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編輯推薦: |
阮成武著的《教师职业的理性与诗意》不仅仅运用学术话语和相关的理论概念及逻辑思维来阐述,还试图用更加文学化的方式——诗来表达。本书分为两个部分,**部分是理性探寻,作者将自己的研究领域分为老师形象篇、教师队伍篇、教师道德篇等,以期对教师职业的性质、意义、价值、培养、管理、政策等
形成较为体系化的理性认识。第二部分是诗意感悟,展现了教育人生的风物画卷。
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內容簡介: |
《教师职业的理性与诗意》是作者阮成武对于教师职业以及教育人生的诠释,分为上下两部,上部"
理性探寻"汇集了作者从教30年来有关教师研究的系列成果,共36篇论文,从历史、文化、政策和实践等不同视角,系统展示了一位教师对于教师职业、教育人生的意义、价值、使命与幸福的理性探寻。下部"
诗意感悟"收录作者在教学和科研过程中原创的100篇诗作。其中“桃李篇”作者一方面以诗示教,勉励后生学子求真向善,另一方面以诗怡情,表达对恩师、母校的感恩与怀念;“情愫篇”是作者在职业生涯中对人生、对事业、对友情、对家国的情怀与感悟;“
游历篇”反映了作者30年来,对异国风情、祖国名胜、乡土故地的探访、观光所见、所感、所思。本书逻辑谨严,上部分析透彻,下部用诗感悟教育人生,形象生动。本书适合广大教师和教育理论工作者使用。
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目錄:
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教师职业的整全性释义
理性探寻
教师形象篇
专业化视野中教师形象的提升与统整
论传统教师形象的现代重塑
教师专业化与教师形象的重塑
师者何以作人范——关于中国传统师表形象的反思
中日美三国教师道德形象比较研究
教师专业形象的价值取向与现实建构
教师队伍篇
呼唤“名师效应”
论传统教师地位的文化负累与消解
教师何以走出职业尴尬
中国教师现代化的路径选择
教师队伍建设的理念创新——学习领会胡锦涛同.志在全国**捌币代表座谈会E的重要井话
务立教之本浚兴教之源——学习领会习近平同志关于加强教师队伍建设重要论述
教师道德篇
“不倦”莫忘“善诲”
廉教与师德建设
弘扬教育家精神风范
教师行动研究的专业伦理及其建构
教师发展篇
中国当代教师发展研究的理论创新
教师专业化发展与学校功能的重定
论师范生素质教育观念的形成与建构
加强职务评聘管理促进教师队伍建设
示范性高中教师队伍建设的问题及其对策
教师专业实践的生活意义及实现方式
高校教师专业工作方式的反思与重建
读书、教书、编书:心路历程系“人教社”
在“小”字上做“大”文章
教师教育篇
教师教育:应当提供怎样一种教育服务
健全农村教师培养制度
师范院校服务农村教育的百年历程与当代转型
城乡教育统筹发展中师范院校面临的困境及对策
中介性教师教育的理论探索研究
论教师教育的“u—s合作模式”及其中介
走向共生:教师教育与基础教育关系的重构
共生合作:教师教育课程开发的体制平台
整合与分化:中小学教师教育专业化的比较研究
小学教师篇
小学教师教育专业化的国际动向
小学教师养成方式变革与初等教育学课程使命
小学师资培养教育学教材建设回顾与前瞻
初等教育学:小学教育专业必要的学科基础
高师小学教育专业的学科建设及其发展趋势
论高师小学教育专业的学科基础与学科建设
诗意感悟
桃李篇
题赠烛光文学社
新学年勉学子
六安师范赋
诗赠六安师范2000届毕业生
题赠六安师范八八四班毕业十周年母校聚会
京师访学怀感之一
京师访学怀感之二
诗赠六安师范八六三班同学
贺全国初等教育学会成立十周年
游南陵丫山并赠师友
秋游泾县古村查济并送同行师友
敬祝林老、钱老二位恩师八十寿辰
初等教育学会廿年庆
第30个教师节怀感
情愫篇
咏荷
咏梅
庆澳门回归
初到江城二首
秋夜情思
冬至
冬夜寻梅
汶川救灾壮图
2009新年祝词
乙丑元宵节仿摩诘诗意送友人
江城喜雨
游陋室怀感
晓雨初歇
和余兄《中秋抒怀》二首
中年感怀二首
中秋抒情
盛世中华赞
秋夜偶拾
虎年元旦祝词
庚寅早春
咏月
咏芜湖铁画
春山晓望
清明回乡遇雨
赭麓春景
春日即景
聆荷听雨
龙年元旦致友人
壬辰年春节祝辞
嵌名诗送台湾学者来访存念
和东峰兄旧诗一首
回乡偶得二首
壬辰年中秋致友人
壬辰深秋夜宴扬子江畔
癸巳春节祝词
端午偶赋
马年贺词
惊蛰午后游园
中秋月下
秋雨
冬晨
云游篇
长白山天池游记
三清山游记
九华山游记
庚寅暮春登天门山
游绩溪龙川
漓江秋赋
庚寅年末访日怀感
辛卯早春与诸君共游和县香泉湖
游天目湖
过当涂登滁州白鹭岛
辛卯中秋重游颐和园
延安行吟六首
二朝九华
壬辰年初春池州小住
台湾纪行六首
琅琊夜色
汉源小沛之游
皖南宏村小住二首
重访宣州三首
西域之旅四首
山海之旅四首
冬访皖南二首
游金华双龙洞
贺羊年春节
后记
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