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| 編輯推薦： |
总结百年名校湖南师大附中新世纪的变革与发展
记录常力源先生十三年校长生涯的选择与奋进
中国教育学会名誉会长顾明远先生题写书名
华东师范大学终身教授陈玉琨先生作序推荐
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| 內容簡介： |
此书以湖南师大附中进入新世纪以来的发展为背景，基于教育要关注人的本质发展、校长要像教育家一样办学的根本出发点，系统阐述了在新的历史时期，常力源校
长如何在新办学思想、新课程观和新人才观的指导下，以课程建设引领人才培养，以教育科研引领教师发展，以特色建设引领学校发展，以教育家办学的历史使命办出人民满意学校的思想与实践。
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| 關於作者： |
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常力源，年出生，中学高级教师、特级教师，徐特立教育奖获得者。湖南师范大学生物系毕业后，一直任教于湖南师大附中，历任生物教师、班主任、教导主任、副校长、校长。先后发表论文多篇，出版专著部，主持国家级、省级课题项。现担任国家督学、中国教育学会高中教育专业委员会副理事长、湖南省教育学会副会长兼学术委员会主任、湖南省教育科学研究工作者协会副会长、北京圣陶教育发展与创新研究院副院长、湖南师大附中现代教育实验学校建设工作顾问等社会兼职。
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| 目錄：
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第一章 教育要关注人的本质发展
第一节 学校的任务到底是什么
第二节 中学要为创新型高素质人才培养奠基
第三节 学校一切有目的、有组织的教育活动都是课程
第四节 从中西方教育模式比较中看创新人才培养
第二章 校长要像教育家一样办学
第一节 校长办学与教育家办学
第二节 校长的角色与使命
第三节 校长的教育情怀与担当
第三章 课程引领人才发展
第一节 新课程改革要使所有学生和学校都成功
第二节 高中新课程实践的问题和对策
第三节 师大附中新课程改革的实践
第四节 创新教育、体验教育与国际视野教育
第五节 创新型高素质人才培养
第六节 素质教育背景下的精英意识培养
第四章 教育科研引领教师发展
第一节 学校教育科研管理与实施
第二节 校本教师培训模式的构建与运用
第三节 师范生需要做好哪些入职准备
第四节 三大机制 推进教师队伍建设
第五节 湖南师大附中新课程校本化实施的历程与成果
第五章 特色引领学校发展
第一节 多措并举打造特色学校
第二节 示范性高中建设的理论与实践
第三节 师大附中特色建设的实践探索
第四节 学校文化体系建设的三维思考
第六章 对当前几个重大教育问题的思考
第一节
如何理解《教育规划纲要》
第二节 对教育均衡发展的理论思考与实践探索
第三节 素质教育背景下的高中人才培养与高校人才选拔
附录一 传承百年文化底蕴 诠释素质教育真谛
——湖南师范大学附属中学校长常力源访谈录
附录二 我任湖南师大附中校长13年
附录三 湖南师大附中2011-2015年改革与发展规划（纲要）
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| 內容試閱：
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人的一生就是不断登攀与追求卓越的过程，身处变革的时代，尤其如此。20世纪末，知识经济推动全球性教育改革风起云涌，中国基础教育课程改革也因时而动，逐梦之人无不积极投身这场热血沸腾的教育改革。2000年，我担任湖南师大附中校长（2000—2013年），站在新世纪的起点，放眼激荡的时代洪流，面对师大附中这所百年名校，守成还是变革？有哪些传承？于何处创新？都需要我们作出慎重的抉择。改革需要勇气，选择需要智慧，决定需要冷静，在经历彷徨、学习、思考之后，我们在教育部“国家级示范性普通高中建设”这一课题引领之下，实施高中课程建设这一重大项目，使湖南师大附中开启了教育改革的新征程，走上了理性办学、内涵发展的创新之路。
学校教育是一个复杂的系统工程，要谈变革何其艰难。学校内部长期积压的陈旧思维，校际之间客观存在的巨大差异，学校外部根深蒂固的社会评判……无一不是这场教育变革的负面因素。我清楚的知道，这场教育变革将改变这所百年学校，也必将不可逆转地引发整个中国基础教育的新一轮变革，作为一名经历世纪跨越的教育工作者，责任、良知、使命感，增强着变革的信心与力量。我也清楚的知道，变革最大的阻力也许将来自教育的内部，将来自我们这个团队，如何形成共识和自觉，一同前行，也必将考验我们内心的巨大承受能力。
将所有的喧嚣与杂念放下，我们回到思维的原点，探寻教育的本真。无论是为政治、抑或是为经济，教育的本源应是科学地发展今天的人，而人与人之间是存在个体差异的，因此，今天的教育必须关注人的个体发展、差异发展、本质发展，必须具有时代性、前瞻性，形成终生受益的基本素养，具备未来社会的服务能力。2000年，当新世纪第一轮曙光升起的时候，湖南师大附中确立了“以人为本、承认差异、发展个性、着眼未来”的课程改革指导思想，这一十六个字，涵盖着人本教育理论、多元智能理论、个性发展理论、教育前瞻理论，成为了指导学校未来实践的方向。
校长对学校的领导，重要抓手之一是对课程的领导。我们将一切有目的、有组织的教育活动都视为课程，建构了湖南师大附中“两性四型”的开放式课程体系。在21世纪的初期，当今天习以为常的景象在当时却是一道亮丽的风景：教学班与行政班的分类管理、分层分类教学、走班制上课、学分制管理评价、同步互动教学等等。风生水起的新型课程建设唤醒了学生，激荡了教师，成就了学校，也引发了教育界同行对教育走向的大讨论。
当2004年全国开始第八轮高中课程改革之时，湖南师大附中理所当然成为了全国第一个“吃螃蟹”的学校。随后的几年，学校强化课程建设和教育科研，着力于为高素质创新型人才培养奠基的学生差异性培养、教师研究性发展、学校高品位运行的机制建设。2007年，湖南全省步入课程改革，湖南师大附中成为了湖南省的课改样板校。2012年，学校又率先在湖南省开展现代教育实验学校建设的实验，继续在追问“教育是什么”的千年之问，继续在破解“现代学校如何建设”的百年难题。
回头一望，三十多年的教育身影已是匆匆，十三年的校长生涯已经远去，虽历经坎坷，但办学生涯中始终能围绕“成民族复兴之大器”的培养目标，始终能坚持按照教育自身规律和青少年身心发展规律办学，始终能坚持立足国情、省情、校情调整工作思路，科学实施，有序推进。“以人为本、兼容并蓄”的办学理念，“聚精会神抓质量、脚踏实地谋发展”的工作方针得到业内同行的认同，素质全面、个性彰显的教育成果也得到社会、家长、高校的广泛认可，这所在中国现代学校发韧时期诞生的百年名校也成为了湖南一流、全国知名、国际有一定影响力的学校。事实有力地证明：理性办学的核心思想，就是有选择地追求卓越；内涵发展的关键举措，就是精育名师、彰显特色。
泱泱湘水奔流不息，巍巍麓山翠柏苍松，千年书院弦歌不绝，给湖南师大附中这所百年老校注入了湖湘文化的厚重与灵动，新世纪之初，记录着这所百年名校的选择、变革、发展与奋进的轨迹，见证着这所三湘名校对教育的呕心沥血与执着追求。当和煦的阳光透过百年香樟洒落一地花瓣的时候，当香樟枝头的叶子纷纷飞舞的时候，当成熟的樟籽从树枝上悄然落下的时候，当饱经风霜的樟树跳动着青翠碧绿美妙音符的时候，一代代、一批批的孩子，都把青春的美好记忆留在这里，都从这里打点行装扬帆远航，而我们，一代接一代的附中人终将守候这片绿色，守候在这有百年香樟的地方。
常力源
2015年3月
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