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| 編輯推薦： |
★?荣获全美优秀教师奖、迪斯尼美国教师奖、中学卓越教学奖明星作者里克 沃姆利三十年中学教学智慧结晶！
★?一位伟大的教育导师从激励青少年、青春期心理学、课堂纪律、与家长沟通、处理作业，教师职业规划等12个方面教老师解决中学教学棘手难题！
★?传授老师如何做好评估表格、撰写代课方案，实践跨学科教学、对学生进行分组，指导教师关注自身专业发展，适用于世界上每个中学课堂！
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| 內容簡介： |
《天天向上：中学教学问题解决手册》是屡获殊荣的美国明星教师里克 沃姆利根据自己三十多年的教学经验沉淀出的教学智慧结晶，涉及激励青少年、青春期心理学、课堂纪律、与家长沟通等12个方面，书中出色的教学经验适用于世界上任何一所中学。
在《天天向上：中学教学问题解决手册》一书中，沃姆利不仅传授如何做好评估表格、撰写代课方案，实践跨学科教学、对学生进行分组，指导教师关注自身专业发展，他还用特例独行的热情鼓舞老师不断创新，他带学生量树影学比例、把座位布置成辐射状的超酷罗马角斗场，甚至站在课桌上教学。读完此书所有的老师都会受益良多，教育是没有终点的旅行，多鼓励孩子们成就梦想，你的人生将像远方的星空那样璀璨！
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| 關於作者： |
（美）里克?沃姆利（Wormeli，R.）是一位屡获殊荣、才华横溢的老师，他用30多年在中学课堂上的教学智慧，把中学老师的职业目标融汇成为一个清晰的愿景——成为一个多才多艺的中学老师。
他1995年被美国国家委员会授予美国教师资格证书，成为第一批获得如此殊荣的教师之一。他荣获1996年的全美优秀英语教师奖、迪斯尼美国教师奖，赢得2008年詹姆斯?加文新英格兰联赛中学卓越教学、服务和领导奖。
里克为中学课堂带来创新、高效能和高标准，30余年来他在中学教授数学、科学、英语、物理、历史、健康等学科，他的多才多艺、推陈出新的事迹被众多媒体报道——美国广播公司“早安美国”，“国家地理”杂志——更有《华盛顿邮报》。他的著作在教师中被公认为经典。他擅长的领域是：差异化教学、认知理论和神经科学、激励同事、阅读和写作、课堂教学游戏、教好尖子生、课堂管理、新教师第一年的实践策略。
在中学教学方面，里克是一个经验丰富的老将，他别出心裁和幽默的教学方法令人折服，被加拿大，中国，欧洲，日本，巴哈马，越南，韩国，澳大利亚，甚至中东等50多个地区聘为教育管理员。里克的的获奖作品有《成为一个多才多艺的中学老师》，他的畅销的作品还有《天天向上》《如何因材施教》等。
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| 目錄：
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前 言：中学教师生存技能指南
第一章 发现中学教学的魅力
?
中学教学的独特之处在于我们每天都要教给学生如何成为将来的模范公民，你从教学中所获得的经验将远远超过从书本中可以获取的知识，人生经历将会像远方的星空那样璀璨。
认清青春期的过渡性本质
一所成功的中学有哪些必备要件
优秀教师应该拥有哪些优良的品质
第二章：开学的第一周你该做什么
上课的第一天，就应该告诉学生和家长你的联系方式，这包括电话、电子邮件、或者博客地址。随着时代不断的发展，你也可以用微博和微信和学生、家长沟通。
? 在教学的同时让学生了解你
? 教学第一天至第一周必须要做的
? 让学生了解我们的坏习惯
第三章：快速改善课堂纪律的好建议
海伦?凯勒说过，教育的最高阶段是宽容。纪律的管理就如同倾听、思考、学生将自己的名字写在试卷顶端一样，是中学教学内在的一部分。
? 什么是最有效的课堂纪律
? 主动纪律管理
? 其他管理课堂的好方法
第四章 与学生进行良好沟通互动的好建议
老师若想与中学生建立牢固的关系，必须赢得他们的信任。他们终究会明白，老师并不想拔苗助长，而是看着他们慢慢成为破茧而出的蝴蝶。
? 最有效的教育是你真性情
? 教学前要充分了解学生
? 学着做一名成熟的老师
第五章：与学生家长进行沟通的好建议
家长就像学生，只要我们完全了解，便不会产生误会。让家长看到我们非常关爱他们的孩子，决不会辜负家长的期望。家长会是一个表达我们正在激发孩子潜能的良机。
? 如何与学生家长进行沟通
? 如何应对难相处的家长
? 关心家长的选择
第六章：处理迟到缺勤和评分册的好建议
在一季度当中，选择一到两次对成绩单进行影印，并将复印件留存一份在家中。原件可能会丢失，被盗或受损。如果发生这种情况，你将会感激你在家里有一个备份。
? 评分册的设置
? 迟到与旷课
? 尽力弥补因旷课所落下的课程
第七章：留家庭作业及为作业打分的好建议
有时候，真正最具创造性的作业是学生们自己设计的。在上完一节课后问一下你的学生，他们怎样才可以清楚理解教学材料?你从学生那里将会获得许多有建设性的意见。
? 留作业的目的
? 如何布置激励性作业
? 评估中学作业的各种方法
第八章 对学生进行分组及促进合作的好建议
在差异化的教学实践中，有三种方法对学生进行分组。我们可以依照他们个人的学习特征，他们的学习兴趣，或者他们对知识的掌握程度来对他们进行分组。
? 为什么分组和如何分组
? 小组成员的选择
? 学会分组是个积极的开端
第九章 撰写代课老师方案的好建议
制定代课老师方案时，绝非仅仅将所需讲解的内容罗列出来那么简单，而应该在手册或笔记中面面俱到。代课老师欣赏的是详细的方案，尽量避免出各种状况。
? 我们要告诉代课老师什么
? 具体的代课老师计划撰写方式
? 为什么要和代课老师搞好关系
第十章：教师小组协作和跨学科教学的好建议
团队合作最棒的一点在于可以发挥每个人的能力。通过彼此合作，我们所拥有的知识跟经验会加倍，也可以共享彼此拥有的策略和知识。
? 我们为什么需要协作
? 在团队中成为一位积极的贡献者
? 如何做好跨学科教学
第十一章 给教师自身专业发展的好建议
定期与你的导师会面，每周至少一次。你可能觉得有些时候没有这个必要，但一旦谈话开始，你可能会发现新的教学方法，解决悬而未决的问题，并且得到情感上的支持。
? 老师要抓住哪些专业发展机遇
? 教学是一个没有终点的旅程
第十二章：给教学环境带来创新的好建议
作为优秀的中学老师，我们可以从一无所有开始创造奇迹。在逆境中，我们更能够闪耀出自己真正的色彩。我们的专业性应该体现在灵活和自给自足的教学法中。
? 老师的办公桌
? 座次安排
? 如何与其他老师共享课堂
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| 內容試閱：
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第5章 与学生家长进行沟通的好建议
每年，我所教班级的父母都将不同的才能和技巧带入我的课堂中，今年有位学生的母亲是医药专业人才，她给课堂带来了关于细菌的知识，上一年有一位父亲是工程兵，给我们带来了关于土壤的知识。还有一年，我有一位学生来自巴勒斯坦，他同我们分享了很多关于他家庭的故事。
我发现当你真的希望学生家长参与到教学当中时，他们总是会参与其中。他们会反过来变得信赖我，观察我与孩子们进行互动，且协助我们创造有利于教学的氛围。
——玛莎?斯坦拉，中学教师
“特利西亚，说得好！你可以再说一遍让大家都可以听清楚吗？”
尽管我是对着特利西亚说话，但我在说话的同时看着其他人。毫无疑问，今天探索液体特性这一教学内容没有电视节目有趣。
特利西亚重复回答道 ：“聚合力，这是导致水的表面张力的原因。”“你能够详细说明一下吗，里恩？”我问到名单上的一位男生。
“嗯，好的，”他咧着嘴笑了笑：“所谓的聚合力就像是，当你将两滴水放到蜡纸上，将他们彼此靠近，便会逐渐地形成一个大水滴。”
“嗯，好的里恩，你说得很好，”我说着将问题转向全体学生 ：“利用你桌子上的物品，怎么样才能证明水具有表面张力呢？”没有人说话，我满怀期望地等待着。
我在等待学生回答这一问题的同时，不断摆弄着手里的卡片。你能够感受到那种越来越强的不适感，二十八名学生在想着老师到底想让学生怎么做呢，其他的五个人却在想着午饭。
“如果说水的表面张力很大的话，”我沉思着说道 ：“这一力量应当可以支撑比自己本身更重的物品，嗯。”我让纸片丢落在学生课桌上，之后捡起它来，为我的笨拙而表示道歉。他们还是没有理解。于是，我将纸片放入嘴角上叼着，继续说话。
“如果我们能够找到可浮到水的表面的物品，便有强大的证据证明水分子之间具有强大的吸引力。但我可以用什么东西呢？”那个纸片又掉到了另一个学生的桌子上，我再次道歉，把它捡起来。突然，有一个从迷惑中清醒过来的学生说 ：“对，对！我们知道了，就是用纸片对吗？”马修也回答道。
“神奇的演绎，小小福尔摩斯们！”我说道 ：“同学们，我们想想除了纸片，还有什么能浮在水面上？”
接着我们用多个回形针组成一个巨大的L，学生们发现回形针都浮上来了。这向所有的学生证明了水的表面张力。
“现在用吸管往里面加一滴肥皂水”，我指示道。学生们添加了肥皂水，金属敲打的声音从试管底部传出。特利西亚笑了 “发生什么了？”她问。我等了一下，教室里的讨论声越来越大了。“那么，沃姆利先生，为什么要这样做？”
“小狗！”有人喊道，所有人都转头去看。
在我教学生涯中，这种状况第一次发生。小狗从哪儿来的？小狗！怎么会有小狗……
然后我看到库珀太太，安妮?库珀的妈妈走进教室。她拿着的盒子里，七只小狗的头和十四只爪子在边缘露出来，小尾巴敲打着盒子的边缘。这几只小狗如同万能的黑洞一般使大家离开自己的座位，冲过去逗它们。没人来阻止学生这么做，效果更仿佛是以上试验中的那滴肥皂水。我也凑了过去，一只脸上有个白点的小狗舔了我一下。
父母可以成为我们教学最伟大的盟友。尽管他们有时会有各种无理的要求，对教学毫不关心，有时也会像库珀夫人那样给我们的课堂带来惊喜。可以肯定的是，我们必须与家长进行互动来促进教学。我们不能整天想着家长不能够积极地配合我们，事实上家长对孩子的教育有着十分深远的影响。如果我们关注于学生学业的成功，就必须培育良好的亲师关系。
如何与学生家长进行沟通
注意，老师和家长沟通时应当采用日常的语言，而不应采用繁杂的教育术语。我们首要的目标在于成功地与学生家长进行沟通，最终让家长能够了解老师的话，而不仅仅是表现我们作为老师这一职业的专业性。老师同时需要聪明地与学生家长进行开放性沟通。在沟通中，老师不应粗暴地评价家长对于自己孩子的教育方式——这一方法并不可行。
在你对家长评价的那一刻，家长的防备心理便建立了起来，家长就对你竖起了心防。真诚地说，我们对于家庭教育的经验并不一定较他们丰富，因此要避免对他们的教育方式进行评价——要学会积极主动。在人们对你产生不满之前，你可以通过打电话，写信，写电子邮件的方式来进行解释说明。如果说你想要把一个学生从一个学生小组移到另一个更加适合他的学生小组之前，如果你了解这个学生家长对于课堂公平非常的警惕，你可以在这么做之前提前给他的家长打个电话来解释你的想法。他们可能会跟你分享一些可能会影响你决定的想法。通过听取家长的意见，他们可能也会更加支持你关于教学的决定。
我们需要对所有家长都如此吗？当然不是。大多数学生家长相信老师能够做出妥善的决定，然而有些家长却需要多交流才会相信我们。这点无可厚非，不须太过介意。在这个快节奏的世界，我们的步伐太快，以致忽略了交流。我们通常仅从教室里观望世界，却难得从家长的角度看问题。虽然我已为人父，有时也不免质疑孩子老师所做的决定，却只能过后再和老师交谈，听听他们的理由，最后还得感谢他们所做的决定。不知情滋生猜疑，诚哉斯言。如果能定期和家长交流，解决问题只是区区小事。
有一点需要提请尚未有子女的各位老师注意：有些事情只有在生养孩子之后才能了解和感知。这点请务必相信，因为我在为人父母之前曾经教学十年之久。从教室观察得来的学生动态，让我能够指导家长如何在家里处理问题。在一定程度上，我的建议有可取之处，但有许多问题是我无法解释的，也无法提出有效策略供家长采用。每天处在真实的家庭环境中处理各种问题，才能找到解决问题最为有效的办法。如果你尚未有子女，一定要向那些擅于处理孩子问题的家长讨教经验，并将这些经验传授给其他焦头烂额的父母。承认自身的教育经验仍有可提高之处，是我们身为老师的准则之一。
避免冲突并非是与家长交流的唯一目的，顶多算是次要目的。定期与家长交流的首要目的是 ：
◆ 告知对孩子的指导与评估，方便家长为孩子做出恰当的学业决定。
◆ 告知家长如何指导孩子学习，如搜集信息资源；解释指导与评估 ；安排家庭老师 ；纠错改进或课外帮助。
◆ 帮助家长制订每周及每月家庭计划。
◆ 告知家长如何参与学校教学方案。
◆ 使家长了解学校政策及惯例。
◆ 告知家长需要承担的责任，并向家长提供信息以便维护自身权利及孩子的权利。
◆ 提供交流的双向渠道，这样家长才会乐于和我们分享所有信息，从而促进教学。
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