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| 內容簡介： |
本书将TRIZ理论引入高等教育领域，研讨TRIZ理论在教育领域的应用问题，特别是为地方性高校创新人才培养的具体方案提供参考思路。研究了TRIZ创新教育理论，TRIZ创新教育应用案例，TRIZ理论与研究性教育、CDIO教育模式的融合，地方性高校师生特征与创新教育环境，地方性高校创新人才培养体系等内容。
本书适合创新学、教育学、机械工程、工程教育等领域的教师和研究人员，以及热衷于教学改革、创新方法研究的教师和科研人员。
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| 關於作者： |
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江帆，湖南慈利人，1974年1月出生。2006年毕业于华南理工大学，获得博士学位，后在华南理工大学、南洋理工大学从事博士后研究，现为广州大学机械与电气工程学院副教授、硕士生导师。一直从事机械创新设计、TR亿应用、数值模拟研究工作，讲授机械原理、TRIZ理论与机械创新、数值模拟技术等多门课程。主要研究领域：基于TRIZ与可拓学的机械创新设计方法及应用、计算流体动力学数值模拟、环境材料与装备等。主持和参与了全国教育科学规划项目、国家自然科学基金、广东省自然科学基金等各级项目10余项，获得发明专利12项，发表论文40余篇。
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| 目錄：
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第1章 绪论
1.1 创新方法与创新教育的意义
1.2 TRIZ应用研究进展
1.3 创新教育及TRIZ在创新教育中的应用研究
第2章 TRIZ创新教育理论的研究
2.1 TRIZ理论工具在创新教育中应用及延伸思路
2.2 TRIZ理论教育方法学研究
2.2.1 TRIZ理论创新教育模型研究
2.2.2 基于TRIZ理论的创新思维和创新能力有机结合的体系框架研究
2.2.3 基于TRIZ理论的机械创新教育知识库
2.2.4 基于TRIZ理论的创新思维教育规则
2.2.5 基于TRIZ理论的游离逼近手段
2.2. 6 基于TRIZ理论的灵感支持系统
2.3 TRIZ教育理论体系构建
2.3.1 耦合式TRIZ工程创新教育理论体系初步构建
2.3.2 融人式TRIZ工程创新教育理论体系初步思路
2.4 TRIZ理论自身课程化的研究
2.4.1 TRIZ课程化建设
2.4.2 TRIZ理论知识点传授方法研究
第3章 TRIZ创新教育应用案例研究
3.1 TRIZ创新教育理论应用案例
3.1.1 在教学技术中的应用实例
3.1.2 在教学管理中的应用实例
3.2 TRIZ理论在机械专业教育中的应用案例
3.2. 1 TRlZ机械专业创新教育的具体应用
3.2.2 TRIZ理论在课程教学中应用机制实例
3.2.3 TRIZ理论在机械工程应用实例
3.2.4 TRIZ理论应用于工程创新教育全过程的研究
3.3 TRIZ理论与可拓学融合案例
第4章 TRIZ理论与研究性教学、aDIO教育模式的融合研究
4.1 TRIZ理论与研究性教学各个阶段的融合研究
4.1.1 TRIZ理论与研究性教学各个阶段的融合模型构建
4.1.2 TRIZ理论与研究性教学各个阶段融合的实例分析
4.2 TRIZ理论在CDl0教学模式各个阶段的融合研究
4.2.1 TRIZ理论在CDIO教学模式各个阶段的融合模型构建
4.2.2 TRIZ理论在CDIO教学模式中的融合实例分析
4.3 TRIZ理论与研究性教学、CDIO教学模式的相互融合研究
第5章 地方性高校师生特征与创新教育环境研究
5.1 地方性高校师生特征及创新意识调查研究
5.2 地方性高校创新教育环境研究
5.3 地方性高校师生特征及创新环境有利因素激发和不利因素修正机制研究
5.3.1 地方性高校师生特征有利因素激发和不利因素修正机制研究
5.3.2 地方性高校创新环境有利因素激发和不利因素修正机制研究
5.4 创新思维激发环境建立、创新思维的转换条件的研究
5.5 师生特征与创新环境协同作用下创新教育体系适应性研究
5.6 地方性高校产学研创新平台搭建思路研究
第6章 地方性高校创新人才培养体系研究
6.1 基于TRIZ理论的地方性高校创新人才培养体系总体研究
6.2 TRIZ创新教育理论下的培养目标、专业设置、课程体系、教学方式的研究
6.2.1 TRIZ创新教育理论下的培养目标、专业设置的研究
6.2.2 TRIZ创新教育理论下的课程体系、教学方式的研究
6.3 基于TRIZ的项目化教学研究
6.4 创新培养方案的教学实践
6.5 TRIZ理论传授方法实践
6.6 地方性高校创新人才培养体系建设的建议
参考文献
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