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| 內容簡介： |
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本书精选了80多篇有关于现代大学文化建设理论思考的论文，作者都是高校教授和中层干部，他们分别从各自教学及管理的角度对大学文化建设面临的形势、存在的问题作了深入分析和探讨，紧密结合现代大学文化建设实际，认真总结、深入挖掘、精心提炼学校深厚的办学底蕴和文化特色，积极探索校园文化建设的新途径、新方法、新特点，形成具有时代特点和学校特色的文化，力图以优秀的校园文化建设促进人才培养质量的提高和学校事业的稳步发展。
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| 關於作者： |
范跃进，济南大学党委书记，教授、博士，博士生导师。长期从事高等教育管理和研究，是山东省有突出贡献的中青年专家，山东省“百人工程”理论人才，山东省社会科学人才库成员。先后主持国家社科基金、国家软科学等课题，在《中国高等教育》《教育发展研究》等期刊发表学术论文100余篇，其多篇论文被《新华文摘》《中国社会科学文摘》和《人大复印资料》等转载。br
朱德强，
济南大学党委副书记,研究员。多年从事高校学生、宣传、党务、思想政治工作和大学文化建设。担任山东省大学生工作学会副会长、山东省高校学生教育与管理研究会副会长、山东省高校思想政治教育研究会副会长等职务。承担省部级科研项目多项，主持编写专著5部、发表论文50余篇，多次荣获全省高校思想政治教育理论研究成果奖。
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| 目錄：
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大学文化建设理论篇br
大学精神文化、大学理念与大学精神刍议……………………………………… 张培国br
大学文化建设的核心是人的思想建设…………………………………………… 郑乐琳br
大学文化建设中的“三容”……………………………………………………… 丛晓峰br
现代大学本质与大学文化………………………………………………………… 徐 梅br
文化育人与社会主义核心价值观………………………………………………… 贾海宁br
大学文化建设：学校可持续发展的引擎………………………………………… 岳云龙br
积淀文化元素 弘扬大学精神 ………………………………………………… 隗德民br
论当代大学教师身份认同与大学文化精神建构………………………………… 刘传霞br
高校制度文化与制度文化建设探讨……………………………………………… 姜元奎br
关于大学制度文化建设的认识…………………………………………………… 王 君br
大学制度文化建设有关问题探析………………………………………………… 张晓霞br
校园文化建设必须重视学院行为文化建设……………………………………… 王希普br
发挥高校优势 促进文化大发展大繁荣 …………………………………………李光红br
试谈大学文化建设的切入点……………………………………………………… 刘志岫br
漫谈大学文化建设………………………………………………………………… 栾志强br
大学文化建设必须注重协同推进，全面发展…………………………………… 夏卫东br
对当前大学文化建设的思考和建议……………………………………………… 芦令超br
文化传承与创新是高等学校的重要使命………………………………………… 黄先涛br
学校文化建设作用探析…………………………………………………………… 李 岩br
对大学文化建设误区的认识……………………………………………………… 葛金田br
推进大学文化建设的几点思考…………………………………………………… 杨士林br
大学文化建设是学校竞争力提升的引擎………………………………………… 蔡 杰br
大学育人文化刍议………………………………………………………………… 刘珂珂br
新媒体：大学文化建设的新动力 ……………………………………………… 冯素玲br
《大学》在大学中的衰退与操守………………………………………………… 许 刚br
用“敬”、“静”、“净”的心境感悟文化…………………………………… 于剑波br
兼容雅俗 沟通内外 文质彬彬——谈高校在当代文化建设中的价值与意义… 张 兵br
学院文化建设的思考与探索……………………………………………………… 韩静轩br
高校二级学院文化建设路径探析………………………………………………… 徐庆国br
学院文化建设的内容及其路径设计……………………………………………… 文洪朝br
大学文化建设中的学院使命与重点工作思考…………………………………… 昃向博br
大学文化建设实践篇br
推进大学文化建设 全面提升管理服务水平 ………………………………… 王
志br
浅析我校文化建设的意义与架构………………………………………………… 高志刚br
简论大学文化及其作用——以济南大学为例…………………………………… 王本法br
加强文化建设 提升学校软实力——浅谈对我校文化建设工作方案的理解… 彭亚宁br
积极推进创新文化建设…………………………………………………………… 刘宗明br
大学学科文化育人功能浅析……………………………………………………… 马振民br
浅议科学研究在大学文化建设中的地位与作用………………………………… 徐征和br
谈对大学文化建设的学习体会…………………………………………………… 郭培全br
以国际化为特色的大学文化建设探析…………………………………………… 孙岩梅br
“小文化”凝集“大文化”，助力推进国际化………………………… 张守凤 邓健br
对学校文化建设的认知…………………………………………………………… 于衍真br
浅谈审计文化建设………………………………………………………………… 杨 健br
对大学文化建设的几点认识和体会……………………………………………… 刘金国br
高校后勤文化建设的思考………………………………………………………… 王 波br
后勤文化，高水平大学建设应有之义…………………………………………… 李 前br
多措并举，培养校友捐赠者……………………………………………………… 吕嘉宁br
文化软实力与大学服务社会……………………………………………………… 卢 旺br
大学图书馆是大学文化传承创新的主力军……………………………………… 刘金生br
良好的图书馆精神文化是提升图书馆文化软实力的关键……………………… 李靖环br
以网络平台承载大学文化 以信息服务传播大学文化………………………… 曲守宁br
论高校档案与大学文化建设……………………………………………………… 杨丽娟br
坚守大学精神，全力做好医疗服务工作………………………………………… 栗庆山br
以“三个适应”为重点，着力加强医院文化建设……………………………… 高春梅br
加强高校法律事务管理工作，丰富校园文化建设的法律内涵………………… 朱帮全br
论和谐校园视野下的高校班级文化建设………………………………………… 邱鲁军br
试论高校管理文化………………………………………………………………… 滕 晋br
关于我校实验室文化建设的探讨………………………………………………… 单 伟br
大学文化建设要在结合上做好文章……………………………………………… 侯启海br
重视高水平学生社团在大学文化建设中的作用………………………………… 陈卫东br
基于大学文化建设的和谐师生关系的构建……………………………………… 李祥印br
大学文化视野下的学院学生工作文化建设……………………………………… 盖丽那br
关于学院文化建设的一些思考…………………………………………………… 邱立平br
加强学院文化建设………………………………………………………………… 董吉文br
坚守大学文化 促进学院发展…………………………………………………… 牛瑞斌br
大学文化建设对创建体育学院和谐稳定工作环境的作用……………………… 杨 磊br
建设音乐学科 丰富大学文化…………………………………………………… 赵道会br
学风、教风、党风建设篇br
学风建设是学校文化建设的前提和基础………………………………………… 陈延东br
关于学风建设的几点思考………………………………………………………… 郝 军br
加强学风建设 促进大学文化发展……………………………………………… 郑爱华br
学风教风建设的认识与思考……………………………………………………… 赵 方br
教学文化：我们离理想目标还差多远…………………………………………… 陈月辉br
加强教风建设，努力提高人才培养质量………………………………………… 郭浩帆br
邀请教育模式对大学文化建设的意义…………………………………………… 宋尚桂br
当下我们该如何培养人才？……………………………………………………… 林吉玲br
大学文化建设中双语教学的重要性之研究……………………………………… 李常磊br
从管理学的角度看党的优良作风………………………………………………… 商 华br
大学廉洁文化的功能与建设……………………………………………………… 刘明亮br
建设学习型党组织，以党风建设促文化建设…………………………………… 刘新义br
基层党组织在大学文化建设中的地位与作用…………………………………… 周 明br
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| 內容試閱：
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关于大学文化的几点思考br
张培国br
大学文化是一所大学赖以生存和发展的根基，是大学个性特征的重要标志和学校核心竞争力。深刻把握大学文化建设的核心要义，坚定和弘扬大学人的理想信念和价值追求，努力建设先进的大学文化，是促进学校快速可持续发展，实现高水平大学建设目标的根本途径。br
一、文化、大学文化和大学精神文化br
文化，也有人称“人化”，是人类社会特有的现象，文化贯穿于人类社会的各个领域，体现着人的本质和人的发展。文化的内涵既体现在人们的活动成果和活动方式中，也体现在人们的精神活动和思维方式中。一方面，文化是由人类创造的，随着人类社会的发展不断发展。另一方面，文化本身又具有自己特定的结构和功能，形成人类社会特有的遗传机制，人的社会素质不是通过生物学遗传机制形成的，而是借助文化，一代一代不断传播。因此，也可以说文化塑造者人类，推动着社会的发展。br
文化通常可分为物质文化、制度文化、行为文化和精神文化等。物质文化，是指为了满足人类生存和发展需要所创造的物质产品及其所表现的文化，包括饮食、服饰、建筑、交通、生产工具以及乡村、城市等，是文化要素的物质表现。行为文化是人类处理个体与他人、个体与群体之间关系的文化产物，包括个人对社会事务的参与方式，人们的行为方式等，行为文化使人们掌握社会活动方式，并获得从事社会活动的基本能力。精神文化是人类社会实践和意识活动长期孕育而成的价值观念、思维方式、道德情操、民族性格等。精神文化体现了人对世界、社会及人自身的基本观点，反映了人对外部世界认识和改造的广度和深度，属于文化的深层结构，也是在漫长的历史发展中积淀下来的隐性文化结构。相对于物质文化和制度文化，精神是文化的真正价值，是文化的核心。br
物质文化、制度文化、行为文化和精神文化之间是相互影响、相互作用，相互渗透。精神文化体现着文化主体的价值取向，是一种文化形态与另一种文化形态区别的根本所在。但精神文化和行为文化归根到底要受到物质文化所制约。br
从人类社会的发展过程看，文化发挥了重要的作用。没有文化就不会有人类社会由低级阶段向高级阶段发展，文化成为社会发展的重要推动力。文化发挥着传递社会经验的功能，使社会信息的传递突破时间和空间的限制，超越个人直接经验的范围，使社会经验一代又一代传递，从而维持了社会历史连续性。文化发挥着教化、培育功能，即人所创造的文化又反过来影响人、塑造人，文化通过知识体系、行为方式等规范人的行为，使每一代人继承着人类历史的一切成果。每一代人在继承历史的基础上，又以自己的实践和认识，创造和丰富者文化的新内容，从而推动社会的发展。br
大学文化是社会的亚文化，但大学文化也有着相同的结构和功能。大学文化可分为大学物质文化、大学制度文化、大学行为文化、大学精神文化等。大学物质文化包括大学的学科专业、师资队伍、教学设施、自然环境、人文景观等，直观地折射着大学历史、传统、特色，是大学文化存在的物质基础。大学制度文化是在办学过程中形成的一系列制度章程等的综合，包括于教学、科研、管理、服务等的各种规章制度等，大学制度文化是大学精神文化的延伸和具体化。大学行为文化是大学人在教育教学、科学研究、学习生活等所表现出的行为操守和文化品位，主要包括教师、管理服务人员、学生的行为，也是大学精神、办学理念的具体体现。br
大学精神文化是大学文化的内核和最高表现形式，是一个大学在长期发展中积淀而成的、为广大师生员工所认同的价值观念、信仰追求、道德情操和校风学风等。大学精神文化通常包括大学理念、大学精神、校训、校风、学风、教风、管理作风等。大学精神文化具有凝聚、激励、导向和保障的作用。大学精神文化通常可以分为两个层面，大学精神、大学理念是属于价值层面的精神文化，着重体现和申明一所大学的价值追求。校训则以显性的方式体现大学理念和大学精神。而校风、学风、教风、管理作风等则是实践层面的精神文化，从实践的角度告诉大学人应当如何去践行大学的价值诉求。价值层面的大学精神文化与实践层面的大学精神文化又是密切相关、相辅相成的。如因为有北京大学
“兼容并包”的大学理念，而形成了北京大学“民主”、“自由”的校风。有清华大学
“厚德载物”的大学理念，而形成了清华大学“严谨”、“认真”的校风。有南开大学
“允公允能”的大学理念，而形成了南开大学“开拓”、“活泼”的校风。 br
大学精神文化通常是隐性的，但也可以显性的彰显，如大学理念、校训、校风、教风、学风等。大学精神文化最显性的一种彰显就是校训，如哈佛大学的校训“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友”。霍普金斯大学的校训“真理使你成为自由人”。清华大学的校训“自强不息，厚德载物”等。这些校训无一不是在表达各校办学的一种价值诉求，彰显着自己的大学精神。
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二、大学理念 br
理念属于精神的范畴，是具有综合性的观念体系。是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求的抽象概括，是理论化、系统化了的、具有相对稳定性、延续性和指向性的认识、理想的观念体系。大学理念是大学人对于大学的基本观念和总体看法。根据韩延明教授概括，大学理念的涵义包含三个方面。第一，大学理念是人们对大学的基本看法和理性审视，是有关“大学是什么？”“大学能做什么？”方面的内容，包括大学的含义，大学的宗旨、大学的使命、大学的职能等。第二，大学理念是人们对大学发展的构想、追求和展望，是有关“大学应该是什么？”“大学应该做什么？”方面的内容，包括大学的理想、大学的信念、大学的目标、大学的责任、大学的变革和走向等。第三，大学理念是人们对大学进一步完善和发展的指导思想、基本原则和理论基础的理性把握，是有关“大学需要坚持什么?”“大学应该发展什么？”方面的内容，包括大学教育改革观、大学教育发展观、大学教育价值观、大学教育质量观等。综合起来说，大学理念就是关于大学是什么、大学如何发展的观念体系。br
著名教育家潘懋元指出，大学理念虽然是一个上位性、综合性的哲学概念，但他不仅反映大学的本质，还涉及时代、社会、个体诸方面的因素，随着时代的前进和人们对大学认识的加深，大学理念也不断更新，符合历史潮流和教育规律的大学理念，对大学的发展起着举足轻重的作用。因此，大学都应树立自己的办学理念，也就是对自己大学的理性认识和理想追求，并成为全校师生的共同认识和共同追求。大学理念指引和决定着大学的功能、定位、价值选择和发展方向，决定着大学精神的基本内涵和特质，规约着大学文化的建设与发展。
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大学理念经历了一个历史发展的过程。经典大学理念的内容包括学术自由、教授治校、教学与科研相统一等等。这些理念都源于人们对大学保存、传递、发展、应用“高深学问”的独特性质的认识和把握。现代大学理念则是建立在对教育规律和时代特征深刻认识基础之上的，是人们对现代大学的理想和信念的一种现实把握。现代大学理念通常包含以下几个方面内容。一是大学自治的理念。大学自治是西方大学的传统理念，主要涉及大学与社会及外部的关系问题。大学应处理好与政府、社会的关系，努力避免和减少外界对大学学术、育人等过分的介入，自主决定学校的各项内部事务。二是学术自由的理念。大学是追求真理和传授高深学问的地方，只有学者才能真正理解如何最好地获取和传授这些学问，真正理解这些学问的内容及其复杂性，大学学习和研究，要求不受外界的压力和干扰，从而客观、自主、潜心地进行创造性思考、研究和交流，学术自由是大学繁荣学术、追求真理的基本条件。三是服务社会的理念。服务社会是大学的基本职能，现代大学更强调以学术水平作为服务社会的重要基础。为国家、社会提供精神产品服务是大学服务的第一个层次，为工厂、企业输送人才和智力支持是大学服务的第二个层次，大学服务的第三个层次，也是最为广泛的层次是社会中的个人，使个人在大学里获得系统的教育和各方面的潜能获得全面发展。现代大学应建成科学研究的基地、成果转化的基地和人才培养的基地。只有在服务社会的理念下，现代大学才有生生不息的发展前景。四是国际化办学理念。大学教育的国际化已成为全球性潮流，大学理应加强国际交流与合作，在教育内容和方法上，适应国际交往和发展需要，开放教育市场，培养具有国际意识、国际交往能力和国际竞争力的人才。国际化是大学生命力的又一体现，应是现代大学理念的应有之意。五是以人为本的理念。大学的根本任务是培养人，育人要以学生为本，把学生培养成为富有主体精神和创新精神的人，成为社会所需求的人，引导学生发现知识、掌握知识、进而运用知识，实现自己的社会价值和人生价值。大学还要以教师为本，树立人才强校的理念，要依靠教师办学，发挥教师的主体能动性，激发他们参与大学各项工作的积极性和创造性，确立教师在办学治校中的核心地位。br
三、大学精神br
大学精神是一所大学在自身长期发展过程中，历代大学人积淀形成的共同的理想追求、价值观念等，是大学的本质特征在精神层面上的反映，是大学的灵魂和大学生命力的源泉，是大学文化的精髓和核心之所在。在长期的发展过程中，不同的大学形成了各具特色的大学精神。
大学精神与大学理念关系密切，一方面大学精神源于大学理念。一所大学在其发展过程中，不同的时期可能有不同的办学理念，如果这个理念促进了大学的发展，这一理念就会成为一种文化积淀下来，最终成为大学精神的一部分。另一方面，大学理念又体现以大学精神。好的大学理念，必须体现大学的核心价值观，体现大学的理想和追求，实际上大学理念是大学精神的实践价值的体现。但是，大学理念终究不同于大学精神，大学精神是大学优秀的文化的组成部分，是一代又一代的大学人共同创造的精神财富；而大学理念则是大学人对大学的认识及其办学主张。br
从一般意义上讲，大学精神作为大学发展过程中的精神文化成果，具有崇尚人文、继承创新、自由独立、追求真知等基本内涵。可以概括为：科学精神、人文精神、独立精神、自由精神、包容精神、批评精神、创新精神等，大学精神的核心是科学精神和人文精神。科学和人文代表了人类精神的两个基本方面，也构成了大学精神的基本内容。分析和观察中西大学文化发展的过程，科学精神和人文精神贯穿始终。br
科学精神是一种理性精神，其根本在于“求真”，
现代大学的理念是传承、研究和创新高深学问，以探讨深奥的科学知识作为存在的基础。因而，大学精神是崇尚学术、追求真理的精神。为了不断追求客观真理，大学文化要有学术自由的精神。学术自由就是要反对绝对权威，有坚持真理、捍卫真理的思想和精神。它给予的是客观、求实和无私利的精神。崇尚学术和学术自由的科学精神，既是大学发展的可靠保障，又是大学孜孜以求的目标；是大学精神灵魂之所在，是大学生命的首要原则，也是大学其他精神产生和发展之根基。一代学术大师陈寅恪先生就极力呼吁，大学要有“独立之精神、自由之思想”，“唯此独立之精神，自由之思想，历千万祀，与天壤同久，共三光而永光”。与科学精神密切相关的则是批判精神和创新精神。批判精神是指大学在求真、求善的价值原则下所形成的追求真理、批判错误、纠正错误的行为规范和精神气质。大学是整理、保存、传递、发展文化的场所，无论是哪一项活动，都要以批判的眼光看待文化。创新精神是大学理念的内在要求。大学是研究高深学问的场所，学术研究的本质就是探索未知，就是发明、发现和创新。大学的创新精神，体现在学术研究之中，就是要有开拓性精神，敢于冲破旧有传统的桎梏和束缚，敢于打破学术研究中的各种禁区，勇于提出新的思想、观点，以新的思想引导社会，以新的知识成果服务于社会。创新精神体现在人才培养上，就是要培养出具有创新意识、创新能力的符合时代要求的开拓型、创造型人才。br
人文精神是以价值和伦理为核心的精神，关切的是人的尊严、价值和命运，能够用博爱的心灵去看待自然界和人类社会，是一种求善的精神，它体现了人类文化创造的价值和理想，它给予的是强烈的社会责任感、历史责任感、永恒的道德精神。其内容展开则是对生命及个人独特价值的尊重、对民族文化优良传统的关怀、对人的整体性的认同、对不同观念的宽容、对群体合作生活的真诚态度等等。大学是“育人”的场所，人的全面发展的需要决定了人文关怀在大学中的重要地位。大学人文精神要体现在尊重大学里教师和学生的主体地位。对教师培养人文精神，不仅是人文文化，重要的是尊重教师的创新精神、民主精神，培养教师较高的道德修养和思想政治素质，并大力加强教风、师风建设，塑造教师行为文化。对学生人文精神培养，一要塑造人生价值取向，二是培育学生责任意识，三是塑造健全的人格。br
科学精神与人文精神的并重构成了大学精神的核心和基本内涵，同时也内在地明确了大学文化建设的根本方向。科学精神与人文精神是密切联系、相辅相成的。但是，在人类社会发展的过程中，一直存在着人文主义与科学主义，理性主义与功利主义，学术自由与文化专制之间的冲突和斗争。科学和技术在价值取向上中立的，它们自身往往是无法给出正确的价值选择，因此，科学技术一旦离开了人文精神的约束，就可能造成悲剧性的后果，这已经为历史事实所反复证明。著名学者杨叔子曾说，“没有科学的人文，是残缺的人文；没有人文的科学，也是残缺的科学”。人文精神追求善，科学精神追求真，科学与人文协调统一，才能陶冶一代代大学人的精神气质，才能真正实现大学的职能，使大学真正成为人类的精神家园。br
综上所述，大学文化是一个丰富的、系统的体系，这个体系是由许多相互联系、相互渗透的要素构成。大学精神文化是大学文化灵魂和核心，大学物质文化是大学文化载体和基础，大学制度文化是大学文化条件和保障，大学行为文化是大学文化的过程和推动，四者共同促进优秀大学文化的形成。
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