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| 編輯推薦： |
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该书反映了作者多年来研究儿童保护的学术成果，内容广泛，深入浅出，适合社会各界人士阅读。
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| 內容簡介： |
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儿童最大利益原则是现代政治法律中关于关爱和保护儿童的最重要、最核心也是聚讼争议最为纷繁的制度原则。本书聚焦这个原则，旨在通过阐述其历史文化基础、制度设计机理、困境中的求索与发展，并分析其在教育、家庭、刑事等制度中的具体运用，力求探幽究微，诠释现代儿童制度的基本原理。全书由导论、正文十一章及结语构成。导论介绍儿童最大利益原则研究的背景和意义、国内外进展及本研究的意图与路径，正文各章依次论述儿童最大利益原则的孕育与生长、当代改革与发展、进入国际人权法、在《儿童权利公约》框架下的实施、困境中的求索、中国的历程、儿童受教育权的基本理论问题、儿童教育公平权、儿童教育质量权、儿童母乳喂养权以及违法儿童的保护。
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| 關於作者： |
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何海澜，法学博士，北京师范大学讲师，教育部中国基础教育质量监测协同创新中心研究人员。
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| 目錄：
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导 论
一、研究背景及意义 002
二、研究现状及成果 007
三、研究进路和框架 021
第一章 艰难的孕育生长 025
一、思想理论的萌芽 026
二、制度路径的开启 034
一国家监护原则 035
二幼年原则 041
三、作为一项权利的确立 045
一在亲子法中的确立 046
二在收养法中的确立 052
第二章 当代改革与发展 055
一、英美法系国家的立法发展 056
一英国法 057
二美国法 062
二、大陆法系国家的立法发展 065
一亲权概念的变化 065
二德国法的几个特色 066
三、司法审判的改革发展 068
一逐步明确监护权的标准 069
二法官的推定方法 074
三照顾方式的探索：共同监护 079
第三章 儿童最大利益原则进入国际人权法 083
一、历史过程的回顾 084
一从《儿童权利宣言》到《儿童权利公约》 084
二《儿童权利公约》第3条第1款的起草 088
二、《儿童权利公约》第3条第1款释义 091
一最大利益的含义 093
二一个主要考虑的含义 096
三关于儿童的一切行动的含义 102
四关于执行者的公、私性质 106
三、儿童最大利益原则在国际人权法中的角色 108
一国际标准与国内法 108
二最大利益条款的实际作用 111
第四章 《儿童权利公约》框架下的实施机制 113
一、相关者的义务和责任 114
一国家责任与家庭责任的关系 115
二父母义务的重要价值 117
三国家介入家庭的具体情形和理由 119
四社会机构的职责 124
二、儿童权利委员会的监督和指导 127
一委员会的监督 127
二通过一般性意见进行指导 129
第五章 困境中的求索 137
一、来自儿童权利理论的困惑与探索 138
一保护主义与自由自主问题 138
二不确定论问题 141
三文化多样性问题 152
二、围绕最大利益的争论与诘问 154
一何谓最大利益? 154
二如何裁定最大利益? 157
三由谁认定最大利益? 161
三、对最大利益原则的反思与确认 164
一最大利益原则有多大用处? 164
二最大利益原则是否符合社会正义? 167
第六章 中国的历程 173
一、从慈幼文化传统到儿童优先原则 174
二、儿童最大利益原则与现行立法 180
一关于一般性原则 182
二关于公民权利和自由 183
三关于抚养和照顾 184
四关于健康和卫生服务 188
五关于教育 189
三、对中国执行《儿童权利公约》情况的评估与一些改进意见 189
一关于一般性原则 190
二关于公民权利和自由 191
三关于抚养和照顾 193
四关于健康和卫生服务 194
五关于教育 195
四、改革发展的对策建议 196
第七章 儿童受教育权的基本理论问题 199
一、儿童受教育权的几个理论难题 201
二、儿童受教育权的法理基础 205
一关于为什么受教育是儿童的一项权利：需求与权利 205
二关于谁是儿童受教育的责任主体：国家监护主义与自由主义 208
三关于如何体现儿童的权利主体地位：教育目标与教育行为 210
三、儿童受教育权的表述方式 215
一目标责任列举式 215
二权利义务分析式 216
三抽象概括式 217
四、儿童受教育权的复合特征 218
一同属三代人权 218
二同具三类义务 219
五、儿童受教育权的基本内容 221
一有学上与上好学 221
二公平权与质量权 221
第八章 儿童的教育公平权 225
一、儿童教育公平权的含义与重心 227
一何谓教育公平 227
二国际人权法上的教育公平 229
三接受免费教育的权利 232
四免予歧视的权利 233
二、我国儿童教育公平权的立法保护 236
一义务教育法对教育公平的保护 236
二义务教育法的权利比重 238
三、典型案例分析：隐匿儿童入学问题 241
一失业的恐惧 243
二证明的无奈 245
三贫困的重压 247
第九章 儿童的教育质量权 251
一、为什么教育质量应当成为一项儿童权利? 252
一低劣的教育质量是成人世界对儿童的伤害 253
二防止质量伤害应识别质量利益和质量责任 254
三质量利益和质量责任应转化为质量权利 257
二、儿童教育质量权的内容与标准 257
一条件质量与结果质量 258
二应试质量与素质质量或综合质量 258
三国际人权法上的儿童教育质量权概念 261
三、国外儿童教育质量管理法制建设的历史经验 266
一立法先行，建立标准明确、权威有效的教育质量法律体系 266
二权利平衡，重视涉教儿童权利的全面保护 271
三司法干预，但尊重教育教学机构的自主权 273
四社会参与，共同开展教育质量管理 274
四、我国儿童教育质量权的法律保护 275
一关于质量要求：责任与权利 275
二关于质量标准：课程标准探索 277
三关于质量监督：督导与监测 278
四关于专门立法的必要性与基本思路 282
五需要研究的基本理论问题 284
五、儿童教育质量管理的几个实例分析 285
一关于体罚、不人道和有辱人格的待遇：为什么禁而不止? 285
二关于过重的课业负担：为什么制度失灵? 288
三关于社会参与与政府责任：怎样释放、激发质量建设的活力? 291
第十章 儿童的哺乳权 295
一、哺乳权作为儿童权利的正当性 297
一来自婴幼儿健康权的论证 297
二来自婴幼儿死亡率的实证分析 300
三来自婴幼儿适足食物权的论证 305
二、谁的权利?谁的义务? 307
一婴孩与母亲 307
二母婴与第三方 310
三、如何从法律上保护女性的哺乳权 320
一通过健康权 321
二通过生育保护 323
三通过禁止歧视和性别平等原则保护 326
第十一章 对违法儿童的特别保护 331
一、少年司法的历史由来 332
一违法儿童的险境 332
二芝加哥少年法院的创设 334
三少年司法的推广普及 335
二、少年司法的法理分析 336
一儿童最大利益原则 337
二救助与教育特别优先原则 338
三国家和社会特别责任原则 339
四司法过程特别对待原则 341
五保护方式的儿童人权原则 345
三、少年司法的制度框架 346
一机构设置 346
二管辖范围 347
三程序设计 351
四保护处分 353
四、国际人权法中儿童的司法权利 356
一儿童司法权利的国际规约 356
二少年司法中的儿童权利 357
五、我国少年司法的发展状况 365
一立法进展 365
二审判组织状况 371
三诉讼程序和问题 372
结 语 376
附 录 378
主要参考文献 414
后 记 432
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