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內容簡介: |
《要把金针度与人:加强"三力"工作案例集》名取于“莫把金针度与人”,却把“莫”改为“要”,一字之变,其意截然相反。它清楚地表示了嘉定区教师进修学院教师不仅要成为教育教学的“能工巧匠”,磨制“金针”,“鸳鸯绣出”,而且要通过“研训教一体”和加强研究力、指导力、培训力(简称“三力”)的工作方式,把自己的“金针”度与教师,努力让每一位学科教师都能娴熟地飞舞“金针”,织出更为绚丽的教育教学“彩绣”。
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目錄:
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前言
一、研究能力
研究学生/用什么来触动学生/徐俭
研究学法/玩绳一跳绳一练绳/康茹萍
研究思维/语文课堂教学的思维张力在哪里?/许建平
研究过程/用“过程性写作”提高学生英语写作能力/杨瑞芳
研究新教师/团组研训“微”促成长/刘婧
研究主体/联片教研中教师话语权的回归/张艳
研究磨课/活动中学习活动中发展——课三磨及思考/陆秋风
研究听课/小摇椅制作中的“鱼和熊掌”兼得/王斌发
研究观课/及时引入观课工具提高课例研讨效率/严玮玮
研究对比/不同教学理念下《椭圆标准方程》的教学及思考/张桂明
研究实证/学校为什么对“防近”工作考核依据有反响/唐莺
研究教研/第一次教研活动的“尴尬”/李文峰
研究量表/如何运用量表分析课堂教学——《直线运动速度》课例研究/俞春燕
研究行动/基于《身边的溶液》单元复习课例的行动研究/张勇
研究“现场”/赋予教研的现场感——基于课例的系列教研引出的话题/印伟
研究形式/主题连环跟进式教研方式实践研究/高金莲
研究校本/挖掘校际资源潜力助推校本科研有效开展/孙卫民
研究考试/基于数据分析与精准指导的区域教研——谈如何做好模拟考试后的反馈报告/严艳
研究阅卷/是不是可以将“集中阅卷”变为一种“专业研修”/沈国全
二、指导能力
学科育人/紧扣主题育人无痕/袁勇浩
生命教育/一切从改变开始
指导磨课/怎样磨出好课来?/王福其
合作学习/两次教学与两次教研/沈琪
高效课堂/一堂新颖高效的语文课/杨青松
有效研讨/如何使观摩课的研讨更有效/杨文斌
“最近发展区”/搭建角色游戏理念与实践之间的“鹰架”/浦月娟
以点带面/典型案例促进“研训教一体”模式的深化/陈健
教研方法/“三课一例”让教师在磨课中快速成长/费建凤
主体教研/“双主体五步式”音乐教研活动探讨/王华
课堂观察/以有效课堂观察促进有效教研/陈春芳
上好实践课/基于几何画板的“研训教一体”的项目研修与反思/孙琪斌
课后思考/一节美术课引发的思考/蔡逸欧
校本教研/校本教研与解决教学薄弱环节/夏秋宝
解决问题/开发校本课程的烦恼/樊钏
家庭教育/家庭教育指导的教研之路/陆春晔
心理辅导/用心理课大赛来提升教师心理辅导能力/谭海燕
网站建设/教育网站建设的实践与思考/杨永卫
三、培训能力
教研员培训/我经历的“种子教师”培训/朱凤芳
减负增效/主题式培训模式与减负增效/倪晓辉
即时培训/“微培训”在教研活动中的尝试/汪铭
按需培训/一次与众不同的教材培训活动/汤丽红
“知行悟”/“追”赛的思考/戴春莉
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