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| 編輯推薦： |
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《化学教育实习课程论》既可供师范院校化学教育实习用，又可供非师范生新教师入职培训用，还可作为在职中学教师培训的参考教材，适用面很广。
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| 內容簡介： |
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化学教育实习作为学科教育实习之一，和别的学科教育实习有相同之处，也有其特定的原则、目的、任务和要求。从内容上讲，是培养实习生初步掌握从事中学化学教育教学和班级管理工作等方面的技能、技巧，形成独立的化学教育教学能力；从形式上讲，化学教育实习的任务是进行化学课堂教学、化学课外活动、班主任工作及化学教育研究等方面的实习。通过教育实习，实习生会受到作为一名中学化学教师的品德修养、化学专业知识和技能、化学教育教学能力等的全面检验和锻炼，使理论知识转化为能力，形成中学化学教师的个性品质，为今后胜任中学化学教育工作奠定基础。
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| 目錄：
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目录
上编：教育实习前的准备1
**章了解教育实习1
**节教育实习的重要性1
第二节化学教育实习的目的、任务和要求4
第二章化学教育实习的准备10
**节实习生的基本素养10
第二节教学理论知识的储备17
第三节教学技能的储备22
第四节实习前的组织准备36
中编：教育见习、实习的实施工作41
第三章化学教育见习阶段41
**节了解中学组织结构与运作机制41
第二节课堂教学见习61
第三节班主任工作见习70
第四章化学教育实习的组织和开展74
**节化学教育实习的开展工作74
第二节化学教育实习的组织形式及其管理79
第三节化学教育实习基地的建设81
第五章化学课堂教学实习85
**节备课实践：做好教学设计85
第二节备课实践：试讲106
第三节上课实践108
第四节说课实践118
第五节实习听课与评课实践124
第六章化学课外活动实习128
**节课外活动的功能与意义128
第二节化学课外活动的基本类型131
第三节化学课外活动的实施步骤和要求134
第四节化学课外活动实践方案评析138
第七章班主任工作实习141
**节班主任工作实习的内容141
第二节班主任工作实习的步骤和方法146
第三节如何召开主题班会150
第八章化学教研工作实习156
**节化学教学研究选题途径与内容156
第二节化学教学研究的基本环节161
第三节化学教学研究的实施方法163
第四节化学教育论文的撰写166
下编：教育实习的收尾工作170
第九章化学教育实习的成绩评定170
**节实习成绩评定的要求170
第二节实习成绩量化评价的标准173
附表181
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| 內容試閱：
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**章了解教育实习
学习提要
教育实习，是高师院校化学教育专业学生必须完成的德、智、体综合性的专业实践教育课程，是师范教育和教学工作的重要组成部分，是贯彻理论与实践相结合原则的体现，也是全面检验和进一步提高师范院校教育质量、培养合格的人民教师的必要措施。
本章论述了教育实习的重要性及化学教育实习的目的、任务和要求。
**节教育实习的重要性
教育实习，是师范教育和教学工作的重要组成部分，是贯彻理论与实践相结合原则的体现，也是全面检验和进一步提高师范院校教育质量、培养合格的人民教师的必要措施。它和政治思想教育、劳动教育、专业知识课、专业教育理论课、公共必修课等，共同组成高等师范教育的整体。
一、教育实习是师范教育的重要组成部分
现代社会，教师对人的成长及人类社会的延续和发展起着重要作用，因此，社会对教师素质提出了更高的要求。师范院校是培养教师的“摇篮”，教育实习是培养师范生实际工作能力和教学艺术的课堂。教育实习体现着师范院校教学组织形式和活动方式的显著特点，是师范院校教学计划的有机组成部分，它在各种知识的学习和能力的培养中，起着关键作用。因而，教育实习成为整个师范教育结构体系的重要支柱。
教育实习是师范生实践运用的**个历程。师范生在学校学到的知识多为书本知识，是理论知识，是间接知识。要使所学的知识被真正理解，变成直接的知识，就需要在实习实践中加以反复运用和总结。
今天的师范生就是明天基础教育新课程改革的实施者，他们所面对的是广大中学生，这些中学生正处于青春期，因此，师范生要了解青春期学生的思想、心理、性格、感情等方面特点，掌握中学生共同的心理、生理发展特点、规律，对提高教育、教学质量将起到至关重要的作用。这就要求师范生要有扎实的理论基础，除了要加深专业知识和拓宽文化知识外，还必须掌握教育学、心理学、化学教学论、化学方法论等方面的知识，并且学会把这些知识和理论综合运用去教育中学生。
教育实习是对师范生所学理论知识及其应用能力的考查。在教育实习中，学生没有弄懂的知识一般是实习生没有讲清的地方，实习生不能讲清的影响因素很多，主要由对教材知识的理解深度和广度不够、对学生情况了解不多、采用的教学方法和手段没有针对性、课堂上把控能力不强引起。如一些实习生在对中学生讲课时，满口的专业术语，许多内容照搬大学教材知识补充，讲者侃侃而谈，听者莫名其妙，如听天书。这是因为实习生对所讲内容知之不深，理解不够，在讲课时只能照本宣科，体现不出自己驾驭知识、深入浅出的教学技能。
通过教育实习，就可以使实习生得到一次全面锻炼和综合提高的机会，实习生在理论联系实际的实践过程中，运用自己学过的知识和理论，进行教育和教学，从而检验了自己知识掌握的水平，也检验了自己综合运用知识的本领。“学然后知不足，教然后知困”，只有在实际运用中，才能提高师范生专业知识水平和教育的技能技巧。
二、教育实习是师范教育过程的重要环节
教育实习是师范教育过程的重要环节。师范专业的教育过程有理论课、实验、实习、自习、讨论、社会调查、考试考查、毕业论文或毕业设计等多个环节，这些环节与其他专业相比，还是有不同的，*明显的是多出了系列的教师教育课程。教师教育课程广义上包括教育部门为培养各级教师所开设的公共基础课程、学科专业课程和教育类课程，一般专指教育类课程。《标准》指出，教师教育课程主要包含实现三个目标的课程，即培养教师教育信念与责任课程、培养教师教育知识与能力课程、培养教师教育实践与体验课程，其中的教育实践与体验课程的核心就是教育实习，*终目标为培养师范生具有观摩、参与、研究教育实践的经历与体验。由此可知，教育实习对培养师范生的教学能力、形成人的个性品质、巩固从事中学教学工作的专业思想，起着重要作用。
教育实习可以很好地培养师范生的教育信念与责任，培养师范生具有正确的学生观、教师观和教育观及相应的行为。一个合格的中学教师，首先必须对教育事业的重要性和艰巨性，有一个正确的认识和态度，并对此有深厚的热爱感情，才会对自己的工作有一种强烈的自豪感、光荣感、责任感和事业心。只有热爱自己的专业，才会自觉地形成对这种专业的注意优势和兴趣中心，才有可能干好它。热爱自己的教育事业，还表现在热爱自己教育的对象，即学生，学生是接受教育的主体，教育、教学的*终目的是促进学生的全面发展。教师的工作成果也必须以他对学生的态度和对学生的发展所起的作用，作为检验的标准。一个教师只有把热爱教育事业和爱学生结合起来，胸中有书，目中有人，既教书，又教人，才称得上是一个合格的教师。
教育实习是一个双层次的教育过程。实习生在实习中，既是教师，也是学生；既是教育者，又是受教育者。实习生处于这种上有指导教师引导、教育，旁有实习生群体的讨论、帮助，下有众多中学生的企望、等待的有利环境之中。重视教育、教学实践，自觉地培养自己从事教育工作的浓厚兴趣和强烈责任感，在和中学生情感交流中，培养热爱学生的感情，实习生就一定会在教育实习中为自己将来从事的中学教学工作，打下坚实的知识、能力和思想基础。
教育实习可以很好地培养师范生的教育知识与能力，培养师范生具有理解学生、教育学生及发展自我的知识与能力，这样的能力就是教师技能里所包含的各种技能，在教师技能中*重要的又是教学技能。教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。是师范生的一项专业基本训练，是师范生创造性地灵活应用教育规律、教学原则从事教学工作的基本技能，对取得良好的教学效果、实现教学的创新，具有积极的作用。教学技能包括课前教学设计、课堂教学、课后作业批改和辅导、教学评价、教学研究五个方面。师范生在掌握了一定理论知识的基础上，通过长期教学过程中各个环节的实践，逐渐取得经验，并不断补充、完善，从而达到熟练的运用水平。这是师范院校培养学生能力中的突出标志，显示着师范生的本质特点，这里的长期教学过程，主要包括各课程的实践，尤其是通过教育实习的初步教学实践，培养自己的教学能力。
教育实习是形成师范生的思想道德、心理情绪、言行举止、仪表、态度等个人品质的重要一环。教师工作是教育人的工作，因此，教师的言谈举止、思想情操、仪表外貌，都会成为学生的模仿、学习对象。在课堂上，教师是学生注意的中心，学生不仅听课，而且下意识地观察着教师的情绪、表态、穿着、服饰等外在形象。教师奇特的仪表、新颖的发型、与众不同的服饰，都会引起学生的无意注意。这种无意注意，往往随教师讲课情绪、内容、方法、魅力等方面而转移。教师高昂的教学情绪、充实的教学内容，能引起学生进行积极思考。教师富有魅力的讲课艺术，可以将学生的无意注意转移到有意注意听讲方面来，增强课堂的教学效果。相反，教师的低水平讲课往往会使学生注意力分散，从而严重影响课堂教学效果。由此看来，教师的穿着打扮、言谈举止、思想情绪、仪表动作，受着职业性质的决定。教师应以减少自己的外表而引起的无意注意，增强学生对教师的思想引导、讲课内容而引起的专心注意听讲为尺度，来陶冶教师的个人品质。
三、教育实习对师范院校教学改革起促进作用
先进的生产力和科技水平，一定要有一批先进的、高质量的人才，而先进的、高质量的人才需要高质量的教育来培养。师范教育是整个教育事业的工作母机，她为进行高质量的教育担负着提供优秀教师的责任，高师院校就是以培养合格的中学教师作为自己的目标。
中学化学教师，不仅要有全面的化学专业知识，要认真研究、掌握教育理论，懂得教育规律，还要有高尚的道德品质和无私的奉献精神。
在专业知识上，中学化学教师的学科专业知识应包括陈述性知识、程序性知识和策略性知识三部分。大学无机化学的元素化合物知识、有机化学知识、结构化学知识、化学发展史知识以及化学与其他学科交叉渗透的内容等是中学化学教师专业知识中陈述性知识的主要组成部分。无机化学的基础理论知识、有机化学反应的基本规律、物理化学原理、分析化学的基本原理等构成中学化学教师专业知识的程序性知识。一名优秀的中学化学教师对上述专业知识*根本的要求应当是：正确理解并解释中学化学教科书中的每一部分知识，弄清楚各个知识点的特殊性，发掘蕴含其中的一般规律原理。不仅了解本学科发展的历史与现状，还要了解学科发展的前景；不仅要通晓本学科的知识，还要对相关学科的知识有基本的了解；应该博学多识，基础知识应该宽、厚一些，而不能片面追求“高、尖、深”，脱离培养目标。
在教育修养和训练上，教师要有正确的教育思想，懂得并能熟练应用教育理论和教育原则，并善于了解中学生的生理、心理特点，从实际出发组织教学，启发和培养学生的智力才能。在思想品德上，要有高标准要求，能够以身作则，成为中学生的表率，能够教书育人、引导学生思想的健康发展。作为中学教师，要具备从事中学教育、教学的修养和能力，还要有从事研究、提高中学教育工作的能力。
教育实习是一项综合性的专业教育实践活动。在实习过程中，实习生紧紧围绕做一名合格中学教师的要求进行各项基本训练，这种基本训练不仅能直接检验师范生心理、思想、知识、能力诸方面的成熟程度，也较为全面地检验了师范院校人才培养方案和措施是否收到了预期效果。据此，可以对师范院校教学各部门、各环节工作中的得失成败，作出一些比较客观的分析和评价，为师范院校进一步端正办学思想，摆正办学方向，正确贯彻党的教育方针，积极稳妥地开展教学改革提供了可靠的依据。另外，在实习过程中，实习生有机会深入了解和掌握中学教学改革动态及中等教育结构改革情况，这就从客观现实的需要方面，为师范院校有的放矢地改革教学积累了重要参考资料。
由此可见，教育实习不仅仅是进一步巩固学生专业思想，培养他们从事中学教育工作能力的必由之路，而且还是检验师范院校教学质量的重要手段，是师范院校教学改革的重要的指示剂和催化剂。因此，教育实习作为师范教育的重要组成部分，作为师范教育过程的重要环节，必须重视和加强，应作为一项重要的任务去认真完成。
第二节化学教育实习的目的、任务和要求
化学教育实习是师范院校化学教育的重要组成部分，是培养师范生形成中学化学教育活动能力，实现师范生向中学化学教师过渡的一个重要途径。化学教育实习既不同于大学课堂学习，也有别于未来从事的实际中学化学教育工作。是在师范院校和实习学校双方指导教师指导下的实习生自我实践的教学性实践活动，是师范生的大学理论课程学习与实际中学化学教育工作之间的联系和纽带。因此，化学教育实习有其特定的原则、目的、任务和要求。
一、化学教育实习的目的
化学教育实习属师范类教育实习，是师范院校化学教育专业学生经过一定阶段学习后，为承担中学化学教师职责而做准备的*后阶段学习、实践课程。通过教育实习，实习生会受到作为一名中学化学教师的品德修养、化学专业知识和技能、化学教育能力等的全面检验和锻炼。通过教育实习，实习生把在大学课堂上所学的教育理论、教学方法和化学专业知识综合运用到中学化学教育和教学的实践中，使知识转化为能力，形成中学化学教师的个性品质，为今后胜任中学化学教育工作奠定基础。
从化学教育专业的培养目标和教育实习的意义来考虑，化学教育实习主要有以下几个目的。
一综合运用和检验实习生所学的理论知识
努力学习和掌握比较渊博的知识，不仅是每个中学化学教师应该具备的基本素养，也是化学教育专业的培养目标之一。在进行化学教育实习之前，实习生已基本掌握了中学化学教学所需要的化学专业知识，也学过了心理学、教育学、化学教学论和教师技能等课程。然而，大学生对这些知识或课程的学习一般都是彼此孤立地进行，并且都是一些来自于书本上的间接知识。教育实习为实习生综合运用这些知识进行自我实践创造了条件。实习生通过对理论知识和专业技能的实际运用，可以加深对课堂上所学知识的理解和认识，促进知识向能力的转化。
教育实习可以对实习生掌握知识的水平进行检验，检验实习生大学里所学知识的深度和广度，检验实习生对这些知识的应用程度。“教然后知困”，不少实习生在教育实习之前都认为自己已经真正掌
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