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| 編輯推薦： |
分类建议：中小学教辅 教师用书 幼儿园学前教育
本书的最大特色，是没有罗列一条条枯燥的操作程序，而是结合众多保育员的亲身工作案例文字生动地阐述了保育工作的内容和方法，颇具可读性。
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| 內容簡介： |
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本书围绕贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神要求，以简洁的文字、生动的案例和可行的方法，对保育员的基本工作要求、工作内容和操作程序进行了全面系统的阐述。文字深入浅出、生动易懂，既为在岗的保育员拓展了工作思路、提供了丰富的方法，又为想要成为保育员的朋友们提供了专业的指导和有力的参考!
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| 關於作者： |
伍香平 博士，中学高级教师，湖北省教研室学前教育教研员，华中师范大学外聘学前教育专业硕士生导师，湖北省幼儿园园长理事会秘书长。主要从事幼儿园教育教学研究工作。目前正在主持教育部人文社会科学研究项目“幼儿园养成教育研究”，已完成省部级科研项目5项。主编《幼儿教师易犯的150个错误》《幼儿园园长易犯的80个错误》《幼儿心理健康指导丛书》《幼儿园环境创设之整体环境》等著作十余本；发表学术论文二十余篇，获得湖北省社会科学研究成果二等奖1次，全国基础教育优秀教育资源奖1次。
彭丽华 中学高级教师，湖北省十堰市教育科学研究院学前教育教研员，湖北省幼儿园园长理事会学术会员。主要从事幼儿园有效教学与课程实施研究，撰写发表研究报告、学术论文二十余篇，主要参与编撰《幼儿心理指导手册》《幼儿教师易犯的150个错误》《幼儿园园长易犯的80个错误》等著作。
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| 目錄：
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第一章 卫生管理工作
一、清洁工作
（一）幼儿园清洁卫生质量标准
（二）幼儿园清洁卫生操作技能
二、消毒工作
（一）幼儿园消毒工作质量标准
（二）幼儿园消毒工作操作技能
第二章 生活管理工作
一、健康观察
（一）身体观察
（二）情绪观察
（三）预防接种观察
（四）典型问题分析与建议
二、组织进餐
（一）营造进餐环境
（二）介绍饭菜营养
（三）指导独立进餐
（四）典型问题分析与建议
三、组织盥洗
（一）教会正确的盥洗方法
（二）做好盥洗前的准备工作
（三）正确指导盥洗
四、指导如厕
（一）幼儿如厕常规
（二）组织如厕的基本方法
（三）典型问题分析与建议
五、组织睡眠
（一）幼儿午睡常规
（二）组织睡眠的基本方法
（三）典型问题分析与建议
第三章 配班工作
一、活动前协助制作玩教具
（一）保育员参与玩教具制作的必要性
（二）制作玩教具的原则
（三）如何协助教师制作玩教具
（四）指导幼儿使用玩教具
二、活动中对幼儿的观察与指导
（一）观察幼儿的方法
（二）对体弱儿的指导
（三）对肥胖儿的指导
（四）对多动儿的指导
（五）对胆怯儿的指导
三、家长工作
（一）参与家园共育
（二）关注家园沟通
（三）典型问题分析与建议
四、幼儿园常见意外伤害处理
（一）幼儿园常见意外伤害及预防
（二）幼儿园常见意外伤害急救处理
第四章 与他人沟通工作
一、与领导的沟通
（一）尊重而不吹捧
（二）请示而不依赖
（三）敢言、善言
二、与同事的沟通
（一）要有协作意识
（二）善用微笑和幽默
（三）与同事分享快乐
（四）主动让利
（五）聪明应对异议和分歧，融洽相处
（六）虚心向老同事学习
三、与家长的沟通
（一）与家长有效沟通的策略
（二）与家长沟通的方式
（三）与家长沟通的小技巧
四、与幼儿的沟通
（一）悉心照料
（二）呼唤小名
（三）肢体安抚
（四）善于倾听
（五）善于发现
第五章 评价工作
一、来自保育员自身的评价
（一）对自己工作的评价
（二）对自己专业的评价
二、来自家长的评价
（一）帮助家长了解更多保育工作的正面信息
（二）以专业的解释回应家长的评价
（三）典型问题分析与建议
三、来自教师的评价
（一）变“被动接受”为“主动参与”
（二）学会与教师沟通，在交流中提升自己
四、来自管理者的评价
（一）建立科学有效的保育工作考评制度
（二）构建幼儿园保育工作评价体系
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| 內容試閱：
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（三）如何协助教师制作玩教具
保育员协助班级教师根据教学需要制作一些玩教具，既可以提高自己节约能源、关注环保的意识，又培养了动手能力、创造能力及合作精神，同时也保证了教学活动的顺利开展。
1.前期准备
保育员要注意收集和选择合适的玩教具制作材料。
（1）平时应注意收集生活中的废旧材料和可利用的零星材料。比如，利用生日蛋糕盒的底座，制作一个认识钟表的教具。
（2）了解并根据教育的需要，有目的地准备材料。保育员应经常性地询问教师近期需要准备哪些玩教具材料。比如，大班教师要组织幼儿玩报纸，保育员就应提前为教师准备好与幼儿人数相同的报纸。
（3）把收集的废旧材料分类整理，然后进行消毒，使制作材料达到安全标准和卫生要求并将其摆放在合适的位置，同时告知教师，以备使用；如果数量或种类不够，保育员可以继续收集。
在整个的前期准备过程中，保育员要让教师腾出更多的时间把精力放在主要的教学工作上。“收集”这一环节流程如下：收集大量可用的废旧物品—按照物品的种类及形状分类—清洗、消毒—分类摆放、反馈情况、提出建议—再收集。
2.配合制作
在玩教具制作活动中，保育员要充分发掘自身的潜能，让个性理念得到充分的发挥。在制作过程中，保育员应把自己当成是发展中的、富有潜力的、整体的、具有主动性的人，是参与者和合作者，而不是被动的客体，应选择合适的材料，协助教师制作玩教具。在选材和制作时，保育员要看材料是否结实、耐用、卫生，有没有尖锐的东西可能误伤幼儿，玩具和教具的大小、轻重是否适合该年龄段幼儿使用。比如，保育员可以根据本班空间的大小设定玩具的大小，根据幼儿的需求量决定制作的数量，并根据幼儿的情况对玩具及时进行调整，以使其达到最佳的使用效果。
幼儿园要进行器械操表演，中四班教师想让孩子做筷子操，保育员知道了教师的想法，就利用几天时间从不同的地方收集来了方便筷。同时，在教师的指导下用拉花条对方便筷进行了装饰。由于保育员积极参与，在很短的时间里中四班的器械就准备好了。这样的协助既提高了保育员自己的制作水平，又为教师专心编排器械操提供了保障，也密切了同事关系。
在设计班级主题墙时，通常是教师最忙的时候，教师既要构思内容，又要动手操作，这时保育员如果能积极参与进来，就会减轻教师的压力。
张老师想在主题墙上设计一棵大树，需要许多树叶，这时保育员李老师主动请缨，拿起剪刀就按照张老师画的形状开始剪。但由于经验不足，李老师剪出的树叶不够好看，张老师就耐心指导她。通过不停地练习，很快李老师的树叶剪得有模有样了。这次的协助大大增强了李老师的自信心和积极性，也增强了李老师的班级主人翁意识。
3.分类登记造册
保育员应把自己与教师共同制作的玩教具分类登记，以便以后教师使用时，能清晰明了地知道该物品有多少、是否需要补充，为教学活动提供有效的保障。
4.摆放玩教具
玩教具有大有小，占据了教室不小的空间，如果玩教具摆放没有秩序的话，不仅浪费宝贵的空间资源，其作用也得不到最大程度的发挥。所以，保育员要学会科学地摆放班级的玩教具，应根据幼儿的身高，按照拿取方便、安排合理、摆放整齐的原则，力求做到美观而安全。保育员如有好的建议应及时向教师提出。
5.日常维护
保育员应经常检查玩教具，如有破损，应及时修补。因为破损的玩教具容易使幼儿产生不爱惜玩具的心理，有时也会对幼儿造成伤害。在检修玩教具时，保育员应帮助和指导幼儿一起做。
保育员应脚踏实地地在协助教师中学习，这样不仅可以增强自身的工作能力和教育技能技巧，也会从中认识到自己工作的重要性。“制作”这一环节流程如下：配合教师将制作时要用的废旧物品准备好—配合教师完成手工制作—分类登记造册—分类摆放、反馈情况、提出建议—日常维护。
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