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| 編輯推薦： |
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《汉语国际教育教材研究系列·商务汉语综合课系列教材论:文册》由北京语言大学出版社出版。
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| 內容簡介： |
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《汉语国际教育教材研究系列·商务汉语综合课系列教材论:文册》内容简介：《汉语国际教育教材研究系列·商务汉语综合课系列教材论:文册》是作者精心为广大读者朋友们编写而成的此书，可以让更多的读者朋友们从书中了解到更多的知识。《汉语国际教育教材研究系列·商务汉语综合课系列教材论:文册》主要内容包括汉语综合课概述、汉语综合课的性质与特点、汉语综合课的教学任务、汉语综合课的教学内容、汉语综合课教材编写原则概述、汉语综合课教材概述、高级综合课教材概述等。
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| 目錄：
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第一章商务汉语综合课概述
导读
第一节商务汉语概念界定
第二节商务汉语综合课性质与特点
第三节商务汉语综合课教学内容及方法
第二章商务汉语教材概述
导读
第一节商务汉语教材发展简述
第二节商务汉语综合类教材
第三节商务汉语技能类教材
第四节商务汉语国别化教材
第五节商务汉语教材的未来发展
第三章大综合系列教材分析与评估
导读
第一节教材的编排
第二节教材的选篇
第三节教材的语音
第四节教材的词汇
第五节教材的语法
第六节教材的修辞
第七节教材的文化
第八节教材的练习
第四章小综合系列教材分析与评估
导读
第一节教材的编排
第二节教材的选篇
第三节教材的语音
第四节教材的词汇
第五节教材的语法
第六节教材的修辞
第七节教材的文化
第八节教材的练习
第五章大、小综合系列教材对比分析
导读
第一节编排项点对比分析
第二节选篇项点对比分析
第三节语音项点对比分析
第四节词汇项点对比分析
第五节语法项点对比分析
第六节修辞项点对比分析
第七节文化项点对比分析
第八节练习项点对比分析
第六章商务汉语综合课教材构架发展趋向
导读
第一节教材的编排
第二节教材的选篇
第三节教材的语音
第四节教材的词汇
第五节教材的语法
第六节教材的修辞
第七节教材的文化
第八节教材的练习
参考文献
后记
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| 內容試閱：
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除了注重科学性，教材的选篇还要具有实用性和趣味性。正如佟秉正（1991）所言：“不少教材中的对话像审讯中的一问一答，绝非正常人的交谈，纯粹是为了练习语法或功能，完全脱离现实。有的短文根本不能称其为短文，因为只是把两个人的对话堆砌起来而已。”李晓亮（1996）也指出：“我们使用的教科书充斥着枯燥无味的对话，生拉硬扯将一些毫不相干或极不自然的句子拼凑在一起，虽然表达了语法，但语法是在一种干巴巴的语言环境中表达出来的。学生接触到的汉语毫无生气，脱离实际，越学越没有兴趣，许多满怀信心要学习汉语的学生，只好半途而废。”通过以上论述，我们认为，一部教材无论其编写理念多么高明，体例编排多么创新，印刷装订多么精致，如果其课文内容设置得枯燥无味、不切实际，就不能算是一部好的教材。因而，实用性和趣味性也是初级商务汉语教材选篇所要遵循的重要原则。
此外，商务汉语作为专门学科的对外汉语教材，其教材选篇还要注重典型性，主要表现在选取合适的商务场景和商务话题。作为初级阶段的商务汉语综合课教材，在选篇上尤其要处理好从通用教材的日常交际话题向商务话题过渡的问题。以选取最基本的商务交际话题为主，引导学生逐步进入商务人士的角色，能够完成基本的商务交际活动。
2.1.3课文特点
教材展现是教学的主要内容，而课文正是体现语言类教材主题的重要一环。李泉（2004）认为，教材的第一要素就是课文，它是教材成败的关键因素。既然课文在教材编写中占据如此重要的地位，可以说编好教材的关键就是编好课文。研究者在比较课文选篇的优缺点时，常常就话题是否实用、情境是否合理、体裁是否规范等三方面进行分析。本文将从以上三方面对初级商务汉语综合课的5部教材进行对比分析。
（1）课文话题
根据《商务汉语考试大纲》，并参考钱敏汝（1997）、张黎（2006）等人的观点，我们将商务汉语综合课教材的课文所涉及的主题（含具体话题）分为以下四类，如表3—5所示。
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