才培养方案与课程体系改革）；专题三，化学实践教学体系构建与大学生创新能力培养研究；专题四，免费师范生化学创新教育研究与实践；专题五，现代教育技术在化学教学中的应用。这些论文的发表对提高我国高等师范院校化学教育教学质量和培养高素质人才具有指导和参考作用。
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| 目錄：
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专题一 高等师范院校大学化学创新教育理念与人才培养模式研究与实践
1.The Impact of Undergraduate Research in STEM in the US and at a
Hispanic Serving Institution
2.Undergraduate Biochemistry Education in the United States
3．深化教师教育培养模式改革，建设一流师范教育类化学特色专业，培养卓越化学教师
4．以“本科教学工程”建设为抓手，加强专业内涵建设，提高人才培养水平
5．“化学拔尖人才培养试验计划”中无机化学教学的探索与实践
6．地方高师化学类专业创新人才培养模式的探索
7．以理论化学为先导，创建化学专业教学新体系
8．教材创新与教学创新是实施创新教育的重要保证——我校无机化学教学体系的构建与教学方法的探索与实践
专题二 化学教师教育改革与创新（人才培养方案与课程体系改革）
9．卓越中学化学教师培养研究
10.专题讨论在基础有机化学双语教学实践中的思考
11.弗兰德斯互动分析系统（FIAS）分析青年教师大学化学课堂教学特征
12.高师化学教师教育课程建设浅谈
13．对“仪器分析”课的点滴体会
14.化学工程基础课程教学中的STS教育
15.从培养对象浅谈化学教育改革
16. BB平台辅助“综合化学实验”课程教学的改革与实践
17.“分析化学”双语教学的实践与思考
18.浅谈系统科学指导下面向基础教育的化学教学策略
19.以化学实验竞赛促进学生创新能力的培养
20.高师院校“化工基础”课程应对中学化学课程改革的思考
21.无机元素化学教学的实践与探索
22.“无机化学选论”双语教学实践和探索
23.教师教育五种教师职业能力的研究
24.试论高师院校化学教育课程体系的构建
25.基于现代教育技术的高中化学教科书审视——以概念图为例
26.无机化学课堂教学点滴体会
27.化学教学论课程中案例教学的应用
28.论科学教育专业本科生人文素养的提高
29.理想液态混合物和稀溶液组分的化学势刍议
30．关于比较等温可逆与绝热可逆压缩功大小的讨论
31．职后初中化学教师培训内容需求分析——以陕西省为例
专题三 化学实践教学体系构建与大学生创新能力培养研究
32.浅谈大学化学实验课堂教学过程中心理导引的作用
33.发挥化学实验教学示范中心作用，加强应用型创新人才培养
34.在北师大化学学院开设生物化学和分子生物学综合实验的设计研究
35.以化学实验室研究为源头发展绿色化学
36.如何培养大学生的化学实验兴趣
37.高师院校化学实验教学若干问题改革的思考
38.高师无机化学实验绿色化教学研究与实践
39.有机化学实验教学改革与教材编写的几点思考与实践
40.优化实验教学内容，改进实验教学方法
41．基于网络平台的高校有机化学实验教学模式之探索
……
专题四 免费师范生化学创新教育研究与实践
专题五 现代教育技术在化学教学中的应用
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| 內容試閱：
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1.教学方法不尽合理
实验理论课的内容需重视对化学原理的理解，教师的教学方法应随着时代变迁和科技的进展以及学生的变化而进行相应的变化和更新。但有些教师没有准确把握当前化学发展和学生的动态，教学方法单一、不灵活。
2.学生学习主动性不够
如实验预习成了抄书。实验前的预习报告大部分学生只是机械地抄写书上的实验内容，很少对实验过程、问题进行思考，没有形成对实验的整体概念；实验讲解时，有的老师只是将关键步骤写在黑板上，将实验讲一遍，没有引导学生积极思考。学生照着黑板做实验，缺乏思维过程；实验过程中学生不知如何观察、如何记录和描述实验现象，只会“照方抓药”，实验时出现异常现象不会分析原因，缺乏主动解决问题的能力；小组合作完成的实验，有些学生甘当观众，主动性不强。
3.考核方式欠合理
实验教学评价方法单一，考核标准操作性不强。当前的考核方式没有注重各方面能力的考核。不少老师只是看看预习报告，没有给出具体的评价，实验报告上只有分数结果，学生长时间形成的不良习惯没有得到有效纠正和指导。
4.教学队伍水平有待加强
大规模扩招使实验师资严重匮乏，不得不大量使用年轻教师或研究生助教，但有些年轻教师往往由于教学经验不足，对实验理解不全面，指导不到位，操作不规范，批改实验报告不仔细，影响了实验教学质量。加上教师教学科研的考核方式不一样，导致一些教授重科研，轻教学。实验教学队伍人员不稳定。
……
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