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| 內容簡介： |
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《新生代榜样作文：作文就是这么写》主要内容包括：评点者的话、写作文就是说话、如何会说话、语言能力何来、知识就是力量、见识就是源泉、古诗写意、伐木、——《诗经·伐木》写意等。
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| 關於作者： |
吴括宇，2001年2月28日生于上海，复旦大学附属小学毕业，现为复：旦大学附属第二中学初中预备班学生。小学阶段曾在上海市作家协会主办的《略知一二》：发表多篇作文，在《少年日报》也发表过文章。：从4岁开始练习书法，书法作品曾在国内外：比赛中获奖，所创作的唐朝王之涣《登鹳雀楼》：书法条幅为国际著名汉学冢、日本最著名的宋代版本学家、日本庆应大学教授尾崎康博士所收藏，在日本学术界广为流播，成为中日文化交流的佳话。业余爱好，除书法外，还有空手道、游泳、千米长跑。吴礼权，字中庸，安徽安庆人，1964年7月生。文学博士（中国修辞学第一位博士学位获得者）。复旦大学中国语言文学研究所教授。复旦大学全国重点学科（汉语言文字学学科）博士生导师。日本京都外国语大学客员教授。台湾东吴大学客座教授。湖北省政府特聘“楚天学者”讲座教授（湖北师范学院）。中国修辞学会副会长。上海市语文学会副会长。
迄今已在国内外发表学术论文160余篇，出版《中国修辞哲学史》、《中国语言哲学史》、《中国笔记小说史》、《中国言情小说史》、《修辞心理学》、《现代汉语修辞学》、《委婉修辞研究》等16部学术专著。另有《阐释修辞论》、《中国修辞史》、《20世纪的中国修辞学》等合著8种。文学创作方面，著有长篇历史小说《远水孤云：说客苏秦》、《冷月飘风：策士张仪》，由台湾商务印书馆与云南人民出版社以繁简体两种版本同步推出，在海峡两岸读书界与学术界产生了强烈反响。
学术论著曾获国家级奖3项，省部级奖7项，专业类全国最高奖1项，国家教育部科学研究一等奖1项。
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| 目錄：
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评点者的话
写作文就是说话
如何会说话
语言能力何来
知识就是力量
见识就是源泉
古诗写意
伐木
——《诗经·伐木》写意
《游子吟》写意
《晚春》写意
《暮江吟》写意
《小儿垂钓》写意
品味音乐
《四季·春》音乐笔记
母亲的乐曲
蓝色的多瑙河
潺潺巴赫
观剧有感
风与水的演奏
——伊朗电影《天堂的颜色》
观后感
天使的双手
——伊朗电影《天堂的颜色》
观后感
放归雏鸟
——伊朗电影《天堂的颜色》
观后感
电影《小鞋子》观后感
世界摇滚乐天王
——让人震撼的力量
无题
——看迈克尔·杰克逊音乐
视频有感
读书笔记
阅读
自打嘴巴
——《自相矛盾》观后感
退一步，海阔天空
——《鹬蚌相争》读后感
《先知》选读（一）
《先知》选读（二）
《飞鸟集》选读（一）
《飞鸟集》选读（二）
为人活着
——《我的世界观》读后有感
书
——读《论读书》有感
诗画
——读《湖心亭看雪》有感
《雨后游六桥记》写意
修身日记
读《论语》一兴趣就像发动机
读《论语》二时间即生命
读《论语》三坚持就是胜利
读《论语》四有天赋不等于必然
成功
读《论语》五技不如德
读《论语》六德高不孤
读《论语》七“好好先生”并不好
读《论语》八克服私欲
读《论语》九尊敬他人
读《论语》十伸手不打笑脸人
生活随想
品茶
给菜肴命名
开心一刻
停下瞧一瞧
日韩爵士
风花雪月
春天的风儿沙沙沙
春天的脚步
春姑娘
……
异想天开
爱似深沉的海
往事如歌
校园那人与事
人与自然
人生感悟
吾将上下而求索
我的未来不是梦
家书抵万金
我有我主张
诗歌
剧本
游记
微型小说
改稿实践
后记
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| 內容試閱：
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我们认为，较好的语言能力都是通过修炼而得来的，不是从天下掉下来的，更非与生俱来。如果我们想孩子获得较好的语言能力，就要注意在积累词汇、学习表达技巧两个方面下功夫。
积累词汇，其实从幼儿阶段就已经开始。许多人在教育儿童时都存在着一个误区，即认为太小的孩子是不适宜教他比较难的词汇的。所以，我们常常见到许多家长教幼儿说话时都有意用一些所谓的儿童词汇。如不说“苹果”而说“果果”，不说“蛋糕”而说“糕糕”，等等。其实，这是误导。对于孩子而言，他们学习积累词汇时，大脑是一张白纸，成人教什么，他们就在脑海内刻下什么。所有的词汇对他们来说都是一样的，没有记忆负担上的差别。关于这一点，德国学者、教育学家卡尔·威特早就说过，我们自己对孩子教育的经验也印证了这一理论。小作者吴括宇在幼儿阶段，我们教他说话绝不使用“果果”、“糕糕”、“狗狗”之类的“儿童词汇”，而是我们成人所说的正常的词汇，包括书面语。正因为如此，小作者吴括宇上小学一年级时已有相当大的词汇量，写作文的用词常常让老师吃惊，但在他本人看来却觉得平常得很。汉语的词汇非常丰富，既有丰富的口头语词，也有大量的书面语词；既有典雅隽永的成语，也有通俗生动的谚语、歇后语等。至于同义词之丰富，更是汉语词汇的特点，也是汉语充满活力的表现。即以一个表示“看”的语义，就有“看”、“见”、“张”、“望”、“眺”、“顾”、“盼”、“视”、“观”、“察”、“瞻”、“瞰”，等等。如果我们平时注意到这些，生活中随时随地有意识地让孩子一点一滴积累，那么到小学阶段，他们就有非常丰富的词汇可用了。如此何愁说话不生动，何愁写作不精彩？
学习表达技巧，可以分两步。第一步是教孩子把话说对，即要符合语法规则、符合逻辑。这在修辞学上，叫做“消极修辞”。第二步是有意识地教孩子一些表达技巧，这在修辞学上，叫做“积极修辞”。比方说怎样设喻作比，怎样长句短句搭配，肯定句与否定句交错，设问句与感叹句互见，等等。另外，也可以适当教孩子一些开头结尾的基本技巧，比方说“开门见山”法、“卒章显志”法等等。为了有效地提高学习效果，可以让孩子多读些古典诗词和现代散文，让他们通过阅读而自己感悟。古人所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，说的就是这个道理。大量的阅读，除了能够学到前人语言表达的技巧，还能积累大量的名句隽语。这样，说话作文时就可以顺手拈来，使表达别添一种渊博优雅的韵味。
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