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| 內容簡介： |
全球化视野与中国情境的有机整合。为充分体现中国企业战略管理的情境特征，编者融入了很多创新性内容，如怎样应对经营环境动态化的挑战、战略生态网络分析方法、核心专长及企业转型升级等。
系统的知识框架与权变的应用艺术的融会贯通。本书在结构编排上强调知识体系的科学性和知识应用的权变性，使读者既能够在掌握全部知识体系上做到融会贯通，又可以在相关知识和工具的应用上做到符合国情。
优化章节编排，增强可读性。全书设置了学习目标、导入性案例、特色专栏、思考题及能力拓展等，文字流畅，重点突出，便于读者更好地把握全书内容。
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| 關於作者： |
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蓝海林 华南理工大学工商管理学院教授、博士生导师，华南理工大学中国企业战略管理研究中心主任，教育部“985工程”哲学社会科学创新研究基地——新型工业化发展创新研究基地主任，教育部管理科学与工程教学指导委员会委员（2006—2011年）。从1990年开始从事企业战略管理的研究、教学和咨询工作，是中国最早从事企业战略管理引进、消化、推广和学科建设的学者之一，对中国企业战略管理的理论创新作出了若干原创性贡献，也为中国企业尤其是广东企业的战略实践提供了大量咨询服务。主持国家自然科学基金重点项目2项，教育部哲学社会科学研究重大攻关项目1项，国家级和省部级研究基金项目十余项。研究成果先后五次获得教育部高等学校人文社会科学优秀成果奖一、二、三等奖和四次获得广东省哲学社会科学优秀成果奖一、二、三等奖。出版专著、教材16部，翻译教材1部，在国内外重要学术期刊发表论文近100篇。2004年入选教育部新世纪优秀人才支持计划，2010年主持的“企业战略管理”课程被评为国家级精品课程，2011年被广东省政府授予首届“广东省优秀社会科学家”称号。
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| 目錄：
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第1章战略管理导论
导入性案例格力电器的第二个千亿目标
11经营环境、竞争优势与企业战略
12企业战略的性质与类型划分
13企业战略决策的基本思维模式
14企业战略管理的性质和特点
15企业的战略管理者
第2章外部环境分析
导入性案例美的集团的战略：外部环境的影响
21企业的外部环境
22企业的宏观环境分析
23市场环境分析
24行业环境分析
25企业的竞合环境分析
26行业关键成功因素
第3章内部环境分析
导入性案例前途迷茫的湘鄂情
31内部环境分析的目的和特点
32历史分析
33企业资源分析
34企业能力分析
35企业核心专长分析
附录：企业内部环境分析的工具
第4章战略承诺、战略方向与战略目标
导入性案例阿里巴巴——让天下没有难做的生意
41确定战略制定的任务
42战略承诺
43战略方向选择
44企业的战略目标
第5章业务层战略
导入性案例家具定制——尚品宅配的商业模式
51业务层战略的性质和类型
52通用定位战略
53通用定位战略的新变化
54动态竞争战略
第6章公司层战略
导入性案例柳州正菱集团的多元化之路
61多元化的进程与公司总部的出现
62公司层战略的性质与主要内容
63相关多元化战略
64不相关多元化战略
65混合多元化战略及混合多元化企业的管理模式
66多元化战略的推进策略
第7章国际化战略
导入性案例吉利跨国并购沃尔沃
71企业国际化的进程
72企业国际化的动因与风险
73国际化进入方式
74国际竞争优势
75国际化的业务层战略
76国际化的公司层战略
77国际化过程中的伦理、社会责任与合规
第8章企业战略的推进方式
导入性案例广州钢铁集团转型战略的推进
81企业战略联盟
82公司并购
83企业重组
第9章企业战略实施
导入性案例华录集团转型之路
91企业战略实施的性质和过程
92企业战略实施的计划管理
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| 內容試閱：
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在中国工商管理硕士（MBA）培养计划中设置企业战略管理这门核心课程已经过去20多年了，企业战略管理这门课程一直都是绝大多数MBA学生最希望学习，但是又最不容易学好的一门课程。作为一个从20世纪90年代初我国第一批MBA教育项目启动至今一直都在一线从事教学工作的教师，我认为MBA教育中的企业战略管理教学是要让学生学会运用企业战略管理的思维和方法，掌握解决中国企业所面临战略问题的一套既符合企业内外环境特点又能够有效整合多种管理手段的方案。然而20多年的教学经验表明，MBA企业战略管理课程要达到这样的教学效果，对于任课教师和学生都是一个巨大的挑战，而选择一本好的教材将会给教学双方提供重要和巨大的帮助。
目前可供中国MBA企业战略管理教学使用的教材很多，但是能够帮助MBA企业战略管理课程有效应对上述挑战的并不多。按照全国MBA教育指导委员会对核心课程教学大纲的要求，MBA学生在学习企业战略管理课程之前，已经学习了多门企业管理的课程，掌握了企业管理的知识体系，并对企业管理实践有了一定程度的认知。在此基础上，我们在对国内已出版的企业战略管理教材进行全面分析之后，确定了本教材编写的基本要求。
第一，本教材应该以中国企业及其所处的环境为情境特征，及时反映国内外学者关于中国情境下企业战略管理行为的研究成果，使学生能够对企业战略管理的基本知识和方法做出情境嵌入式的理解和应用。至少到目前为止，绝大多数研究中国企业战略行为的国内外学者都认为，中国是一个转型经济和新兴市场国家，中国市场还不是一个统一高效、公平有序的市场，中国企业战略行为面临多重制度的影响，具有不同的动因和特点。
第二，本教材应该在提高情境嵌入性的基础上，让学生掌握一种“如果—那么”的思维范式，而不是掌握一堆“僵化”的知识。中国情境的特殊性就在于嵌入其中的企业面临着一系列“两可两难”的选择。例如，选择以市场为导向的企业可能难以得到政府的优惠政策，选择建立核心专长的企业可能错失进入高增长行业的机会，选择坚守管理传统的企业可能难以享受先动的好处。企业战略管理者必须基于对企业所处行业或者市场的市场化程度、企业自身（所有制、资源与能力、管理传统）特性甚至核心价值观的分析（对“如果”的判断），判断某一种具体战略选择的利弊得失，然后才能够做出合适的战略选择（对“那么”的选择）。
第三，本教材不仅要传授理论，更要让学生学会应用理论，让学生学会如何在复杂和动态的环境下具体和艺术性地实施企业战略管理。企业战略能否得到有效的实施，不仅取决于战略管理者掌握了多少科学知识和方法，还取决于他们是否能够因应环境、企业和人的特殊性而“变通”或者“艺术”地应用这些科学知识和方法。
为了编写这样一本能够应对挑战的教材，我们采取了传统教材编写组的方式，由来自国内12所高等学校的20位从事企业战略管理一线教学工作的教师共同合作编写。在近一年时间的编写过程中，我们通过邮件进行了多次讨论，在教材即将完成之际还在华南理工大学集中召开了专题研讨，终于完成了本教材的编写任务。无论您是教师还是学生，甚至是企业高管，我们都希望读者能了解本教材在以下三个方面创新的努力，我们相信这些努力将有利于教师和学生克服目前企业战略管理教与学普遍面临的挑战。
一、突出本教材的特色
为了在中国MBA教育中实现企业战略管理的教学目的，本教材将突出以下三个特色：
第一，全球化视野与中国情境的有机整合。在经营环境的描述上重点突出经济全球化和中国经济转型的交互影响，努力使学生能够站在全球化的高度做出符合中国情境的战略选择并进行战略管理。
第二，系统的知识框架与权变的应用艺术的融会贯通。在教材结构的安排上强调知识体系的科学性和知识应用的权变性，努力使学生既能够在掌握整个知识体系上做到融会贯通，又能够在相关知识和工具的应用上做到符合国情。
第三，在内容的叙述上突出导入性案例、核心概念、理论工具及其应用的条件，使学生既具有扎实的理论功底，又具有实际操作战略管理的动手能力。
二、融入情境特征的内容
为了充分体现中国企业战略管理的情境特征，在对国内外众多学者针对中国情境下企业战略行为相关研究成果充分研究的基础上，通过多种形式将其中具有代表性的、已达成共识的创新性成果融入到本教材的内容之中。本教材重点在以下几个方面融入了中国情境特征的内容。
第一，经营环境动态化给中国企业战略管理，尤其是竞争优势的建立、保持和发挥带来的严峻挑战。本教材在第1章绪论中提出，有效地应对这种严峻的挑战，需要企业在战略行为上做到承诺坚定、决策科学和行动迅速而富于创新，需要企业战略管理者使用不同的主体和方法分别和有效地管理战略承诺、战略决策和战略行动。
第二，在嵌入全球价值创造体系的情况下，有效地制定企业战略不仅需要考虑竞争，更需要考虑合作。本教材在第2章设置了“行业的竞合环境分析”一节，引入战略生态网络分析方法，介绍基于战略生态网络嵌入的竞争对手和合作伙伴的分析方法。
第三，作为企业战略管理最为核心的范畴，核心专长一直是一个特征明确但概念不清、备受重视、建立和强化机制不清的概念。本教材在第3章将相关理论文献与中国杰出企业的战略实践相结合，进一步明确了核心专长的概念，增加了对核心专长建立、发挥和强化机制的阐述。
第四，如何确定制定企业战略的任务和基本原则一直是许多学生和企业管理者所面临的最大困难。本教材在第4章专门论述了企业战略管理者应该如何利用外部和内部环境分析的结果，确定战略制定的任务，提出战略备选方案以及评价备选方案的方法和步骤。针对当前中国企业在战略选择和行为上暴露出的各种问题，我们专门强调了企业社会责任、道德伦理和特定文化背景在评价战略备选方案中的重要性。
第五，在技术进步、市场需求和消费方式变化的影响下，越来越多的企业打破了低成本战略与高差异战略的对立，通过实施独特性战略和整合性战略实现企业的转型升级或者商业模式创新。本教材在第5章专门论述了通用定位战略的新变化，包括独特性战略和高差异与低成本的整合性战略。
第六，考虑到经济全球化对中国企业战略行为的影响以及中国企业在国际化过程中所面临的种种挫折，本教材在第7章专门论述了国际化过程中的伦理、社会责任和合规。希望这部分内容能够帮助学生和企业管理者意识到，中国企业国际化所缺乏的可能不是“硬实力”，而是“软实力”。
第七，中国经济的发展已经步入“新常态”，转型升级正在成为中国企业当今及未来的主要战略，企业战略实施越来越明显地转变为实现企业转型升级。本教材在第9章专门论述了与有效实现转型升级相关的内容：（1）将战略实施在性质上划分为战略维持、战略调整和战略转型三种类型。（2）将战略实施的过程划分为以严格性为主和以恰当性为主两种类型，并且提出了战略管理的动态模式。（3）针对业务层战略转型、外向型企业战略转型和公司层战略转型这三种典型的转型升级战略，论述了相应的职能调整策略。（4）压缩战略实施的计划管理和职能策略，增加战略实施的保障措施，尤其是对公司治理、战略领导、组织结构、激励机制和企业文化的阐述。
三、优化章节的编排
相对于学术型的研究生来说，MBA学生对企业战略管理的学习具有强烈的实践导向，但是缺乏解决实践问题所需要的理论知识和方法。为了便于教师有效针对MBA学生的这一特点开展课堂教学，本教材在每一章的编排上都做出了针对性的调整。
第一，为了使学生在非常有限的时间里达到教学大纲所要求的教学目的，本教材在各章的开头专门陈述本章的学习目标，使教师和学生在展开本章教学活动之前能明确本章的学习目标，以提高教和学的有效性和效率。
第二，为了提高学生学习的兴趣或者针对性，本教材针对各章的内容在每一章的开头安排能反映当前中国企业战略实践的导入性案例。教师通过对导入性案例的讲解可以迅速将学生带入中国企业所处的情境，引导学生针对真实的中国企业战略问题产生学习兴趣。教师还可以在课堂教学内容逐步展开的过程中反复使用导入性案例所提供的信息，加深学生对本章教学内容的理解。
第三，为了便于学生掌握知识要点而又不影响教学内容的逻辑框架，本教材在各章安排了若干个基于知识点理解和案例陈述的战略聚焦。尽管这些知识点不是企业战略管理的核心内容，却能帮助学生理解企业战略管理的核心内容。通过这种“开天窗”的方法，学生可以通过自学来掌握这些知识点，教师也可以在有限的课堂教学中集中讲解企业战略管理的核心内容。
第四，为了使学生能够在有限的教学时间内掌握学习要点，本教材在各章的最后专门设立了思考题和能力拓展。教师和学生可以围绕着思考题和能力拓展进行有的放矢的教学、学习和讨论，更好地实现各章的教学目标。
第五，为了提高学生的自学和研究能力，本教材还在各章的最后提供注释，列出本教材引用文献的来源，希望学生可以以此为线索阅读更多的相关文献。
同时，在教材的编写中，我们还使用了移动互联网技术，读者可以使用移动通信设备扫描相应的二维码，查看部分章节导入性案例中所介绍企业的视频片段，以及各章节部分战略聚焦的资料。通过使用二维码技术，读者可以查阅到相关资料的最新信息。
作为本教材的主编，我必须借此机会对为本教材的立项、编写、出版和发行作出贡献的所有组织和个人表示衷心的感谢。中国人民大学出版社，尤其是具体负责本教材编辑和出版的相关工作人员对中国MBA教育的执着追求感染了我和整个教材编写团队，使我们鼓起勇气接受这样一件国内学术评价不高，但是挑战性很大的工作。同时，他们对MBA教育的深刻理解也使本教材在内容、编排上更加贴近使用者的需要。中国企业的战略实践本身就是我国MBA企业战略管理教学鲜活的教材，我们甄选了合适的企业案例作为导入性案例，无论案例企业的管理实践为本教材所提供的是经验还是教训，本教材的编写者和使用者都将从中获得极大的收益，在此对这些案例企业表示感谢。
参加本教材编写工作的20位教师都是各自所在大学MBA项目中企业战略管理课程的主讲教师，他们都具备独立编写《企业战略管理》教材的能力，但为了编写出一本广泛接受和广受好评的MBA教材，他们自愿加入了本教材的编写团队。主要分工如下：第1章由宋铁波（华南理工大学工商管理学院）和李东红（清华大学经济与管理学院）负责；第2章由张平（华南理工大学工商管理学院）和王铁男（哈尔滨工业大学管理学院）负责；第3章由叶广宇（华南理工大学工商管理学院）、吴剑峰（对外经济贸易大学国际商学院）和蓝海林（华南理工大学工商管理学院）负责；第4章由曾萍（华南理工大学工商管理学院和韵江（东北财经大学工商管理学院）负责；第5章由李卫宁（华南理工大学工商管理学院）和吕源（汕头大学商学院）负责；第6章由黄山（广东工业大学管理学院）、杜义飞（电子科技大学经济与管理学院）和黄嫚丽（华南理工大学工商管理学院）负责；第7章由黄嫚丽和李玉刚（华东理工大学商学院）负责；第8章由李红凯（华南理工大学工商管理学院）和龙勇（重庆大学经济与工商管理学院）负责；第9章由蒋峦（华南师范大学经济与管理学院）、周建（南开大学商学院）和谢卫红（广东工业大学管理学院）负责。在此对所有参与编写的老师表示深深谢意！
本教材仍有不妥之处，敬请读者批评指正。
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