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『簡體書』智趣化学课 ——在快乐中提升学生的科学素养

書城自編碼： 2420312
分類：簡體書→大陸圖書→中小學教輔→教育理论/教师用书
作者： 张利平 著
國際書號(ISBN)： 9787562165354
出版社： 西南师范大学出版社
出版日期： 2014-03-01
版次： 1 印次： 1
頁數/字數： 227/246000
書度/開本： 16开 釘裝： 平装

售價：HK$ 78.0

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內容簡介：
《智趣化学课--在快乐中提升学生的科学素养》详细地介绍了化学教学中实施快乐教学的方法和步骤，通过对情境教学法的渗透、教学哲思的引导、互动教学和个性教学的实施等的介绍，全方位展现了快乐教学的内涵和优势。同时，通过“知错本”“合作学习”等创新性教学方法，深入阐释了快乐教学的真谛。
關於作者：
张利平，回族，淄博市张店区文苑学校化学教师。中学高级教师，山东省特级教师、全国模范教师、全国巾帼建功先进个人、山东省优秀教师、山东省第二届齐鲁名师建设工程人选、张店区首届杰出人才。在《中国教育报》《人民教育》《基础教育》《中小学管理》《山东教育》《现代教育导报》等报刊上发表多篇文章。现已出版《有效上课——初中化学》《走进名师课堂》两部著作。
目錄：
第一章 快乐学习，是一种高尚的人生体验
一、解读快乐学习
二、教师是一盏引导学生走上快乐之路的明灯
三、“玩儿”起来就能乐起来
四、拥有哲学思维能升华快乐
第二章 走进实验室：快乐学习第一步
一、实验从绪言课开始
二、开展实验教学的注意事项
三、课程建设成就实验学习的效果
四、制取氧气中体现出的实验课程意识
五、实验究竟有多大的魅力
六、实验，不能失败
七、教学设计要“老酒新装”
八、学习结果就是学生忘记曾经之后剩下的
九、在实验室中上复习课
十、教材就是学生走向远方的工具
十一、复习课的一波三折
第三章 情境教学：忘我是最大的快乐
一、让学生的评价成为教学资源
二、“喝水”汽车可行吗
三、“花”的情境学习
四、天降“酸雪”
五、蒸馒头时为什么要放碱
六、如何证明食盐中混入了纯碱
七、赤壁之火
八、让家长入“境”
九、皮蛋情境
十、请远离毒品
十一、食品中的化学
十二、用咖啡“泡出”化学
第四章 个性教育：每一个孩子都有快乐的理由
一、特殊学生——给陈博瀚录像
二、懒学生——大管家刘琦
三、高端学生——痴迷的于齐齐
四、后进学生——满足孙杰克的愿望
五、别扭学生——给张景惠冲杯鸡蛋汤
六、迷途学生——镜中有个美丽的你
七、怯懦学生——美丽的芊芊
八、“自弃”学生——“傻大”和“傻二”
九、倔强学生——牛如月现象
十、异常学生——一位逃跑的女生
十一、“北漂”学生——与过去的学生对话
十二、智慧学生——开起“金点子”公司
第五章 知错本：舞出快乐成长之姿
一、学习知错第一步
二、快乐旋律初响起
三、给学生讲个故事
四、第一次发奖
五、初战告捷
六、享受错题分析
七、错题心声
八、第二次颁奖
九、吴昭玉笑了
十、不能放下“惩罚”这根鞭子
第六章 哲学课堂：学会辩证思考是人生的大快乐
一、学生的兴趣点究竟在哪里
二、化学教育中蕴含着自然之理
三、写好教师这本“教材”
四、架构教育与教学之间的桥梁
五、如何在化学教学中渗透教育观
六、打架是一个“化学现象”
七、美的角度
八、像花儿那样慢慢长大
第七章 教学评价：至上的快乐是每一朵花都能盛开
一、巧用激励性评价
二、慎用分数评价
三、让学生参与评价
四、让家长一起评价
第八章 合作学习：快乐就在互助中
一、为自己合作才是真合作
二、自由组合让学生共同进步
三、人人都能当导师
四、指导合作——使分组学习更有效
五、我的合作学习课堂
第九章 且行且思：教师的成长才是学生的快乐之源
一、教育首先要实现教师的自我拯救
二、教出好成绩的前提
三、不是只有理念就行的
四、课题研究最好的结果是什么
五、我能给你什么，我的学生
六、让学生考得好的招数
七、上好复习课的三个关键
八、做一名真正意义上的老师
九、老师，你慢一点儿
十、如何培养学生的质疑能力
十一、我看“满堂灌”
十二、用成长的“天平”称量优质课
十三、曾经说过的谎言
十四、问卷——一种让自己“会”上课的方法
十五、复习课上学生不喜欢的项目有哪些

 

 

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