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| 內容簡介： |
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《区域推进下的学校课程规划编制实践》主要包括区域推进下的学校课程规划编制的整体性思考、学校课程规划编制的理解与定位、学校课程规划编制的区域背景、区域课程建设的历程回顾、基于调研的区域课程建设的实践思考等内容。
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| 目錄：
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上编区域推进下的学校课程规划编制的整体性思考
第一章学校课程规划编制的理解与定位
第一节学校课程规划编制的区域背景
一、区域课程建设的历程回顾
二、基于调研的区域课程建设的实践思考
第二节学校课程规划编制的内涵理解
一、学校课程规划编制的含义
二、学校课程规划编制的基本要素及其联系
三、学校课程规划编制的原则与路径
第三节学校课程规划编制的意义
一、课程领导力建设的突破口
二、学校发展的新取向
三、区域教育整体发展的诉求
第二章区域推进的整体考量
第一节区域在推进学校课程规划编制中的角色定位
一、区域教育行政的角色定位
二、区域教师进修学院的角色定位
第二节区域课程规划的三大特质
一、区域整体推进下的学校课程规划编制
二、基于教育哲学的课程回归
三、基于课程领导力建设下的学校课程规划编制
四、基于课程规划下的课程建构
第三节区域推进的顶层设计
一、“书香南岸幸福教育”行动计划
二、区域课程领导力项目推进计划
三、建构学校课程领导力的指标
第四节区域推进的实施策略
一、三级联动
二、分层推进
三、重点突破
四、“五步”推进
五、机制建设
中编学校课程规划编制的五个环节
第三章实施课程分析
第一节理论架构
一、课程分析的内容
二、课程分析的方法与工具
第二节区域推进
一、外派学习
二、扩大培训
三、专家指导
四、学校实践
第三节问题突破
第四节实践案例
一、学院附小：SWOT分析与学校课程领导力建设
二、黄桷垭小学：基于SWOT分析的学校课程建设探索
第四章确定课程目标
第一节理论架构
一、课程目标的内涵
二、制约课程目标选择的因素
三、课程目标模式取向
四、课程目标表述原则
第二节区域推进
一、幸福教育课题引领
二、课程目标编制SMART工具的应用
三、组织项目申报答辩
第三节问题分析与突破
一、问题分析
二、问题突破
第四节实践案例
一、珊瑚实验小学：建构亲近孩子需要的课程
二、川益小学：寻根，追问学校课程文化的灵魂
第五章建构课程体系
第一节理论架构
一、课程结构的内涵
二、课程结构建构的制约因素
三、课程结构的组织原则
第二节区域推进
一、建构区域三大特质课程
二、建构与推进BNX课程改革项目
三、建构教研课程体系
四、推进校长论道活动
第三节问题分析与突破
一、问题分析
二、问题突破
第四节实践案例
一、怡丰实验学校：基于传统文化教学的课程与课时设置
探究
二、迎龙小学：指向丰富学生经历的课程建构——以“农村小学留守儿童需要亲历的N项体验活动”为例
三、广益中学：基于学校历史文化的“学行课程”建构
第六章探索实施策略
第一节理论架构
一、课程实施的价值取向
二、课程实施的方式选择
三、课程实施的影响因素及策略
第二节区域推进
一、开展实践调研，把握问题与需求
二、加强组织建设，完善工作机制
三、加强培训指导，推进视导工作
四、区域全面推进，项目重点突破
第三节问题分析与突破
一、问题分析
二、问题突破
第四节实践案例
一、珊瑚浦辉小学：建构课程平台，让学生动起来——以“开心农场”教育实践为例
二、天台岗雅居乐小学：让作业回归孩子的生活——小学生活实践作业体系的设计与实施
三、长生桥中学：教师学习共同体建设的实践探索
四、辅仁中学：基于“双培扬长”分级分类走班的实践
探索
第七章推进课程评价
第一节理论架构
一、目标评价模式
二、目的游离评价模式
三、CIPP评价模式
四、外观评价模式
五、差距评价模式
六、CSE评价模式
七、自然式探究评价模式
八、应答模式
第二节区域推进
一、背景评估
二、输入评价
三、过程评价
四、成果评价
第三节问题突破
第四节实践案例
一、第十一中学：课程评价导向促发展
二、怡丰实验学校：通过学情分析，探索课程背景评价
三、南坪实验小学：评价助推课程与特色发展
四、江南小学：信息技术支持课程评价
……
下编区域推进下的学校课程规划编制的思考与展望
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