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| 編輯推薦： |
此书是视觉传达设计专业学生必读的专业设计书籍，从设计表达的整体与细节处理在本书都
可以找到答案。作者把辅导多年设计校考和图形创意设计教学的心得以及设计思想的碰撞化
为实实在在的一本引导学生愉快进入图形创意与表达的学习过程的好书、也是一本指导学生
“校考”的好书。
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| 內容簡介： |
“图形创意”是视觉传达设计学习中最为核心的一项基础能力。该书是一本全面解决“图形
创意”学习的图书，其不仅仅着眼于“手绘技法的训练”，更将“创意思维训练”和“审美
眼界的培养”结合起来，从而激发学生“脑、手、眼”的互动成长。本书对图形设计考试准
备、大学设计基础学习以及参加平面设计竞赛的学生编写，案例详实、过程清晰、思绪缜密。
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| 關於作者： |
黄亮
硕士，2007 年毕业于湖北工业大学艺术设计学院，现执教于湖北工业大学工程技术学院艺术设
计系。其一直专注于图形设计、
创意思维的教学与实践，出版教材有《图“行”天下——图形创意的思维与方法》、《标志·
VI 设计教程》；作品多次参加设计大
赛和展览，并获奖。指导学生颇有心得，曾指导学生获得过全国大学生广告大赛、第十八届金犊
奖、靳埭强设计奖等奖项。
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| 目錄：
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第1章 图形创意设计手绘技法概述
1.1 关于图形创意／7
1.2 关于图形设计手绘技法的训练／16
1.3 训练前的准备／16
1.4 彩色铅笔的手绘表现步骤解析／19
1.5 水粉的手绘表现步骤解析／23
1.6 马克笔的手绘表现步骤解析／29
1.7 其它技法案例展示／4
第2章“脑”——创意思维的训练
2.1 关于创意思维／48
2.2 十个图形创意课题的训练／48
2.3 思维导图的训练／77
第3章“手”——手绘表现技法的训练
3.1 具象图形的表达／81
3.2 抽象图形的表达／84
3.3 装饰图形的表达／89
3.4 文字图形的表达／94
3.5 图形考题应用篇／104
第4章“眼”——优秀案例解析与欣赏
4.1 大师及优秀作品赏析／106
4.2 学生作品赏析／112
4.3 蒙蒙的考试复习／136
4.4 “图形创意手绘技法”与“设计大赛”／146
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| 內容試閱：
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1．“蒙蒙”的图形学习攻略
“蒙蒙”是我2010年所辅导的一名美术高考生。她“拜我为师”希望在较短的时间内学会
一身应对“设计校考”的“武功”。初次接触“设计”的“蒙蒙”却是“困惑”重重，跟每
个初学者一样，无法下笔。“‘校考’到底会考些什么？”“我要到底要画些什么？” “面对
考题怎么办？”“怎么把它画出来？”“考场上，我要是想不到创意怎么办？”“我到底要怎
么复习呀？那边还有庞大的文化课复习等着我呢？”……这些困惑一度让她崩溃，却使我着
实感到一种打败“设计校考”的强大动力。综合我们选择的几所设计名校考题，再加上我多
年图形创意课程的讲授经验给“蒙蒙”拟定了仅仅十天的教学安排，从早到晚，上课、练习
加评讲，时间很紧凑。看着“蒙蒙”一天天的进步，直到最后考上理想中的大学，我是倍感
欣慰。而这辅导出来的“考试”攻略和“解惑心经”却成为了编写本书的动机之一。
2．创意不可传授，但思维可以训练
我一直不相信“创意”是可以被传授的，当我们把自己的“创意”告诉学生的时候，那已经
不能算学生的“创意”了，不是吗？那作为“图形创意”的课程和书籍而言还有其存在的必
要性吗？当然我同样坚信“思维”是可以训练的。于是一本训练图形创意“思维”的书籍和
一门将“思维训练”作为 “立意点”的课程是可以被认同的。这也阐明了本书的主要功能
和核心思想其实是训练学生的“创意思维”。目的是让学生通过本书的案例演绎、课题训练
达到能够自我创意和表达的目的。
3．“手、脑、眼” 的交响乐
本书的架构被我编写成对“手、脑、眼”三部分的训练与讲述，“图形创意”便自然成为了
“手、脑、眼” 配合出的精彩交响乐。本书一共分为四章。第一章为概述，并着重讲解了
三个“校考”考试中常用工具的特性和表达效果。其它三章分别从“脑、手、眼”三方面的
训练和培养来展开。“脑”对应的是“创意思维的训练”，该章通过十个创意课题和“思维导
图”的训练以达到开阔学生思维的目的；“手”对应的是“手绘表达技法的训练”，该章通过
案例步骤的展示教会学生如何进行抽象图形、具象图形、装饰图形、文字图形的手绘表达；
“眼”对应的是“优秀案例的解析与欣赏”，该章通过优秀学生案例以及大师作品的展示使
学生达到“养眼”的目的，从而提高学生的欣赏水平和创作标准。
4．“图形创意”与“设计情结”
1999年的无锡轻工大学（现为江南大学）率先进行美术高考改革，“图形创意”这类考题登
上“校考”的“舞台”，而后各大高校争相效仿。今天的“图形创意”考题已经成为了“校
考”中不可或缺的考察环节。“图形创意”课程也成为了视觉传达设计等专业的必修课程
之一。它不仅影响到标志设计、字体设计、招贴设计等其他大学专业课程的学习，而且在包
装、插图、书籍等商业设计中应用广泛。可以毫不夸张的说，“图形创意”设计能力直接决
定了学生的设计能力。本书中选用了大量的“校考”考题作为课题训练的素材。一方面满足
校考考生的需要，可以有的放矢的将其作为考前复习的绝佳资料；另一方面作为“校考”考
题本身而言，都是各大高校的专家学者反复考量、斟酌的结晶。其难易程度、涉及范畴正好
符合一本“图形创意”入门级读物的要求，给刚刚踏入大学设计专业的学生一个循序渐进的
指引。可能对于见证了1999年的那场美术高考改革的我们而言，这“图形创意”必定结
下那刻骨铭心的“设计情结”。
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