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| 內容簡介： |
本書共有十二章，前五章介紹溝通障礙相關的基礎知識，包括：語言與溝通障礙、言語產生的機制、語言的習得、語言發展和語言評量。而第六章開始主要是以學校、機構和醫院中較常見的溝通障礙為撰寫內容，包括：言語聲音異常、語言（學習）障礙、口吃、迅吃、腦性麻痺與溝通障礙、泛自閉症與溝通障礙和重度溝通障礙，每章除了說明其溝通困難的特徵和產生的原因，並提供實用的教學與治療策略和方法。
本書最大的特色是將迅吃獨立成章，詳細介紹迅吃的定義、特徵和訓練方法，迅吃者的溝通問題比口吃更為複雜，且缺乏中文相關研究，在本書中有最完整的說明。本書可作為溝通障礙課程的用書，也是進行溝通訓練時實用的參考書。
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| 關於作者： |
楊淑蘭
現職：國立屏東大學特殊教育學系副教授
學歷：
國立臺灣師範大學諮商心理學博士
美國伊利諾大學香檳校區語言病理學博士
經歷：
國立高雄師範大學聽力學與語言治療研究所兼任副教授
國立高雄師範大學特殊教育學系兼任副教授
國立臺北護理健康大學聽語障礙科學研究所兼任助理教授
國立臺東大學助理教授
高職輔導教師
國小普通班教師和特殊教育教師
專長：語言病理學與諮商心理學
個人網站：台灣口吃研究室（cclearn.nptu.edu.twstuttering）
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| 目錄：
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第一章 語言與溝通障礙
第一節 人類的溝通
第二節 溝通障礙的定義
第三節 語言的內涵
第四節 語言的形式、內容與功能
第五節 溝通障礙發生的可能原因
本章小結
第二章 言語產生的機制
第一節 中樞神經系統
第二節 周圍神經系統
第三節 呼吸與說話
第四節 發聲與構音
第五節 說話產生的過程
本章小結
第三章 語言的習得
第一節 行為理論觀點
第二節 心理語言學觀點──句法論或天生論
第三節 心理語言學觀點──語意／認知模式
第四節 社會語言學觀點
第五節 產生論觀點
本章小結
第四章 語言發展
第一節 語言的準備期
第二節 語音的發展
第三節 語意的發展
第四節 語法的發展
第五節 語用的發展
第六節 敘事能力的發展
本章小結
第五章 語言評量
第一節 轉介與篩選
第二節 評估流程
第三節 標準化語言評估工具
第四節 語言樣本分析
第五節 語言樣本的深度分析
本章小結
第六章 言語聲音異常
第一節 語音的組成
第二節 音韻和構音
第三節 語音異常的評量
第四節 語音異常的介入策略
第五節 訓練音韻覺識能力
第六節 語音異常的教學實例
本章小結
第七章 語言（學習）障礙
第一節 語言障礙的定義和特徵
第二節 語言障礙的模式
第三節 語言障礙的原因
第四節 語言障礙的內容
第五節 語言障礙的評量
第六節 語言障礙介入的理論根據
第七節 語言障礙的介入策略一：聽覺理解和記憶
第八節 語言障礙的介入策略二：提升語意和句法能力
第九節 口語表達（敘事）能力
第十節 教導重要他人如何增進兒童語言發展的技巧
本章小結
第八章 口吃
第一節 口吃的定義和發生學
第二節 影響口吃發生的因素
第三節 口吃的評估與診斷
第四節 口吃治療
本章小結
第九章 迅吃
第一節 迅吃的定義
第二節 迅吃的特徵
第三節 迅吃發生學
第四節 迅吃的評估與診斷
第五節 迅吃的發生率、普遍率與復原率
第六節 迅吃的介入
本章小結
第十章 腦性麻痺與溝通障礙
第一節 腦性麻痺的定義和發生原因
第二節 腦性麻痺個案的溝通問題和言語特徵
第三節 腦性麻痺個案的語言評估
第四節 腦性麻痺個案的語言介入
本章小結
第十一章 泛自閉症與溝通障礙
第一節 泛自閉症的定義和發生原因
第二節 泛自閉症個案的語言發展和特徵
第三節 泛自閉症個案的語言評估
第四節 泛自閉症個案的語言介入一：多層次教學
第五節 泛自閉症個案的語言介入二：環境教學法
第六節 泛自閉症個案的語言介入三：圖片兌換溝通系統
第七節 泛自閉症個案的語言介入四：視覺式社會故事
本章小結
第十二章 重度溝通障礙
第一節 溝通能力對重度溝通障礙個案之重要性
第二節 重度溝通障礙的評量和評量結果的應用
第三節 重度溝通障礙個案之溝通技能
第四節 教導重度溝通障礙個案溝通技能的策略
第五節 輔助溝通系統
本章小結
附錄
附錄一 老鼠理髮師
附錄二 語言障礙學生在教室中可能出現的行為
附錄三 語言問題調查表（教師版）
附錄四 語言問題調查表（家長版）
附錄五 言語─動作評估篩檢表
附錄六 音韻覺識訓練課程大綱
附錄七 動畫繪本教學範例
附錄八 身心障礙個案表現調查表
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