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| 內容簡介： |
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思想政治教育具有鲜明的马克思主义学科属性，马克思主义奠定了思想政治教育坚实的理论基础。由白显良编著的这本《思想政治教育的马克思主义理论基础研究》探讨马克思主义“何以成为”、“如何成为”思想政治教育的理论基础，及在思想政治教育学科建设与实践发展中“如何坚持”这一理论基础等。全书由导论加六章内容构成，以对思想政治教育马克思主义理论基础科学内涵的深刻阐明和对思想政治教育与马克思主义内在关联的深入剖析为逻辑起点，以对思想政治教育马克思主义理论基础具体内容的全面阐发为逻辑展开，以思想政治教育马克思主义理论基础的实践坚持为逻辑终点。全书研究系统深入、富有创新，对于深化对思想政治教育学科属性和理论基础的认识，推动思想政治教育学科建设，具有强本固基的意义。
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| 關於作者： |
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博士，教授，硕士生导师，重庆市青联委员，毕业于武汉大学，现任西南大学马克思主义学院副院长，主要从事马克思主义理论与思想政治教育研究。近年来参研国家社会科学基金重大项目、教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目招标课题等重大课题多项，独立主持国家社科基金青年项目等课题10余项，发表学术论文近50篇，其中10余篇被人大复印资料全文转载。教学科研成果获国家级教学成果奖、教育部高校德育创新发展研究成果奖等多项。2011年，撰写的调研报告得到中央领导的重要批示。被评为“重庆青年五四红旗手”，获重庆市宣传文化系统“巴渝新秀”青年人才荣誉称号。2012年，入选全国高校优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划。
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| 目錄：
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序
导论
一、问题的提出
（一）研究地位的基础性
（二）研究现状的薄弱性
（三）研究要求的紧迫性
（四）研究意义的重大性
二、研究现状
（一）文献综述
（二）前沿动态
三、研究路径
（一）立足当代中国
（二）坚持正确导向
（三）紧扣问题逻辑
四、分析框架
（一）研究的逻辑思路
（二）研究的篇章安排
（三）研究的重点难点
第一章 思想政治教育马克思主义理论基础的要义把握
一、把握思想政治教育的三重维度
（一）思想政治教育的实践维度
（二）思想政治教育的学科维度
（三）思想政治教育的事业维度
二、思想政治教育理论基础的科学内涵
（一）思想政治教育理论基础与基础理论
（二）思想政治教育理论基础与指导思想
（三）思想政治教育理论基础与理论依据
三、思想政治教育马克思主义理论基础的核心要义
（一）理解理论基础的命题主旨
（二）明确思想政治教育的领域限定
（三）把握马克思主义的学理视野
第二章 思想政治教育与马克思主义的内在关联
一、思想政治教育具有马克思主义的根本学科属性
（一）思想政治教育马克思主义学科属性提出的依据
（二）思想政治教育为何不具备其它学科的根本属性
（三）思想政治教育马克思主义学科属性的几重要求
二、思想政治教育担负着马克思主义理论宣传与教育的学科使命
（一）服务于高校思想政治理论课教育教学和人才培养需要
（二）捍卫马克思主义在我国意识形态领域的指导地位
（三）推动马克思主义的中国化、时代化和大众化发展
三、马克思主义的传播、发展及其价值实现离不开思想政治教育
（一）结合革命实践开展教育是马克思主义创始人提倡的优良传统
（二）马克思主义在批判错误思想理论的斗争中实现发展创新
（三）马克思主义借助批判性的思想政治教育掌握和武装群众
第三章 思想政治教育的马克思主义世界观和方法论
一、世界观方法论层面把握马克思主义强调整体性
（一）马克思主义“完备而严密”，是“一块整钢”
（二）马克思主义不是教条而是科学的世界观和方法论
（三）把握马克思主义的根本在于掌握其立场观点和方法
二、思想政治教育的马克思主义立场
（一）辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学立场
（二）服务无产阶级的阶级立场
（三）植根广大人民群众的政治立场
（四）实现共产主义理想追求的价值立场
三、思想政治教育基本的马克思主义观点
（一）指导思想一元化的观点
（二）实事求是的观点
（三）理论与实践相统一的观点
（四）与时俱进的观点
（五）具体的、历史的观点
（六）以人为本的观点
四、思想政治教育主要的马克思主义方法
（一）唯物辩证法
（二）群众工作方法
（三）矛盾分析方法
（四）阶级分析方法
第四章 思想政治教育的马克思主义基本原理
一、思想政治教育本体论层面的马克思主义基本原理
（一）关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论
（二）关于社会存在与社会意识辨证关系的原理
（三）关于人的本质的学说
（四）关于阶级与阶级斗争的学说
二、思想政治教育价值论层面的马克思主义基本原理
（一）关于经济基础与上层建筑辨证关系的原理
（二）关于人的自由全面发展的学说
（三）关于社会主义精神文明和先进文化建设的理论
（四）关于执政党的建设理论
三、思想政治教育方法论层面的马克思主义基本原理
（一）关于社会主义意识的灌输理论
（二）关于正确处理人民内部矛盾的学说
（三）关于群众观点和群众路线的理论
第五章 思想政治教育的马克思主义论述和论断
一、马克思恩格斯论思想政治教育
（一）“理论一经掌握群众，也会变成物质力量”
（二）“‘思想’一旦离开‘利益’，就一定会使自己出丑”
（三）“统治阶级的思想在每一个时代都是占统治地位的思想”
（四）“共产党人不屑于隐瞒自己的观点和意图”
（五）马克思主义“不是必须背得烂熟并机械地加以重复的教条”
二、列宁斯大林论思想政治教育
（一）无产阶级的阶级政治意识“只能从外面灌输进去”
（二）“没有革命的理论，就不会有革命的运动”
（三）“教学、教育和生产劳动是一体的”
（四）“哪里有群众，就一定到哪里去工作”
（五）“马克思主义不是死的教条”
三、中国共产党几代领导人论思想政治教育
（一）“党的思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线”
（二）“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”
（三）“教育一定要联系实际”，贯彻理论联系实践的原则
（四）“教育我们的人民，尤其是我们的青年，要有理想”
（五）“马克思主义理论从来不是教条，而是行动的指南”
第六章 思想政治教育马克思主义理论基础的实践坚持
一、紧扣马克思主义学科属性推进思想政治教育学科建设
（一）深化对思想政治教育的马克思主义学科定位的认识
（二）凸显马克思主义在思想政治教育理论研究中的灵魂地位
（三）在马克思主义的发展与创新中赋予思想政治教育以活力
二、基于马克思主义理论教育本质属性推进思想政治理论课建设
（一）深化对高校思想政治理论课课程定位的认识和把握
（二）进一步明确高校思想政治理论课担当的根本时代使命
（三）努力按照马克思主义教育的规律要求开展教育教学
三、夯实思想政治教育人才培养的马克思主义理论功底
（一）思想政治教育人才培养偏离学科要求的几个误区
（二）思想政治教育人才培养的马克思主义要求与规格
（三）扎实推进马克思主义的思想政治教育人才培养
主要参考文献
后记
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