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| 編輯推薦： |
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本书为现代教育管理理论研究之专著。本书以二十年教育管理的实践结合最新的教育管理理论出发，建构了现代教育管理理论的基本理论框架。主要内容包括：现代教育管理的理念、现代教育管理的理论来源、现代教育管理的实践艺术、现代代教育管理的体制建设、现代教育管理的文化建设、现代教育管理的突发实践处理等，每一章附案例，可以积极有效地指导实践。
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| 內容簡介： |
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金子翔编著的《校长领导力与教育智慧》分四个部分。第一部分主要是讨论校长领导力的有关问题，内容涉及学校管理的各个方面，对猫头鹰型校长的内涵和外延进行了深入探讨，对依法办学、学校发展的规划作用、学校教育资源的管理与配置、学校领导与管理模式进行了全面的分析。第二部分对学校管理的文化、学校管理要处理的若干关系进行了深入的梳理，倡导办学要遵循教育规律，变革教育文化，要有教育家的胸怀和经理人的干劲，能切中时弊。第三部分系统总结了自己多年学科教学的实践感悟和理论研究的心得，强调以学为主的课堂教学改革的理念，能符合当前教育改革的实际，而强调学科建设又使其学科教学的研究超越了一个普通学科教师的境界，体现了一位优秀教师的战略眼光和前瞻性的视野，也使人体会到一名教师专业成长所必须具备的胸怀和眼界。第四部分体现了其在专业发展上的目标追求和终身学习的务实行动，也是其努力追求从实践反思型的“明师”发展成为智慧型“名师”、从有思想的行动者发展成为有创意的教育者和研究者的真实写照。
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| 關於作者： |
金子翔，中学高级教师，系浙江师范大学澳大利亚伊迪斯科文大学教育管理硕士研究生、温州大学教师教育院客座教授，现任温州市城南小学（集团）校长兼党总支书记，系温州市优秀校长（新闻奖教金奖）、浙派小学首批名校长培养对象、浙江省小语首届名教师培养对象、浙江省小语首届高端班学员，曾获温州市小语学科技能竞赛一等奖。
撰写《习作龙舟齐齐划——一种组团式习作模式的教学研究》等21篇沦文分别发表在《上海教育科研》、《教学月刊》等刊物上，主编《走在反思的路上》（重庆大学出版社2010年版）。
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| 目錄：
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第一编理念引领：炼就猫头鹰型校长的领导力
校长该具有猫头鹰般品质
校长领导力的四个着力点
思考力是领导力最核心的要素
“循证领导”：必须具备的新领导力
有效而负责任的领导要素
呼唤分布式领导
问责制：谁管谁负责
领导变革，是机遇更是挑战
预算与资源管理
法制框架为正确决策提供支持
制定学校发展规划
未来教育要与社区建立伙伴关系
也谈全球化对中国教育影响的国际比较和对中国教育的启示
第二编实践求真：学习教育家的胸怀，经理人的干劲
集团办学
万紫千红才是春——谈教育集团深化办学的两大举措
德育工作
点亮每一颗城南人的心
爱对学生，礼对家长
校本研修
城南学堂，让文化的力量洞开心灵的门扉
洒下一路芳菲
既是结束，更是开始
让自己成为研修的主体
把掌声送给自己
名师讲坛
做有创意的教育者
寻找幸福的理由
共同发展
站在集体的肩膀上飞翔
山水情韵，美好无限
减负提质
减负提质，理念先行
家校互动
让家长成为“教师”
“我为你开车门”
幼小衔接
幼小衔接，我们家长该做什么
教育与志工
春天，让校园盛开人文之花
第三编学科支撑：学为主的语文课堂和学科建设
习作龙舟齐齐划——一种组团式习作模式的教学研究
说话写话训练要广开“材”路
习作的个别化教学探索
谈生本课堂中教师的退让智慧
让“家常菜”也津津有味——对“常态课”教学的几点看法
“布置”是为了“不用布置”
清新语文味，回归本色美
审视并探讨课堂“观课”
《临死前的严监生》学案设计
《拉萨古城》学案设计
“教师与文本有效对话的策略研究”结题报告
第四编情怀写真：学做智慧的教育者
教育要“以生为本”（一）
教育要“以生为本”（二）
提升教师专业成长的策略（一）
提升教师专业成长的策略（二）
提升教师专业成长的策略（三）
也谈细节决定成败
从不同的层面观课评课（一）
从不同的层面观课评课（二）
从“科艺节”看校长的课程领导力
不能改变事实，但可以改变自己
为了解决问题
那一支小号
绿，学校的高度
新课程改革背景下的学校特色建设——以温州市城南小学民乐办学特色为例
参考文献
索引
后记
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