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| 編輯推薦： |
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《高职院校知识管理战略与创新研究》由张德茗著，试图从高等职业技术教育的视角去探析高职院校知识管理的问题，知识经济时代，高职院校赖以生存、经营和发展的直接资源是学校的知识资源，在社会中的竞争优势将来自对学校知识资源的有效获取、存储、开发和管理。高职院校的知识管理，就是要将知识管理理论与我国高等职业教育的特定培养目标相结合，通过对院校内外知识的获取、传播、扩散和创造，有效发挥学校成员的知识潜能，实现显性知识和隐性知识的共享与转化，从而完成知识经济时代赋予高职院校的使命。高职院校知识管理战略与创新研究在丰富和完善知识管理战略理论的同时，还可以为高等教育的发展提供理论支撑，对于高等院校的发展与改革提供具有实用价值的参考。
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| 內容簡介： |
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《高职院校知识管理战略与创新研究》由张德茗著。高职院校正处于转型关键时期，当前的企业、高校等相关理论尚无法完全满足具有独特特色的高职院校实践的需求。本书提出高职院校知识管理创新战略体系，并构建系统的战略体系和执行方案，从知识管理战略的角度构建商职院校发展路径和优化模式，推陈出新，形成能够有效促进我国高等职业院校核心竞争力培育的理论方法和实践指引。《高职院校知识管理战略与创新研究》将理论与实践研究、系统开发与应用研究相结合，适用丁知识管理领域研究人员、高职院校管理者或政府相关人员阅读。
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| 關於作者： |
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张德茗，管理学博士，中南大学商学院副教授，德国克劳斯塔尔大学经济管理学院高级访问学者，长沙市中小企业专家委员会核心专家。主持国家社会科学基金项目、教育部重点科研课题、湖南省哲学社会科学成果评审委员会立项课题各1项，企业横向科研项目10余项。在知名学术刊物上发表专业论文30余篇，出版专著2部。先后担任长沙力元材料股份有限公司、株洲化工集团公司、唐人神集团有限公司、湖南共创集团有限公司、湖南辰州矿业股份有限公司等企业的管理顾问，在企业战略管理、市场营销、国际商务等专业领域积累了丰富经验。
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| 目錄：
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第1章 绪论
1.1 研究背景及意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 理论综述
1.2.1 知识管理概述
1.2.2 组织知识管理
1.2.3 组织知识管理战略
1.2.4 组织知识管理方法与技术
1.2.5 高校知识管理
1.2.6 评述
1.3 研究目标和研究内容
1.3.1 本书的研究目标
1.3.2 研究的主要内容
1.4 研究思路、研究方法、技术路线
1.4.1 研究思路和方法
1.4.2 技术路线
第2章 高职院校知识管理
2.1 高职院校知识管理领域和范围
2.1.1 高等职业教育管理的基本模式
2.1.2 高职院校知识管理的现状
2.1.3 高职院校知识构架
2.1.4 高职院校知识管理的基本概念
2.2 高职院校知识管理的主要任务
2.2.1 高职院校知识管理目的和对象
2.2.2 高职院校知识管理的任务
2.2.3 高职院校知识管理的一般原则
2.3 高职院校知识管理现状调查及分析
2.3.1 高职院校知识管理现状
2.3.2 高职院校知识管理存在的问题分析
2.4 高职院校实施知识管理战略的必要性和可行性
2.4.1 高职院校实施知识管理战略的必要性
2.4.2 高职院校实施知识管理战略的可行性
第3章 高职院校知识管理战略
3.1 知识管理战略的理论基础
3.1.1 知识管理战略的内涵
3.1.2 基于知识观的组织能力理论
3.1.3 基于知识观的核心能力理论
3.1.4 高职院校知识管理战略的分类
3.2 高职院校核心竞争力
3.2.1 高职院校核心竞争力的内涵与特征
3.2.2 高职院校核心竞争力的构成要素分析
3.3 高职院校知识管理战略制定
3.3.1 高职院校知识管理战略制定
3.3.2 知识管理战略制定流程
第4章 高职院校知识整合战略
4.1 知识整合战略的理论基础
4.1.1 组织资源整合的基本观点
4.1.2 组织知识整合的基本概念
4.1.3 组织知识整合的结构层次
4.1.4 组织知识整合战略基本理论
4.2 高职院校知识整合战略模型
4.2.1 高职院校知识整合战略的基本内容
4.2.2 高职院校知识整合战略的基本平台
4.2.3 高职院校知识整合战略的基本手段
4.2.4 高职院校知识整合战略模型的构建
4.2.5 高职院校知识整合战略的实施系统
4.3 高职院校知识整合战略的共享机制
4.3.1 组织隐性知识整合与共享机制
4.3.2 高职院校知识整合与共享的障碍
4.3.3 高职院校知识与共享的制度设计
第5章 高职院校知识沟通战略
5.1 组织知识沟通的理论基础
5.1.1 知识沟通的两种观点
5.1.2 组织知识沟通的机理
5.1.3 组织知识沟通的方式
5.1.4 组织知识沟通的原则
5.2 高职院校知识沟通战略
5.2.1 高职院校知识沟通的维度
5.2.2 高职院校知识沟通战略
5.2.3 高职院校知识沟通过程模型
5.3 高职院校知识沟通网络化
5.3.1 现代社会组织网络化的兴起
5.3.2 高职院校知识沟通网络形成机制
5.3.3 高职院校知识沟通的主要网络
5.3.4 高职院校知识沟通的网络化效应
5.4 高职院校知识沟通动力机制
5.4.1 高职院校知识沟通存在的主要影响因素
5.4.2 高职院校知识沟通动力基本假设
5.4.3 高职院校知识沟通动力模型
第6章 高职院校知识创新战略
6 高职院校知识创新理论概述
6.1.1 高职院校知识创新的概念界定
6.1.2 高职院校知识创新过程
6.2 高职院校知识创新战略框架制定
6.2.1 高职院校知识创新的战略目标
6.2.2 高职院校知识创新五维模型
6.2.3 高职院校知识创新模式研究
6.2.4 高职院校知识创新战略管理与实施
6.2.5 高职院校知识创新战略实施关键成功因素
6.3 高职院校知识创新战略的风险及防范
6.3.1 高职院校知识创新决策风险及其防范
6.3.2 高职院校知识创新管理风险及其防范
6.3.3 高职院校知识创新过程风险及其防范
第7章 高职院校智力资本战略
7.1 高校智力资本研究综述
7.1.1 国外研究现状
7.1.2 国内研究现状
7.1.3 高校智力资本研究中存在的问题
7.2 高职院校智力资本
7.2.1 高职院校智力资本的内涵
7.2.2 高职院校智力资本的构成要素
7.3 高职院校智力资本战略
7.3.1 智力资本管理的战略含义
7.3.2 高职院校的智力资本战略框架
7.3.3 高职院校智力资本战略运营模式
7.3.4 高职院校智力资本管理系统
7.4 高职院校智力资本评价
7.4.1 智力资本评价方法概述
7.4.2 高职院校智力资本评价指标的设计原则
7.4.3 高职院校智力资本评价指标构建
第8章 高职院校知识管理战略实施
8.1 高职院校知识管理战略实施的影响因素
8.1.1 高职院校知识管理战略实施的原则
8.1.2 高职院校知识管理战略实施的制度因素
8.1.3 高职院校知识管理战略实施的技术因素
8.1.4 高职院校知识管理战略实施的其他因素
8.2 高职院校知识管理战略实施的组织体系
8.2.1 设立知识管理组织的原则
8.2.2 人员岗位设置
8.3 高职院校知识管理战略的流程体系
8.3.1 构建核心业务流程网络
8.3.2 知识与流程行为水平综合
8.3.3 知识与核心流程的垂直综合
8.3.4 二维综合法的特点
8.3.5 知识管理战略实施的六步法
8.4 构建知识管理战略资源库
8.4.1 构建知识资源库的意义
8.4.2 构建知识资源库的原则
8.4.3 构建知识资源库的方法
8.4.4 某职业技术学院知识管理信息KSM系统介绍
8.5 建立学习型高职院校
8.5.1 “学习型组织”的内涵
8.5.2 学习型高职院校的内涵和特征
8.5.3 建立学习型高职院校的作用
8.5.4 建立学习型高职院校的原则
8.5.5 建立学习型高职院校的途径
第9章 高职院校知识共同体和知识联盟及应用
9.1 知识共同体理论
9.1.1 知识共同体的由来和含义
9.1.2 影响知识共同体形成的因素
9.1.3 构建知识共同体的原则
9.1.4 形成知识共同体的策略
9.2 知识联盟理论
9.2.1 知识联盟的内涵、合作方式与特征
9.2.2 知识联盟的作用
9.2.3 高职院校构建知识联盟的基本原则和步骤
9.2.4 高职院校构建知识联盟的组织模式和制度安排
9.3 湖南电气职业技术学院知识管理战略
9.3.1 建立学校知识管理平台
9.3.2 知识管理流程再造
9.3.3 构建学校知识管理体系
9.3.4 建立激励机制，让知识参与分配
9.4 构建知识共同体，实现知识共享
9.4.1 校企双主体办学模式
9.4.2 专业与产业对接、知识共享发展的步骤
9.5 构建“1318 ”校企合作机制，推进校企知识联盟
第10章 高职院校知识网络及应用
10.1 知识网络理论
10.1.1 知识网络的内涵
10.1.2 知识网络的功能与分类
10.1.3 知识网络构建
10.1.4 知识网络的集成
10.2 高职院校知识网络应用案例
10.2.1 湖南职教新干线简介
10.2.2 建设目标、思路及进程
10.2.3 湖南职教新干线知识共享平台的空间建设1
10.2.4 湖南职教新干线的功能模块
10.2.5 湖南职教新干线知识管理共享实施效果
第11章 高职院校知识管理战略绩效评价
11.1 知识管理评价研究综述
11.2 高职院校知识管理战略评价体系的设计原则
11.3 高职院校知识管理绩效评价方法
11.3.1 高职院校知识管理战略评价体系影响因素分析
11.3.2 高职院校知识管理战略评价指标体系的确定
11.3.3 高职院校知识管理模糊综合评价
11.3.4 实证结果分析与建议
参考文献
后记
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