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| 內容簡介： |
郭强所著的《当代美国高校德育研究》拟从西方自由教育理念的缘起入手，尽可能全面梳理自由教育理念的形成、内涵及其历史嬗变，对古典自由教育理念、中世纪自由教育理念、近代自由教育理念分别进行总括，剖析自由教育理念在动态发展中凸显的建构主义认识观、全人教育人学观和人本主义教育实践观等理论形态。然后，基于对自由教育理念的全方位把握，从历时角度和历史流变的视域了解自由教育理念与美国高校德育演进之间的关联和影响轨迹。
在此过程中，侧重考量当代的自由教育理念之于当代美国高校德育理论建构及实践模式的内在关系和逻辑关联。随后，利用路径依赖分析理论，呈现当代美国高校德育避免强制性道德灌输和注重全方位德育资源整合的表现形式，解读其基于美国精神的路径依赖的自我增强机制。同时，从马克思主义自由发展观、马克思主义人本主义观和马克思关于人的全面发展观等马克思人学思想，对现代性视域的自由教育理念在现代德育中的理论范导和价值规范作用作出批判性评价，以求实现对当代自由教育理念的反思与超越。最后，以马克思主义人学观为指导，分析自由教育理念及其蕴含的教育治理整体观对我国高校德育决策导向、德育改革路径借鉴和德育体系发展推动的启示意义，并立足突出个体主体性的高校公民教育路径、强化作为高校德育路径支持的信仰教育，阐释对构建可持续发展的中国高校德育协同体系的构想。
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| 目錄：
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序言
绪论
一、问题的提出
二、研究的现状与文献综述
一自由教育理念研究
二美国学校德育研究
三、研究思路与方法
一研究思路
二研究方法
四、研究的创新点及难点
一本书的创新点
二本书的难点
第一章 自由教育理念的内涵与历史嬗变
一、自由教育理念的内涵
一自由教育理念的缘起
二自由教育理念的初步形成及内涵
二、自由教育理念的历史嬗变
一古典自由教育理念的内涵
二中世纪自由教育理念的内涵
三近代自由教育理念的内涵
三、自由教育理念的理论形态
一建构主义认识观
二全人教育人学观
三人本主义教育实践观
第二章 自由教育理念与美国高校德育的演进
一、美国高等教育移植时期
一历史背景
二殖民地学院的发展
三自由教育理念对殖民地学院德育的影响
二、美国高等教育本土化时期
一历史背景
二建国初期高等教育的发展
三自由教育理念对建国初期高校德育的影响
三、美国高等教育变革转型时期
一历史背景
二内战后美国高等教育的发展
三自由教育理念对内战后美国高校德育的影响
第三章 自由教育理念与当代美国高校德育的理论构建
一、当代美国高等教育发展动态
二、当代美国高校的自由教育理念
一自由教育理念的现代发展
二自由教育理念的现代要素解读
三自由教育理念蕴含的自在的道德观
三、当代美国高校德育的理论建构
一当代美国高校德育对象特征分析
二当代美国高校德育的目标及实践原则
三当代美国高校德育的内容
四当代美国高校大学生的道德发展纬度
第四章 当代美国高校的主要德育理论流派及实践路径
一、当代美国高校的主要德育理论
一认知-结构主义的德育理论
二范畴理论视域的德育理论
三情感理论视域的德育理论
四社会学习理论视域的德育理论
五整合理论视角的德育理论
二、当代美国高校德育实践个案分析
一力争卓越
二培养个体诚信和学术诚信
三为更大的社区作出贡献
四认真对待他人的观点
五发展伦理道德推理和行动能力
三、当代美国高校德育的路径依赖分析
一路径依赖分析理论
二当代美国高校德育路径依赖的表现形式
三当代美国高校德育路径依赖的自我增强机制
第五章 自由教育理念对中国高校德育工作的启示与借鉴
一、以马克思入学思想为指导对现代自由教育理念的评析
一现代性与自由教育理念
二马克思人学思想观照下的现代自由教育理念
二、构建突出个体主体性的高校公民教育路径
一重视大学生主体性发展
二完善现代公民人格教育
三、以信仰教育强化高校德育路径
一寻求社会文化道德共识
二加强马克思主义信仰教育
四、建构基于整体观的中国高校德育协同体系
一发展以人为本的高校德育协同价值体系
二构建多层面协同发展的高校德育内容体系
三构建共同体内多形态文化协同发展的道德涵养体系
四创新和丰富协同发展的多样性高校德育路径体系
五构建可持续发展的高校德育协同体系
第六章 结论与展望
参考文献
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