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| 編輯推薦： |
本书是基础教育评价研究丛书中的其中一册。 由华南师范大学公共管理学院副院长胡中锋教授担任总主编并作总序。丛书的构思源于20世纪末、本世纪初开始的我国基础教育领域课程改革。 在改革过程中，学生评价 得到 重视，基于学生评价的各类研究试图努力攻克评价高利害的属性造成的各种困扰，本书正是这类研究的一个具体体现。
本书立足于基础教育 ，不仅把学生评价视为校本管理的基本工具，更把学生评价视为学校谋求自我发展的有效方法。全书分五章，首先介绍了改革开放以来基础教育领域学生评价的改革历程，然后分学生学习活动评价、学生学业评价、学生的特色评价、学生综合素质评价等四个层面从理论与案例剖析的角度对学生评价的主要运用领域进行了生动探索。
本书最大的价值是：贴近中小学的实际，通俗、生动、实用，是当前和今后一个时期深化教育领域综合改革过程树立正确的学生评价观，采取科学的学生评价方法，推进学生综合素质教育，为学生健康成长成才奠基的有益工具书和参考书，具有较高的借鉴价值。
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| 目錄：
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第一章 基础教育学生评价30多年改革回顾
第一节 改革开放初期的学生评价1978一1985年
一、时代背景．
二、学生评价的主要理念
三、学生评价的主要方法
四、学生评价的主要呈现方式
第二节 改革开放中期的学生评价1986—1999年
一、时代背景
二、学生评价的主要理念
三、学生评价的主要方法
四、学生评价的主要呈现方式
第三节新世纪基础教育课程改革以来的学生评价2000年至今
一、时代背景
二、发展性学生评价的主要特征
三、发展性学生评价的主要方法与呈现方式
四、对实施发展性学生评价的思考
第二章 学生学习活动评价实践的改革与研究
第一节 学生课堂学习活动评价
一、课堂学习活动评价的内容
二、课堂学习活动评价的功能
三、课堂学习活动评价的常用方法
第二节 学生课外作业的设计与评价
一、中小学课外作业的现状
二、课外作业的作用功能
三、课外作业的设计
四、课外作业评价
第三节 学生开展专题研究的评价
一、学生专题研究评价的原则
二、学生专题研究评价的主要内容
三、学生专题研究评价的主要工具
第四节 学生社团及活动评价
一、学生社团的概念及功能
二、基础教育阶段学生社团的特殊性
三、基础教育阶段组建学生社团的一般程序
四、学生社团活动的评价
第三章 学生学业评价实践的改革与研究
第一节 学校纸笔测试
一、学校纸笔测试的目的及其价值取向
二、学校纸笔测试的功能和特点
三、学校纸笔测试题目的类型与编制
第二节 表现性评价
一、表现性评价的内涵
二、表现性评价的类型和特点
三、表现性评价的设计和应用
四、表现性评价运用中要注意的问题
第三节 成长记录袋评价
一、成长记录袋的内涵
二、成长记录袋评价的类型和特点
三、学业成就成长记录袋评价的设计和应用
四、成长记录袋的管理
五、对学生成长记录袋评价的思考
第四章 学生的特色评价研究
第一节 “三好”学生评选
一、“三好”学生评选的由来及其功能
二、“三好”学生评选的现状
三、对“三好”学生评选的理性反思与改革建议
四、“三好”学生评价体系
第二节 星级学生评选
一、星级学生评选特点和意义
二、星级学生评选的功能
三、星级学生评选的应用
四、小学星级学生评选案例
五、中学星级学生评选案例
第三节 特长生评选
一、特长生评选的有关背景
二、特长生评选及其意义
三、特长生的认定
四、特长生认定案例
第五章 学生综合素质评价实践与案例
第一节 学生综合素质评价
一、学生综合素质评价的理论基础
二、学生综合素质评价发展概况
三、学生综合素质评价的意义和价值
四、学生综合素质评价实施的基本原则
五、学生综合素质评价实施的方法
第二节 基础教育学生综合素质评价案例分析
一、各地学生综合素质评价实施情况概览
二、综合素质评价的特征与创新点
三、综合素质评价实践中存在的问题
四、推进综合素质评价改革的建议
第三节 学生德育评价研究
一、学生德育评价及其特征
二、我国中小学学生品德评价的标准
三、我国中小学德育评价案例
四、我国中小学学生品德评价存在的问题及改进建议
参考文献
后记
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